信息技術(shù)高考分析兼談主題活動(dòng)式教學(xué)

信息技術(shù)高考分析

兼談主題活動(dòng)式教學(xué)濟(jì)寧一中鄭愛(ài)文濟(jì)寧一中基本能力復(fù)習(xí)計(jì)劃按以上課表老師循環(huán)上課：音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)各用兩周（4個(gè)課時(shí)）完成串講。每一輪復(fù)習(xí)全部完成大約需要12周。暫定12月7，8兩天串講通用技術(shù)。12月9號(hào)補(bǔ)11月11號(hào)月考耽誤的課。第二輪復(fù)習(xí)：從12月13號(hào)開(kāi)始，按課表安排執(zhí)行，老師不再循環(huán)。第一輪復(fù)習(xí)安排：濟(jì)寧一中基本能力復(fù)習(xí)計(jì)劃第二輪復(fù)習(xí)：從12月13號(hào)開(kāi)始，按課表安排執(zhí)行，老師不再循環(huán)。附月考安排：第一次月考2010年10月08-09日（星期五星期六）第二次月考2010年11月11-12日（星期四星期五）第三次月考2010年12月16-17日（星期四星期五）第四次月考2011年01月24-25日（星期一星期二）信息技術(shù)高考分析

兼談主題活動(dòng)式教學(xué)2010200920082007主題活動(dòng)式教學(xué)信息技術(shù)(IT)信息獲取加工表達(dá)交流管理評(píng)價(jià)信息技術(shù)

(InformationTechnology)搜索引擎話(huà)說(shuō)域名網(wǎng)絡(luò)下載網(wǎng)絡(luò)信息文本信息加工表格信息加工多媒體信息加工信息的編程加工信息智能化加工EmailBBSBlog網(wǎng)站2007高考信息技術(shù)試題分析23．（1分）“知之為知之，不知Google知?！币粚W(xué)生在談Google在生活學(xué)習(xí)中的作用時(shí)如是說(shuō)。過(guò)去人們習(xí)慣于去圖書(shū)館查閱資料，而現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越多地依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)。Internet的信息檢索工具有很多，如果不用Google搜索引擎，下列可以替代的是（

）A．QQ、E－mail

B．Word、WPSC．百度、Yahoo

D．Photoshop、Flash2007高考信息技術(shù)試題分析24.（2）（2分）航天員在太空進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在傳輸和存儲(chǔ)過(guò)程中通常需要采用復(fù)雜的密碼技術(shù)進(jìn)行加密。對(duì)數(shù)據(jù)加密是將被保密的數(shù)據(jù)（稱(chēng)為明文）按一定規(guī)律進(jìn)行重新編碼，變成難以讀懂的亂碼字符（密文），從而隱藏原信息，使非授權(quán)用戶(hù)無(wú)法獲得真實(shí)內(nèi)容。假設(shè)明文僅由英文字母組成，加密規(guī)則：①如下圖，將明文中出現(xiàn)的字符A替換為E，B替換為F，C替換為G，…，W替換為A，X替換為B，…；②將明文中出現(xiàn)的字符進(jìn)行大小寫(xiě)轉(zhuǎn)換。

那么密文mpSZlgLMRE解密后的明文應(yīng)該是________________。2007高考信息技術(shù)試題分析請(qǐng)自定義一種英語(yǔ)字母替換原則，并為“hello”這個(gè)單詞加密。你的替換原則是

，“hello”加密后變成了

。2007高考信息技術(shù)試題分析（3）（1分）2005年10月15日16時(shí)28分，胡錦濤總書(shū)記通過(guò)“天地語(yǔ)音系統(tǒng)”和宇航員進(jìn)行了通話(huà)?！疤斓卣Z(yǔ)音系統(tǒng)”的地面設(shè)備有通信設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備、光纖網(wǎng)、分組交換設(shè)備和地面衛(wèi)星通信站等，飛船上則配備了無(wú)線(xiàn)通信、視頻傳輸及數(shù)據(jù)記錄等設(shè)備，航天員之間、航天員與指揮中心隨時(shí)都可進(jìn)行信息交流。根據(jù)上述材料，下列說(shuō)法不正確的是A．信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為多媒體信息的遠(yuǎn)距離實(shí)時(shí)傳輸提供了可靠保證B．較之文字信息來(lái)說(shuō)，聲音和畫(huà)面信息的存儲(chǔ)不需要太大空間。C．上述“天地語(yǔ)音系統(tǒng)”既包括硬件設(shè)備也包括軟件系統(tǒng)D．現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的信息交流方式，打破了時(shí)空限制2007高考信息技術(shù)試題分析25．（3分）學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程后，某同學(xué)在老師的幫助下制作了個(gè)人網(wǎng)站。為使個(gè)人網(wǎng)站內(nèi)容豐富、圖文并茂，他把自己的一些學(xué)習(xí)心得、照片及班級(jí)活動(dòng)的歌曲和錄像等信息一起放到了網(wǎng)站上。（1）該同學(xué)的個(gè)人網(wǎng)站包含了_____、_____、______、_____等類(lèi)型的媒體信息。（2）他還想把自己購(gòu)買(mǎi)的正版軟件上傳到網(wǎng)站上以供其他同學(xué)下載，但老師說(shuō)不可以，這是因?yàn)椋?/p>

）A．信息不具備共享性大學(xué)城B．光盤(pán)信息只可讀取不能隨便復(fù)制C．要尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)D．網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使得網(wǎng)絡(luò)上的信息不夠安全2007高考信息技術(shù)命題分析2007年山東省信息技術(shù)高考試題的一個(gè)突出特點(diǎn)是時(shí)代性特征鮮明。試題內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)生活，反映了時(shí)代的變化，體現(xiàn)了時(shí)代精神，但試題的技術(shù)含量不足，沒(méi)有體現(xiàn)出信息技術(shù)課程底層的根基性?xún)?nèi)容，被有關(guān)專(zhuān)家指責(zé)為“可能會(huì)加重目前在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)苗頭的技術(shù)淡化的現(xiàn)象，不利于引導(dǎo)信息技術(shù)課程的正確發(fā)展?！?008高考信息技術(shù)命題分析2008年高考吸收了第一年高考的“教訓(xùn)”，信息技術(shù)部分的題目，有點(diǎn)“技術(shù)含量”了。另外一個(gè)突出的特點(diǎn)是：不再人為進(jìn)行“學(xué)科整合”了——強(qiáng)扭的瓜不甜。各學(xué)科命題越來(lái)越相對(duì)獨(dú)立。2008高考信息技術(shù)試題分析14、（1分）指紋鎖的工作原理是通過(guò)提取指紋圖像的特征進(jìn)行身份識(shí)別，指紋鎖的工作流程可以分為以下幾個(gè)步驟，正確的順序應(yīng)該是①指紋圖像采集

②指紋圖像處理

③控制門(mén)鎖開(kāi)啟

④指紋圖像特征值得匹配

⑤指紋圖像特征提取A.①②⑤④③

B.①⑤②④③

C.①②③④⑤

D.①④⑤②③2008高考信息技術(shù)試題分析15（1分）．超市收銀員用掃描儀掃描顧客選購(gòu)商品的條形碼，計(jì)算機(jī)對(duì)條形碼信息進(jìn)行識(shí)別，檢索出對(duì)應(yīng)商品的名稱(chēng)、價(jià)格等信息。這種對(duì)商品信息的檢索一般采用的技術(shù)是(D)

A．計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

B．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

C．模式識(shí)別技術(shù)

Ｄ．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)2008高考信息技術(shù)試題分析16（1分）．目前在機(jī)器人足球比賽中，足球機(jī)器人通過(guò)自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置、運(yùn)動(dòng)方向以及與球門(mén)的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動(dòng)。下列說(shuō)法正確的是

①足球機(jī)器人具有圖像數(shù)據(jù)的獲取、分析能力

②足球機(jī)器人的研制采用了人工智能技術(shù)

③足球機(jī)器人具有人的智能

④足球機(jī)器人既有邏輯判斷能力．又有形象思維能力

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④2008高考信息技術(shù)試題分析28（1分）.高強(qiáng)同學(xué)在完成一篇關(guān)于齊魯文化的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)，需要插人一幅圖片（存儲(chǔ)路徑為E：\歷史人物.bmp）。在word編輯狀態(tài)下，采用菜單操作，下列步驟正確的是（D）A.“編輯”→“查找”→輸人“E：\歷史人物.bmP”→“查找”B.“文件”→“打開(kāi)”→選中“E：\歷史人物.bmp”→“打開(kāi)”

C.“插人”→“文件”→選中“E：\歷史人物.bmp”→“插入”D.“插人”→“圖片”→“來(lái)自文件”→選中“E：\歷史人物.bmp”→“插入”2008高考信息技術(shù)試題分析35（1分）

(3）小李對(duì)敦煌藝術(shù)情有獨(dú)鐘。他把獲取的“飛天”壁畫(huà)圖片用掃描儀輸入計(jì)算機(jī)后，用Photoshop軟件進(jìn)行處理。下列做法正確的是①用旋轉(zhuǎn)功能對(duì)偏轉(zhuǎn)的圖像進(jìn)行校正

②用增加對(duì)比度的功能提高整幅圖像的亮度③用裁切功能將圖像多余的部分去除

④將處理后的圖像保存為JPEG格式

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.②③④2009高考信息技術(shù)試題分析第2題（1分）：右圖是小剛用WORD軟件制作的春節(jié)宣傳冊(cè)的一頁(yè)。下列操作與版式效果無(wú)關(guān)的是A．設(shè)置“福”字圖片的環(huán)繞方式為“四周型”B．在“頁(yè)面設(shè)置”中選擇頁(yè)面方向?yàn)椤皺M向”C．在“格式”→“分欄”中選擇欄數(shù)為“兩欄”D．在“常用”工具欄中設(shè)置顯示比例為“200%”2009高考信息技術(shù)試題分析59．（1分）中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2009年1月發(fā)布的信息顯示：2008年底我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到2.98億，越來(lái)越多的人使用因特網(wǎng)。下列說(shuō)法不正確的是A．我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了因特網(wǎng)用戶(hù)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)B．因特網(wǎng)資源豐富，包羅萬(wàn)象，需要的信息均能在網(wǎng)上找到C．計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高性能、低成本的發(fā)展趨勢(shì)推動(dòng)了因特網(wǎng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)D．因特網(wǎng)應(yīng)用逐步滲透生產(chǎn)生活的方方面面，成為人們信息交流的重要途徑2009高考信息技術(shù)試題分析60．（2分）電子郵箱的使用為人們的信息交流帶來(lái)了便利，從信息安全的角度考慮，下列說(shuō)法正確的是①為防止密碼泄漏，要注意更改郵箱密碼②盡量不直接用自己的姓名、生日、電話(huà)號(hào)碼作為郵箱密碼③為防止郵箱被冒用，不要把郵箱賬號(hào)告訴別人④不要把郵箱帳號(hào)和密碼記在同一個(gè)位置A．①②③B.①②④C.①③④D.②③④2009高考信息技術(shù)試題分析62.（2分）3G（第三代移動(dòng)通信技術(shù)）手機(jī)是將無(wú)線(xiàn)通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)，除可以進(jìn)行語(yǔ)音通話(huà)、收發(fā)短信外，還可以實(shí)現(xiàn)快速上網(wǎng)游覽、收發(fā)電子郵件以及基于_____技術(shù)的可視電話(huà)會(huì)議、電視直播觀看等。A.虛擬現(xiàn)實(shí)B.人工智能C.流媒體D.網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)天、地、人共奏和諧旋律

——2010年基本能力試題特點(diǎn)2010年基本能力試卷整體上由第I卷的“天、地、人、和”和第II卷的“足跡、融合、思辨、踐行、創(chuàng)新”等九個(gè)主題詞建構(gòu)的九個(gè)主題句構(gòu)成。試卷在九個(gè)主題詞的統(tǒng)領(lǐng)之下架構(gòu)成一個(gè)前后緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)體，顯得大氣而莊重，清新而活潑，命題空間游刃而有余。試卷貼近社會(huì)、富有時(shí)代性的特色更為顯著。從題目類(lèi)型和考查知識(shí)與能力力度來(lái)看，經(jīng)過(guò)前三年的實(shí)踐探索，在逐漸走向成熟的命題道路上，今年的試題幾乎每個(gè)學(xué)科都實(shí)現(xiàn)了新的突破和創(chuàng)新，涌現(xiàn)出許多閃光點(diǎn)，呈現(xiàn)出新的氣息。天、地、人共奏和諧旋律

——2010年基本能力試題特點(diǎn)信息技術(shù)題目注重操作與應(yīng)用層次的考查。今年試題主要有兩個(gè)方面的創(chuàng)新，一是考查范圍更加廣泛，包括信息技術(shù)新產(chǎn)品（硬件）的認(rèn)知能力（第34題）、軟件操作（電子表格和文字處理）能力（第51題）、計(jì)算機(jī)安全的有關(guān)技能和基本常識(shí)（第46題）以及在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的節(jié)能環(huán)保理念（第26題）等。二是考查內(nèi)容更貼近課標(biāo)要求和對(duì)考生的能力要求，富有良好的導(dǎo)向性、時(shí)代性，體現(xiàn)了技術(shù)的綜合性和實(shí)用性。

2010高考真題分析13．因特網(wǎng)是我們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑。瀏覽因特網(wǎng)時(shí)，常會(huì)把所需網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)。下列說(shuō)法正確的是（A）

A．“添加到收藏夾”命令保存的是網(wǎng)址，但網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容并未保存

B．使用“另存為…”命令，可將網(wǎng)頁(yè)保存為圖文并茂的.txt文件

C．全選后復(fù)制到Word文檔中，只能保存網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，無(wú)法保存其中的超鏈接

D．可以把網(wǎng)頁(yè)另存為單一的.mht文件，但網(wǎng)頁(yè)中的圖片并未保存信息傳遞、保存及信息技術(shù)的應(yīng)用仍然是考查的熱點(diǎn)。第13題著重考查的是學(xué)生保存網(wǎng)頁(yè)的能力，同時(shí)滲透了網(wǎng)絡(luò)收藏夾的使用。

2010高考真題分析15．我國(guó)古代常采用信鴿、烽燧、驛站等方式傳遞信息。下列與烽燧傳遞信息的途徑相似的是（A）①交通信號(hào)燈②電子郵件③輪船旗語(yǔ)④手機(jī)短信

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④第15題通過(guò)古今信息傳遞方式的對(duì)比，考查了信息傳遞的途徑。

A．鴻雁傳書(shū)B(niǎo)．烽火臺(tái)C．鯉魚(yú)傳書(shū)D．驛站古道信息溝通促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)化和文明的演變。從烽火臺(tái)，鴻雁傳書(shū)，到電報(bào)、電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)，再到移動(dòng)電話(huà)，溝通的手段日益豐富，人類(lèi)的社會(huì)生活也隨之發(fā)生了巨大的變化。1．下圖所示內(nèi)容與選項(xiàng)中的哪種信息傳遞方式有關(guān)（）A07年高考樣題比較分析2010高考真題分析26．當(dāng)今社會(huì)人們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)。下列說(shuō)法不符合節(jié)能環(huán)保的是（C）A．打印紙雙面利用，以降低紙張消耗B．采用省墨方式進(jìn)行打印，以減少打印用墨C．適當(dāng)加大文檔中文本的行距，以降低打印密度D．沒(méi)有打印任務(wù)時(shí)關(guān)閉打印機(jī)電源，以減少電能浪費(fèi)第26題圍繞節(jié)能和環(huán)保這一主題，考查了文檔打印前的段落設(shè)置，題目較為簡(jiǎn)單，但視角新穎。

2010高考真題分析34（1分）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸融入人們的日常生活，下列表述正確的是（D）①可以把信息寫(xiě)入U(xiǎn)盤(pán)，也可以從U盤(pán)上讀取信息，U盤(pán)既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備②觸摸屏能接受觸摸指令，也能像顯示器一樣顯示信息，它既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備③防火墻能夠防止非法入侵、實(shí)現(xiàn)信息過(guò)渡，它是一種硬件而不是軟件④數(shù)碼相機(jī)既能采集實(shí)景信息又能翻拍圖文資料，它是一種常用的信息采集工具A①③B①④C②③D②④第34題從應(yīng)用角度考查了學(xué)生對(duì)常見(jiàn)信息設(shè)備的熟悉程度，如輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備和信息采集工具，進(jìn)一步凸現(xiàn)了信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2010高考真題分析46．（1分）病毒對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有一定的破壞性。下列關(guān)于病毒傳播途徑的說(shuō)法正確的是（C） ①不帶病毒的CD-ROM光盤(pán)，在不同的計(jì)算機(jī)上使用可能傳播病毒 ②除了應(yīng)用程序外，一些其他類(lèi)型的文件也可能感染并傳播病毒③只要沒(méi)有進(jìn)行瀏覽或下載操作，聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)就不會(huì)感染并傳播病毒④隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的延伸、3G技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)等手持設(shè)備也會(huì)通過(guò)無(wú)線(xiàn)電波傳播病毒

A．①② B．①③ C．②④ D．③④第46題從安全地利用信息技術(shù)的角度，考查了計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。

2010高考真題分析51.（3分）合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以又好又快地解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。（1）在Excel工作表中（右圖），C8單元格使用了公式“＝SUM（C2：C7）”，單元格C2到C7均為非零的數(shù)值數(shù)據(jù)。若使用“剪切”、“粘貼”方式將C2單元格的內(nèi)容移動(dòng)到D2單元格，則C8單元格內(nèi)容的變化情況是（B）A.公式和結(jié)果均不發(fā)生變化B.公式不發(fā)生變化，結(jié)果發(fā)生變化C.公式發(fā)生變化，結(jié)果不發(fā)生變化D.公式和結(jié)果都會(huì)發(fā)生變化該題創(chuàng)設(shè)了用Excel管理個(gè)人財(cái)務(wù)的情景，考查的是運(yùn)用公式和函數(shù)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算的能力，重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

2010高考真題分析（2）用word編輯文檔時(shí)，需要將“朝代”“京都”“開(kāi)國(guó)皇帝”三部分內(nèi)容排成如圖所示的版面。能夠達(dá)到該版面效果的操作方法是

（填寫(xiě)一種）。如第51題⑵創(chuàng)設(shè)了制作中國(guó)歷史朝代連線(xiàn)題的情景，考查了學(xué)生運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的能力。此題開(kāi)放性強(qiáng)，可實(shí)現(xiàn)該排版效果的操作方法有多種，如文本框、分欄、制表符、表格等，學(xué)生只需根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)將對(duì)應(yīng)的操作描述清楚即可。

2010高考真題分析（2）考生寫(xiě)出下列方法中的一種即可。①表格方法：將“朝代”“京都”“開(kāi)國(guó)皇帝”三部分內(nèi)容分別放在一個(gè)具有三列的表格中，并把表格設(shè)置為無(wú)邊框形式（或?qū)⑦吙蝾伾O(shè)置為白色）；②分欄方法：將“朝代”“京都”“開(kāi)國(guó)皇帝”三部分內(nèi)容設(shè)置成三欄形式的分欄；③制表符方法：使用制表符（或制表鍵、Tab鍵、水平標(biāo)尺制表位）進(jìn)行對(duì)齊；④空格方法：使用多個(gè)空格進(jìn)行對(duì)齊；⑤文本框方法：將“朝代”“京都”“開(kāi)國(guó)皇帝”三部分內(nèi)容分別放在橫向分布的三個(gè)文本框（或可以添加文本的自選圖形）中，并把文本框線(xiàn)條顏色設(shè)置為無(wú)色（或白色）?；灸芰y(cè)試走向分析基本能力測(cè)試難度逐年加大，組合選項(xiàng)的題目一再出現(xiàn)，學(xué)生審題須細(xì)心、準(zhǔn)確；基本能力測(cè)試越來(lái)越注重考查“學(xué)科的核心知識(shí)和能力”。雖然專(zhuān)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)“基本能力考試重在考查學(xué)生的日常生活積累，考查高中生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)性知識(shí)和能力，它不以學(xué)科考試為目的，不以考查所涉及學(xué)科的核心知識(shí)和能力為目的?！笨键c(diǎn)選擇更加機(jī)智、巧妙。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題不刻意回避、不刻意追逐。2010年基本能力高考試題清新、靈活、輕松，充滿(mǎn)時(shí)尚氣息?？疾橹R(shí)與內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，素材選擇生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。主題活動(dòng)式教學(xué)所謂主題活動(dòng)，是在課堂教學(xué)中，圍繞能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，以信息技術(shù)知識(shí)和技能為主要載體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)展的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。在完成主題活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)到新的知識(shí)，鞏固原有的知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)造能力等?！吧疃人伎蓟ヂ?lián)網(wǎng)”之參考選題：從奧巴馬談SNS應(yīng)用網(wǎng)游對(duì)青少年的影響網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)文化的影響設(shè)計(jì)一項(xiàng)公益活動(dòng)自行選題最終成果：論文，網(wǎng)頁(yè)，PPT小組協(xié)作搜集資料整理資料寫(xiě)論文PPT制作網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品生成示意圖：“深度思考互聯(lián)網(wǎng)”的兩個(gè)案例1“網(wǎng)絡(luò)成癮”2“科學(xué)飲食”案例一：網(wǎng)絡(luò)成癮選題背景：

根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，目前我國(guó)約有2000萬(wàn)網(wǎng)游少年，其中有260萬(wàn)網(wǎng)游成癮少年。另外一份報(bào)告則表明，在網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家當(dāng)中16~30歲的人們占了87.4%，青少年更是當(dāng)中的主體。這是一個(gè)英雄改寫(xiě)神話(huà)的時(shí)代，一個(gè)多姿多彩的時(shí)代，一個(gè)喜新厭舊的時(shí)代，更是一個(gè)許多人隨著網(wǎng)絡(luò)游戲變老、變丑、變態(tài)的年代。網(wǎng)絡(luò)游戲是這個(gè)年代中的一個(gè)亮點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、金點(diǎn)。有人說(shuō)好，有人說(shuō)壞。有點(diǎn)神秘，有點(diǎn)曖昧。有人掏上了金子，有人搭上了小命，有人不見(jiàn)了青春，而有的人，卻把青春燃燒得更加熾烈......

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮與網(wǎng)絡(luò)游戲，青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)何去何從？

案例一：網(wǎng)絡(luò)成癮第一階段（2009.4-2009.5.26）4月10日在“問(wèn)卷星”網(wǎng)構(gòu)建了調(diào)查問(wèn)卷4月23日論文一稿完成4月25日論文二稿完成截止到5月3日共收到各方網(wǎng)絡(luò)答卷110份，即日進(jìn)行了深入的分析與思考5月4日第一階段論文終稿完成5月5日ppt完成5月20日與輔導(dǎo)老師交換意見(jiàn)，確立了組建網(wǎng)絡(luò)成癮課題組以及組建心理輔導(dǎo)志愿者團(tuán)隊(duì)的意向。案例一：網(wǎng)絡(luò)成癮5月26日在濟(jì)寧一