美術(shù)課堂教學(xué)重難點的突破

人物速寫教學(xué)重難點突破案例一、教學(xué)案例教學(xué)背景：（1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設(shè)計類的課程比較感興趣。（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。（3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。（5）動機作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點決定了他們的學(xué)習(xí)動機主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導(dǎo)地位。二、教學(xué)過程：1＞揭示課題。今天我們畫一畫人。板書課題。2、講解“速寫”。什么是速寫呢？速寫，是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫，即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。它的目的是記錄生活，為創(chuàng)作積累素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象（描繪）的能力。要畫好速寫，必須堅持勤奮練習(xí)。3、欣賞：欣賞課本人物速寫的畫，以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。寫生前的準(zhǔn)備：教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué)，擺出看書的姿勢，講明模特的要求。教師示范：⑴抓大形，大構(gòu)架，大比例。（2）用簡單的長線表現(xiàn)特征，省略繁瑣的。（3）細(xì)描。指導(dǎo)練習(xí)：記住:“站七坐五盤三半”，也就是說，坐著看書時，人高是五個頭高。站的時候，人高是七個頭高；坐在地上時，人高是三個半頭高。我們在畫人物速寫的時候，抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系，才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。5、講評：對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚，鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫，提高自己的繪畫水平。三、案例的啟示通過速寫作業(yè)的練習(xí)，大部分學(xué)生已掌握了速寫的基本技法。少數(shù)學(xué)生作業(yè)效果較好，速寫技法掌握得也比較熟練，但是個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，主要表現(xiàn)在進行速寫作業(yè)練習(xí)時不認(rèn)真，速寫中線條不流暢，人物比例不準(zhǔn)確，作業(yè)效果就不怎么好。今后還得加強人物結(jié)構(gòu)方面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為在演示人物速寫初期階段，盡量只講解人物速寫的知識要點，對速寫過程中出現(xiàn)的繪畫表現(xiàn)及工具的運用上講得越少越好，否則會束縛了學(xué)生們繪畫的興致。以至于破壞了學(xué)生們尋找表現(xiàn)方法的樂趣，因而在最初的教學(xué)中我只把最優(yōu)最好的目標(biāo)定下，至于怎么畫的方法