《兩只鳥蛋》第二課時(shí)教案

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教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，熟悉走之底。

2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)文教導(dǎo)孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好摯友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、學(xué)會(huì)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。

教具打定：

CAI.課件、小黑板一張、生字卡片若干。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)目的:

1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

2、持續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們聽(tīng)(出示CAI.課件：鳥叫的音樂(lè))誰(shuí)容許報(bào)告老師，你聽(tīng)到了什么?猶如看到了什么？

師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些心愛(ài)的鳥兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美觀的世界的嗎？

師：咱們今天持續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

師：孩子們，報(bào)告大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們熟悉的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了，你們還熟悉它們嗎？它們可還熟悉你們呢！

師：哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做摯友”的嬉戲吧！

(學(xué)生嬉戲)

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了摯友，這些生字藏在課文中，小摯友確定能認(rèn)出它們。

師：孩子們，何老師今天給咱班的小摯友帶來(lái)了一幅畫(簡(jiǎn)筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們持續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快開(kāi)啟書看看吧！

師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺(jué)得怎樣讀才能把課文讀好？

師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

師：那咱們?cè)囋?。你們可以用你們熱?ài)的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開(kāi)頭讀吧！

師：誰(shuí)容許把這篇課文讀給大家聽(tīng)？其余的小摯友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。

師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

師：看到小摯友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要專心聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣？邊聽(tīng)邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己熱愛(ài)的符號(hào)。老師還要評(píng)比一位最正確小聽(tīng)眾。

(配樂(lè)朗讀)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？

師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺(jué)怎樣？

師：小哥哥拿了鳥蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能也可能

師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？

師：誰(shuí)容許把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？

師：他讀的怎樣？

（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。

師：熱愛(ài)第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀。

師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣呢！

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

師：那我們一起來(lái)讀讀吧！

師：你們學(xué)得真專心！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。

(在美好的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操)

師：孩子們，快看(CAI.課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?

師：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命??！可是此時(shí)(板書：取下鳥蛋)假設(shè)你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？

師：慨嘆句要讀出猛烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)容許把這句話讀讀？

師：孩子們。你們有慌張的時(shí)候嗎？慌張的時(shí)候說(shuō)話的速度怎樣？誰(shuí)能做出焦急擔(dān)心的動(dòng)作？

師：哪個(gè)小摯友容許給我們大家讀讀這一小節(jié)？

師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急擔(dān)心”的心情讀給同桌的男孩子聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)讀得好，我們要為她鼓掌的。

師：是啊！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我提防的捧著鳥蛋，迅速來(lái)到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。看看，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))

師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)其次小組的同學(xué)讀的怎樣？

師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！

師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥蛋說(shuō)些什么？

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥媽媽，一個(gè)演小哥哥?？纯此麄儠?huì)說(shuō)什么？

師：看到鳥媽媽和它的孩子聚合了，我們理應(yīng)感謝那位愛(ài)鳥的小男孩。

(板書：愛(ài)鳥)

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書上的插圖吧！

師：假使你是“小哥哥”，你聽(tīng)到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來(lái)景仰藍(lán)天，你猶如看到了什么？

師：這篇課文寫得真好！你熱愛(ài)課文中的誰(shuí)??？為什么？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們，看到你們這樣熱愛(ài)小鳥，鳥兒們可欣喜了。一些美觀的小鳥為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(CAI.課件：形態(tài)各異的鳥兒，在美好的旋律中忽上忽下，忽高忽低顯得更加美觀)

師：多么心愛(ài)的小鳥啊！由于有了它們，我們的世界才變得美觀?？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你熱愛(ài)的鳥兒吧！

(學(xué)生畫畫，教師巡查)

四、.總結(jié)全文。

師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要保護(hù)鳥兒。那么我們除了保護(hù)鳥類，還要保護(hù)