《故都,秋》教學(xué)反思

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《故都的秋》一課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、天性特征和原有學(xué)習(xí)根基，遵循教學(xué)由淺入深，師生共同營造和諧課堂的原那么舉行，達(dá)成了較好的教學(xué)效果。

以下是我課后的一些體會(huì)：

較為告成的方面：

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)處理教材。

教學(xué)內(nèi)容舉行刪減，根據(jù)學(xué)生的要求選擇教學(xué)內(nèi)容的先后，降低了教學(xué)的難度，在確定程度上提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信仰。

這篇文章在課本中是屬于選學(xué)，是郁達(dá)夫20世紀(jì)30年頭的作品，要21世紀(jì)90年頭的學(xué)生體會(huì)到其中的感情色調(diào)不是輕易的事，因此對(duì)教材的處理，如何化難為易就顯得很重要。在對(duì)課文內(nèi)容舉行分析后，我選擇了鑒賞描繪的五種景物，體會(huì)感情作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的，這把文章的其它段落略去未作議論學(xué)習(xí)，通過這樣的處理，把文中重點(diǎn)片面作了學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的難度。

2、教學(xué)過程合理，自然，完整，師生關(guān)系和諧。

課前訓(xùn)練是我們一向堅(jiān)持的，本班學(xué)生均是女孩，當(dāng)我接手后察覺她們不敢表現(xiàn)自己，缺少磨練，所以我們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)同學(xué)按照學(xué)號(hào)的先后自主選擇內(nèi)容到講臺(tái)上磨練，短短的幾分鐘讓學(xué)生成長了。

導(dǎo)入片面是提問熱愛的季節(jié)，不光學(xué)生說，同時(shí)老師也發(fā)表自己的選擇，師生的共同參與無形中拉近師生間距離，為教學(xué)作了打定；師生交流后，出示課文結(jié)果一段話，讓學(xué)生探索熱愛的季節(jié)，這樣采用由果溯因的方法讓學(xué)生快速有效走進(jìn)文本，抓住教學(xué)內(nèi)容，舉行情感體驗(yàn)。

新課教學(xué)片面主要是鑒賞五種景物，體會(huì)其中的感情，五種景物的分析沒有先后依次，根據(jù)學(xué)生的要求分析哪種就哪種。概括教學(xué)由兩個(gè)過程組成，第一個(gè)過程是師生共學(xué)，共同體會(huì)學(xué)習(xí)的方法，為后面的自主學(xué)習(xí)作了打定，同時(shí)也建立了和諧的師生關(guān)系；其次個(gè)過程是學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)小組舉行合作，老師在小組合作之前給學(xué)生打定好一些學(xué)習(xí)提示，學(xué)生就知道從何入手，一些磨練了學(xué)生的才能，同時(shí)也給學(xué)生充分表示的舞臺(tái)。在教學(xué)中，我盡量賦予學(xué)生特定的情境讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，如你心情不好，看到下雨會(huì)有怎么樣的感覺？在校園，面對(duì)滿地的落葉、枯花你會(huì)怎么樣？你開心時(shí)你會(huì)熱愛什么顏色？心情不好時(shí)呢？通過讓學(xué)生去對(duì)比、換位斟酌等方法，對(duì)比輕易體會(huì)到的心情。

擴(kuò)展片面由學(xué)生自由發(fā)揮，一方面崇敬學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，另一方面也表達(dá)了課堂的自主性。

整節(jié)課的教學(xué)，我都能走進(jìn)學(xué)生中間，做一