《對韻歌》教學(xué)反思

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《對韻歌》教學(xué)反思

四董小學(xué)郭彩秀

語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對于《對韻歌》這節(jié)讀起來郎朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生喜悅認(rèn)讀生字，達(dá)成激發(fā)這樣以對對子小韻文的興趣，是分外重要的。

一、激發(fā)興趣，授之以漁：

興趣是學(xué)好學(xué)識的首要因素，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音彌漫興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，假設(shè)總是授之以魚，報告學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會造成學(xué)生的厭煩心緒。如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣。因而在本課的設(shè)計中，課的一開頭，我針對孩子們熱愛猜謎語的特點，就用猜謎語的形式復(fù)習(xí)聲母。接著又通過創(chuàng)設(shè)情景（講故事），演示（學(xué)生，老師做動作），嬉戲（開火車，摘蘋果，百花園）等方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)語境，馳騁想象：

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為好玩。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)展現(xiàn)，使學(xué)生純熟掌管、穩(wěn)定、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用?？梢酝ㄟ^編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動好玩地學(xué)拼音。我在教學(xué)時就是通過創(chuàng)設(shè)情景將漢語拼音教學(xué)和童話故事結(jié)合起來，通過“營救公主的故事”讓學(xué)生在饒有興致的故事情節(jié)中輕松掌管所學(xué)學(xué)識。再利用課件，加以生動的語言描述：使學(xué)生積極高興地進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而達(dá)成事半功倍的效果。三、活躍思維，生動運用：

在教學(xué)漢語拼音的過程中，切忌為教拼音而教拼音，不應(yīng)把教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來。由于聲、韻母就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背行不通。那么在教學(xué)中就要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)編兒歌“帶調(diào)韻母先讀準(zhǔn)，再于聲母拼一拼，聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰?！苯探o孩子拼讀方法。這樣能引起兒童留神和學(xué)習(xí)興趣，讓他們能用上所學(xué)的拼音學(xué)識，體驗到獲取新學(xué)識后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且也進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語言積累。更重要的是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語文實踐的過程中，給了每個學(xué)生表示、表現(xiàn)的機遇，使每個學(xué)生都能享受到哪怕是小小的告成的喜悅。只要我們賞識全體學(xué)生，那么每個學(xué)生都不會讓你消沉，每個學(xué)生都會熱愛你、熱愛拼音、熱愛語文。

語文教學(xué)就是要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)也不例外。其實，漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點，進(jìn)展的觀點把拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學(xué)體系中去熟悉、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路。

缺乏之處：學(xué)生嬉戲?qū)W習(xí)的同時，沒能把握好度，有些學(xué)生上課只顧于玩，而忘了自己理應(yīng)記住的學(xué)識，教學(xué)終