2023小學三年級上冊科學水說課稿范文

第2023小學三年級上冊科學水說課稿范文2023小學三年級上冊科學水說課稿范文

科學實驗可以通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。以下是小編整理的小學三年級上冊科學水說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學三年級上冊科學水說課稿范文一：水到哪里去了

【教學目標】

科學概念目標

1.水在一定條件下會變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。

科學探究目標

初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動。

科學態(tài)度目標

1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到水在人們生活中重要性。

【教學重難點】

重點：1.了解水蒸氣的一些特點;2.能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”。

難點：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”;2.明白水蒸氣還是水。

【教學準備】

為學生準備:學生活動手冊。

小組準備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。

教師準備:班級記錄表、有關(guān)水的教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]

1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

2.學生交流他們知道的有關(guān)水的知識。(根據(jù)學生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。)

3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了(順勢板書課題)。

二、探索：水到哪里去了(預(yù)設(shè)20分鐘)

[材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學生活動手冊]

1.提問：水到哪里去了(預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了)

2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎

小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。

3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。(學生舉例)

當學生將煮食物(或燒開水)時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻)，觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢空氣中的水能不能回到杯子里呢

5.學生分小組討論方法。

6.交流方法。

7.課前的實驗方法參考

實驗要在前幾天完成實驗并記錄。

方法一:準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風、向陽的位置一段時間(注意不能去碰，以免影響實驗效果)，觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。

方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現(xiàn)象。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)13分鐘)

[材料準備：學生活動手冊]

1.圍繞三個問題，學生先進行小組內(nèi)交流，表達自己的觀點和想法。

2.派代表作集體交流，問題逐個解決。

問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么

小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么

預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣

小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。

問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同水蒸氣也是水嗎(根據(jù)學生回答適時板書，形成韋恩圖，學生補充修改自己的活動手冊。)

四、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)

思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢請你課外通過各種途徑去搜集信息。

小學三年級上冊科學水說課稿范文二：水沸騰了

【教學目標】

科學概念目標

沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學探究目標

1.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。

2.探究活動中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達能力。

科學態(tài)度目標

形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

【教學重難點】

重點：水加熱過程的變化。

難點：實驗器材的組裝和使用。

【教學準備】

教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件

學生準備：學生活動手冊;小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、(計時器)。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

[材料準備：教學課件]

1.課件出示圖片

提問：如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象

2.揭示課題：水沸騰了(板書)

二、探索：給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)

(一)預(yù)測活動

(如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象)說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

(預(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)

(二)給燒杯里的水加熱

[材料準備]

教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件

學生準備：學生活動手冊;小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢

2.ppt展示實驗裝置，認識實驗器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結(jié)合ppt，學生了解測量水溫的方法。(教師補充介紹。)

5.實驗安全提示。

6.分組組裝實驗裝置，開展實驗，在活動手冊上記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。)

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

2.提問：水在達到什么溫度時沸騰

正常壓強下是100℃。(同時讓學生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示實驗:水變成水蒸氣的體積變化

小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會變大。

【板書設(shè)計】

2.水沸騰了

水中：氣泡產(chǎn)生

水加熱水面：氣泡破裂

水面上：熱氣產(chǎn)生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加。

(響水不開，開水不響)

小學三年級上冊科學水說課稿范文三：水結(jié)冰了

【教學目標】

科學概念目標

1.當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

科學探究目標

1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。

科學態(tài)度目標

1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

【教學重難點】

重點：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。

難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

【教學準備】

為學生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。

教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測量水的溫度

提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化(預(yù)設(shè)：溫度會下降一些。)

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況(預(yù)設(shè)：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢水會結(jié)冰。)

3.揭示課題：水結(jié)冰了(板書)

二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化(預(yù)設(shè)15分鐘)

[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊]

1.引導學生充分表達自己的想法，后組織學生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法今天在教室里，我們可以怎么做實驗

2.學生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。

在活動中，教師要提醒學生：

(1)做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結(jié)冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標記;

(2)溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁;

(3)仔細觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當水開始結(jié)冰時，記錄溫度。

(4)冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽(食鹽多一些，降溫速度快一些)，有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

(5)因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。

3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

[材料準備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]

1.學生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰

小結(jié)：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化

水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎

引發(fā)學生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的它是冰嗎和試管里的冰一樣嗎它是哪里哪里來的和哪些現(xiàn)象類似

燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。(當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。)

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預(yù)期的效果。

四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準備：結(jié)冰的水、試管、燒