會(huì)變的水科學(xué)教案

會(huì)變的水科學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)覺紅、黃、藍(lán)三種顏色相互混合后的變化，對(duì)顏色的變化產(chǎn)生奇怪。

2、體驗(yàn)玩色的趣味，感受顏色的美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、透亮塑料瓶每人2個(gè)內(nèi)裝清水，其中一個(gè)瓶蓋內(nèi)附有紅、黃、藍(lán)色顏料。

2、紅、黃、藍(lán)三種顏料每桌一份，棉簽、摸布若干。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：最近教師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，很想表演給小朋友看，你們想看嗎？

二、初步體驗(yàn)玩色的樂趣

1、感受色的消失，激發(fā)玩色的興趣。

（出示瓶子）：瓶子里的水有顏色嗎？讓我這個(gè)魔術(shù)師來(lái)變一變吧！搖搖搖——變變變

提問：變出了什么顏色？

剛剛我是怎么樣變的？變的時(shí)候念了一句什么魔語(yǔ)？（搖搖搖——變變變）

2、驚喜色的消失，體驗(yàn)玩色樂趣。

鼓舞幼兒隨口令有節(jié)奏的搖動(dòng)瓶子，增加玩色的樂趣。

3、說說色的漂亮，拓展想象空間

提問：瓶子里的水變成了什么顏色？

想一想，什么顏色還可以變出什么東西呢？

三、嘗試配色，感知體驗(yàn)的變化。

1、引導(dǎo)配色，感知色的變化。

這些水還能變成其他顏色嗎？讓我再來(lái)變一次魔術(shù)。

瓶子里的水變成了什么顏色？（出示顏料、棉簽，教師操作，將顏料涂上瓶蓋上，再把它擰緊，搖搖搖、變變變，瞧！變出什么顏色啦？）

我的魔術(shù)是怎么變出來(lái)的？（除了說搖搖搖、變變變外，它還有一個(gè)隱秘？隱秘就藏在瓶蓋里呢?。?/p>

2、嘗試配色，體驗(yàn)色的變化。

鼓舞幼兒選擇喜愛的顏色嘗試玩色。

幫助個(gè)別力量較弱的孩子翻開、擰緊瓶蓋。

四、梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

你變出了什么顏色？是怎么變出來(lái)的？（你在里面加了什么顏色呢？原來(lái)X顏色和X顏色變成了X顏色）

將顏色寶寶分類擺放，并簡(jiǎn)潔疏理。（幫忙一樣的顏色寶寶送回家）

會(huì)變的水科學(xué)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀看到的水的三態(tài)變化。

2、激發(fā)幼兒對(duì)水的變化的興趣和奇怪。

3、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

4、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的`試驗(yàn)；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒敘述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié)：水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。

2、幼兒操作試驗(yàn)，觀看水遇熱的變化。

①激發(fā)幼兒爭(zhēng)論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀看、爭(zhēng)論水在加熱后發(fā)生的變化。

②提問：你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來(lái)的？（水變成水蒸氣。）水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并試驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

③提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀看蒸汽凝聚成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）

④小結(jié)：水冷了就會(huì)變成冰，熱了就會(huì)變成水蒸氣，冷了又會(huì)變成水。

4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于枯燥的地方，幾天后觀看水的變化。（水變少了，水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。）

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的教育行為還比擬慎重，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比擬遲疑，準(zhǔn)時(shí)反思、整理思路的力量還缺乏，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒，可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透亮液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成局部。

會(huì)變的水科學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水由于溫度的凹凸，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，進(jìn)展探究力量。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。

２、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅?；顒?dòng)過程：

一、朗讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的奇怪心，引發(fā)幼兒的探究興趣。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn)，敘述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀看水遇熱的變化教師操作試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀看：

１、你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來(lái)的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒有少？

６、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？

四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒爭(zhēng)論，提出自己的想法。

３、利用試驗(yàn)材料進(jìn)展操作驗(yàn)證。

五、幫忙幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當(dāng)水的溫度在“０”度以下時(shí)，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。

這次活動(dòng)是以通過試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)展活動(dòng)，讓一局部幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一局部幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開心輕松，大局部

幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些溶化了，就開頭爭(zhēng)辯：“冰怎樣變成水了？”“這個(gè)冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的，明顯大家對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了深厚的興趣，我打算把這個(gè)問題交給孩子們爭(zhēng)論，將幼兒分成小組，進(jìn)展小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比擬哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當(dāng)提問不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時(shí)難以答復(fù)上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問：小朋友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會(huì)有水珠呢？再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾?lái)冰箱里冷的空氣?！薄安Ａ抢涞模巡Ａw在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學(xué)問和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過來(lái)試一試。這時(shí)我很遲疑，是阻擋還是支持呢？結(jié)果我沒有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意安全，等他們都一一親自試驗(yàn)過，然后與他們一起爭(zhēng)論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問題：

１、我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的便于操作觀看的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)展試