《三顧茅廬》優(yōu)秀教學反思

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每位教師都看到了《三顧茅廬》這篇文題目的左邊有一枚郵票，不知大家對這三國演義的郵票有多少了解？我不是一個集郵者，我說不太領會。所以在網上找了一下。下面就是我查找到的片面資料：

《三國演義》無疑是中國古典文學名著里最令人沖動的一本書，戰(zhàn)役藝術的描述和人物性格的刻畫都達成一種相當高的高度。很久以來，民間一向津津樂道于諸葛亮的神機妙算，張飛的粗中有細，趙子龍的一身是膽，關羽更是被人為的神化；更令人嘆服的是，有好多軍事家最初是從《三國演義》中學會了戰(zhàn)役的指揮藝術……

《三國演義》系列郵票從1988年發(fā)行第一組開頭，到1998年十年間共發(fā)行了五組郵票，共20枚郵票3枚小型張，以“桃園三結義”始，至“三分歸晉”而終，內容上根本包羅了三國時期的主要戰(zhàn)役和重大事情。由于《三國演義》的政治傾向是“尊劉抑曹”，因此郵票設計內容也是以劉備一方為主，其中對孔明先生的偏愛也到了無以復加的地步，和他有關的郵票共有“三顧茅廬”、“舌戰(zhàn)群儒”、“智激孫權”、“草船借箭”、“赤壁鏖兵”、“白帝托孤”、“孔明班師”、“空城計”、“秋風五丈原”九枚之多，根本包括了諸葛亮一生中全體重大事情。當然，無庸置言，這些故事也是書中濃墨重彩所描繪的精彩華章?！度龂萘x》五組郵票設計時都是采用中國工筆重彩畫的形式在仿古絹上繪制而成，為了在方寸之間表現(xiàn)出原著的神髓，設計者頗費苦心。在五組郵票中，前兩組由陳全勝所設計，主要描繪了三國前期主要人物與事情，劉關張、呂布、貂禪、趙云、曹操、諸葛亮都在此時粉墨登場。后三組全部由溫州書畫院專業(yè)畫家戴宏海設計，核心事情是赤壁之戰(zhàn)，第三組描繪的是赤壁之戰(zhàn)前兩軍的斗志斗勇，包括膾炙人口的舌戰(zhàn)群儒、智激孫權、蔣干盜書、草船借箭四個故事，為赤壁之戰(zhàn)孫劉聯(lián)軍的戰(zhàn)勝作好鋪墊；第四組描繪了赤壁之戰(zhàn)及戰(zhàn)后形勢，包括合肥之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)；到第五組后，三國英雄老去，劉備、曹操先后辭世，三國故事基調也由雄壯變?yōu)楸瘺?，郵票在選材上如白帝托孤、秋風五丈原無不貫徹這一基調，最終由三分歸晉收尾。

過去教這篇文章沒有留神這一點，我本人是把原著拿來對照著讀，并且還找了《三國演義》電視劇錄制了這一片面，那樣做，學生很輕易理解了課文，當然我還要求學生讀一讀，三國演義》，但由于該書屬于半白話文，學生讀不懂，興趣不濃，所以沒有一個學生讀下去，當然一些東西還是看了現(xiàn)代版或者圖文并茂版本，后來由于其他文章的教學斟酌，也就沖淡了對這一問題的深入斟酌。今天再讀這篇文章，心里想著能察覺到什么，就是這枚郵票讓我停下來斟酌，我覺得該課教學還可以這樣走，即把這些郵票找來（網站上五組郵票全有圖片），讓學生從郵票開頭。并且引導學生試著讀懂郵票，想郵票中的一件件事，然后引發(fā)學生讀起課文。也就是說，課文中的文字其實就是對那枚郵票的解讀[言外之意，寄信用這枚郵票，其實也是對對方的一種崇敬喲，這不也是本課所要學生斟酌的嗎？]。這樣教學，我們就感覺這枚郵票的存在還是有著大量價值的，感覺這篇文章其實與郵票也有著確定的聯(lián)系。學生既理解了郵票，又理解了三國中的一個事情，又明白了大量道理，何樂而不為？

這篇課文不繁雜，我們這樣引導學生閱讀，也會引發(fā)片面學生用這種方式去解讀另外那些郵票，我們可以激勵學生用這篇文章的方式寫剩下的那些郵