《發(fā)明創(chuàng)造課-總介紹》教學(xué)反思

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《研發(fā)創(chuàng)造課—總介紹》（第一課時(shí)）教學(xué)反思

讓學(xué)生的想法最大化的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)成果

小學(xué)生對(duì)科學(xué)、科技對(duì)比感興趣，想象力豐富，也有好多自己的想法。但由于學(xué)生可利用資源少，在前置性學(xué)習(xí)片面，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱心，我讓學(xué)生閱讀《少年研發(fā)與創(chuàng)造》，還播放了當(dāng)今已經(jīng)研發(fā)的一些作品的視頻，如《科技在我身邊》，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和研發(fā)想研發(fā)的東西。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)教師供給的資料、通過(guò)小組議論的方式將每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新研發(fā)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)和全班其他同學(xué)交流。本課的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生掌管研發(fā)法的根本步驟、根本方法。為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先激勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要彼此交流，彼此提觀法，才能將自己的創(chuàng)新研發(fā)想法變的有科學(xué)性、實(shí)用性。通過(guò)學(xué)生的斟酌，明白其中的奧秘。

在教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)出了點(diǎn)波瀾。當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)新研發(fā)想法和作品后，大量同學(xué)都積極地提出一些不同的想法和觀法，彼此討論起來(lái)。該如何引導(dǎo)學(xué)生們的思維方式就成為了本課的重要任務(wù)。我就順?biāo)浦鄣刂v出了關(guān)于創(chuàng)新研發(fā)作品的根本要求，讓同學(xué)們達(dá)成了解惑的效果。

通過(guò)同學(xué)們的創(chuàng)新想法讓我感受到了“米粒也能放光芒”，小學(xué)生的聰慧也有超出我的設(shè)想。就是要讓學(xué)生的每一個(gè)想法都能找到真實(shí)的體驗(yàn)。達(dá)成這樣的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地斟酌，通過(guò)動(dòng)手去證明。莫非不是我們科學(xué)教師所要追求的最正確效果嗎？

《研發(fā)創(chuàng)造課—總介紹》（第一課時(shí)）教學(xué)建議

經(jīng)過(guò)教學(xué)后個(gè)人關(guān)于《研發(fā)創(chuàng)造課》的教學(xué)，提幾點(diǎn)建議。

一、留神學(xué)生學(xué)識(shí)的布局

此課的內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)課外學(xué)識(shí)的綜合，學(xué)生在生活中的一些對(duì)事物的查看應(yīng)用，讓學(xué)生能根據(jù)確定的要求說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)自己的想法。

二、讓學(xué)生充分地議論

讓學(xué)生按照老師給出的研發(fā)方法，在相互的議論中不斷改正他們的錯(cuò)誤想法，這是這課的主要教學(xué)過(guò)程。假設(shè)都是教師設(shè)計(jì)好了步驟和方法，學(xué)生的自主性就不成能發(fā)揮出來(lái)。教師理應(yīng)把大量的時(shí)間都交給學(xué)生，讓他們自己去查看、測(cè)驗(yàn)，動(dòng)手收集整理材料，并對(duì)自己獲得的信息舉行整合加工，得出結(jié)論。

三、提防學(xué)識(shí)的延遲的和拓展

研發(fā)的方法有好多，但奧斯本研發(fā)法是很有成效的一種主要研發(fā)方法。學(xué)生只要能將想法寫(xiě)和說(shuō)出來(lái)已經(jīng)很好了