長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計

長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計模板聚焦教學(xué)重難點的信息化教學(xué)設(shè)計課題名稱：長方形和正方形的周氏學(xué)科年級：三年級教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義（并未給周長下定義）；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計算。本課教學(xué)目標(biāo)是能夠探索并掌握長方形、正方形周長的多種計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和抽象概括能力，會解決簡單實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）（一）知識與技能1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。2、會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（二）過程與方法通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析?，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計算圖形周長。我班學(xué)生有一定的活動能力，在平時學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該能順利完成。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）一教學(xué)本節(jié)課時，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。1：從教材內(nèi)容與學(xué)生實際出發(fā)。針對學(xué)生知識面和理解能力，從長方形和正方形的周長為同一板塊的知識體系出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一課時進(jìn)行教學(xué)。以長方形周長的計算方法為重點，而正方形周長的計算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。2：以知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長感念。把周長感念“圍城一個圖形所有邊長的總和”變?yōu)椤皣瞧矫鎴D形一周的氏度”。處理成這樣，既反映/對教材的正確把握，又為今后學(xué)生學(xué)習(xí)平面曲線圖形的周長大下了基礎(chǔ)。3：以實踐性為原則。為學(xué)生提供具體、生動、富有一定啟發(fā)性的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。4：以信息反饋師生互動為原則。應(yīng)用反饋教學(xué)法,

讓學(xué)生充分展示自己的思維過程進(jìn)?步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）教學(xué)重點：學(xué)生探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)難點：應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。六、教學(xué)過程（這?部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這?部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？媒體演示這是2張風(fēng)景畫，一張是長方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？學(xué)生舉例匯報學(xué)生的回答可能有三種情況：①長方形用的多；②正方形用的多；③兩張用的同樣多；“溫故而知新”，復(fù)習(xí)周長的相關(guān)知識，充分喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生在用手比劃長方形、正方形周長的同時，悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，做好了知識上和情感上的準(zhǔn)備。1揭示課題：今天，我們就一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。課件出示:例4中的長方形和正方形，指名用手比劃出它們的周長。如果把這個長方形和這個正方形的周長進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？2我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果，到底誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗證。3探究長方形周長：計算長方形的周長，需要測量哪幾條邊？為什么？4計算周長。怎么求長方形的周長1學(xué)生的回答可能有三種情況：a.長方形的周長長一些，b.正方形的周長長一些，C.兩個圖形的周長一樣長。2動手驗證①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長方形和正方形，以及驗證的工具。②先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。1學(xué)生拿出學(xué)具中的反方形，動通過先觀察猜測，再動手驗證的操作活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生測量周長的操作技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識。讓學(xué)生通過自己的思考，找到了多種解決問題的方法，運(yùn)用課件動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，運(yùn)用箭頭圖展示分析結(jié)果，學(xué)生很快就明白那種計算方法最好,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。學(xué)習(xí)了長方形的周長，及時練習(xí)鞏固，利于學(xué)生對知識的內(nèi)化與吸收，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)習(xí)正方形的周長做準(zhǔn)備。呢？請你自己在隨練本上算一算。5觀察分析。你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？6即時練習(xí)。課件出示：學(xué)校有一個花壇，長6呢？請你自己在隨練本上算一算。5觀察分析。你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？6即時練習(xí)。課件出示：學(xué)校有一個花壇，長6米，寬4米，求花壇的周長。手測量。2學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：6+64-4+4,6+4+6+4,6X2+4X2,(6+4)X2o長方形的周長=長+寬+長+寬長方形的周長二長X2+寬X2長方形的周長二(長+寬)X2探究正方形周長課件演示:將上面的長方形的長逐漸縮短，變成正方形的過程。你能用自己的方法計算出這個正方形的周長嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)即時練習(xí)。課件出示:一塊正方形土地，邊長是8米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？選擇。課件出示王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長12米，寬7米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？A.(12+7)X2B.(12+7)X2-12C.12+7X2D.12X2+7學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：6+6+6+6,6X2+6X2,(6+6)X2,6X4正方形周長=邊長X4要求籬笆的長度，其實就是求什么？指名板演其他同學(xué)在隨練本上做一做。完成教材第85頁的做一做。完成教材87頁第1題。學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長方形周長計算方法的探索過程，有了一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，使用方法必然是多樣的。通過課件演示把長方形的長逐漸縮短變成正方形的過程，學(xué)生已經(jīng)感受到長方形和正方形周長之間的內(nèi)在聯(lián)系，放手讓他們自主探究正方形的周長，通過大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，自主得出計算方法。這樣設(shè)計也為不同層次的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力的研究能力。今天你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？你還有什么不明白的地方嗎？讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并提出自己存在的問題，讓學(xué)生在總結(jié)反思中，不斷地成長，不斷進(jìn)步。1、書上44頁第二題：先量再算。2、口答：只列式不計算⑴、正方形花圃每邊長6米，它四周的籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？（2）、給下面臺布的四周縫上花邊，花邊長多少？（長5分米，寬4分米）3、選擇題①、一塊黑板，長與寬的和是5米，它的周長是多少米？A.5X4B.5X2C.（5+5）X2②、用一根長20分米的木條，制作一個正方形鏡框，鏡框的邊長是多少分米？（）A.不能確定B.20X4C.20+44、這是我的一塊手帕（邊長