小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)pep2教案及教學(xué)反思unit 5 B2附反思

《Unit5B2》（開(kāi)發(fā)型）教師學(xué)科英語(yǔ)執(zhí)教班級(jí)（7）教學(xué)時(shí)間月日（第周星期五）教學(xué)地點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容Unit5Blet'slearn教學(xué)課時(shí)第五課時(shí)教學(xué)課型單詞教學(xué)是否集體備課否材析Teachingcontent.Let'slearn.Let'splayTeachingpreparation1.thecards:lamp.desk,walkman,chair教學(xué)目標(biāo)1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞lampWalkmandeskchair,要求全面掌握。2、結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型：Whereis...?Tt,sin/on/....等。3、通過(guò)Let'splay部分的活動(dòng)鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的新詞匯。學(xué)點(diǎn)教重掌握單詞:Lampwalkmandeskchair學(xué)點(diǎn)教難認(rèn)讀新詞：Lampwalkmandeskchairwalkman中字母1的發(fā)音，舌尖要頂上腭教學(xué)準(zhǔn)備1、本課生詞的單詞卡片2、課文的配套掛圖3、配套的教學(xué)課件4、相配套的教學(xué)錄音帶預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、Guess:Whereismy??,?一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：Inyourbag?/…讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。2>Whereisit?教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Whereisit?"（It'sunderthedesk./??,）（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1>出示主題圖（把單詞去掉），提問(wèn)：“Whatcanyousee?”讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)兒遍）2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)："Whereisthepencil/…？”，請(qǐng)其他孩子回答。在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。3、出示單詞卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）（三）趣味操練（Practice）ListenandpointPointtothelamp/…!CanIuseyouchair/…？教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）Talkaboutthepicture.教師出示第五單元（48、49）的場(chǎng)景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問(wèn)答，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型："Whereis…？”提問(wèn)或是猜測(cè)：“Isitinthedesk?"板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀本課單詞學(xué)思教反這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是夏習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的交通工具的單詞以及本單元的重點(diǎn)句型“It's…your…."同時(shí)學(xué)習(xí)desk/chair/lamp/walkman這些新單詞，教學(xué)內(nèi)容比較多，形式也很多樣，就整堂課學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)參與意識(shí)都比較強(qiáng)，主動(dòng)性較高，都能夠真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。但是，在以卜幾個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行改進(jìn)：.在熱身部分，我通過(guò)課件呈現(xiàn)，想讓學(xué)生進(jìn)行搶答以復(fù)習(xí)鞏固Whereismy….？的句型。但是學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的搶答欲望。在評(píng)價(jià)形式上我并沒(méi)有很好的利用搶答來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的枳極性，沒(méi)有把小組競(jìng)賽落到實(shí)處。由于趕時(shí)間，評(píng)價(jià)也不及時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。.在最后環(huán)節(jié)中我本來(lái)想搞任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，就這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，但是顏色教學(xué)與本堂內(nèi)容似乎沒(méi)有太大的關(guān)系，這樣也比較費(fèi)時(shí)間，在內(nèi)容的編排上可以通過(guò)直接的圖形組合進(jìn)行小組合作。.本課problem的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是