2023年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇

第2023年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇2023年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇

好的教案往往能夠更好地促進(jìn)教學(xué)效果，那么作為語(yǔ)文教師的你，應(yīng)該要好好做好教案。下面是小編為大家整理的關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望對(duì)您有所幫助!

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

《香港有棵老榕樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

3.理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)重點(diǎn);朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI圖片，與香港有關(guān)的資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)讀過(guò)一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》，一棵大樹(shù)竟然是鳥(niǎo)的天堂，在那里我們感受到了人與自然的和諧。香港有棵老榕樹(shù)，它會(huì)什么樣的故事呢

1.播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情地解說(shuō)，介紹香港的這棵老榕樹(shù)。提問(wèn)學(xué)生：喜歡這棵大榕樹(shù)嗎想對(duì)它了解得更多的嗎讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家舒乙先生寫(xiě)的《香港游客老榕樹(shù)》。

2.出示課題。

3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想了解些什么和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，提出自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學(xué)討論。

(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.教師檢查朗讀情況，相機(jī)檢測(cè)反饋。

(1)字音。

(2)字形。

(3)理解詞語(yǔ)。

(4)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

寫(xiě)香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹(shù)而采取了最昂貴的保護(hù)措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹(shù)，盛贊香港人對(duì)老榕樹(shù)的愛(ài)和尊敬以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁。

3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課收獲不小吧請(qǐng)同學(xué)們各自總結(jié)一下。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2.指名讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文，質(zhì)疑解難

1.邊讀邊畫(huà)，提出各方面的疑問(wèn)。

2.交流自己的疑問(wèn)。

3.教師整理學(xué)生的問(wèn)題：

(1)這棵老榕樹(shù)給你留下了什么印象

(2)這棵老榕樹(shù)的昂貴究竟體現(xiàn)在何處作者是如何表現(xiàn)的

(3)“樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣(mài)，何言其貴”這句話(huà)有什么表達(dá)作用

(4)為什么要寫(xiě)一位老作家訪(fǎng)問(wèn)香港的往事

(5)第12自然段的朗讀語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是什么樣的

(6)如何理解最后一個(gè)自然段

4.小組討論，推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。

5.班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)。

三、拓展延伸，激發(fā)情感

1.教師朗讀《鳥(niǎo)的天堂》。

2.學(xué)生結(jié)合課文，談感受。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，我們領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實(shí)總結(jié)一下吧!

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà)》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。理解“親昵、羨慕”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀課文，理解我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)呼祖國(guó)為母親。

教學(xué)思路：

以學(xué)生為主，圍繞課文內(nèi)容，抓住課文的中心問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)各種形式的朗讀，小組合作、師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

教學(xué)過(guò)程：

(一)情境導(dǎo)入。

1.播放《世上只有媽媽好》音樂(lè)。(噓—這是說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà)。)

2.師伴樂(lè)朗讀課文。(你聽(tīng)明白了嗎)

(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，初步理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

(三)感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)母親的愛(ài)與關(guān)懷的情感朗讀課文。(小組里練習(xí))

2.指名朗讀。(挑戰(zhàn)朗讀與評(píng)議同時(shí)進(jìn)行)

3.表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。(啟發(fā)學(xué)生以多種形式表達(dá)我們的愛(ài)，把愛(ài)落實(shí)到行動(dòng)中去。)

(四)交流熱愛(ài)祖國(guó)的故事。

1.小組里交流課前準(zhǔn)備好的故事。

2.指名匯報(bào)。

(五)小結(jié)。(播放《祖國(guó)的春天》音樂(lè))

愛(ài)我們的祖國(guó)媽媽就必須要了解祖國(guó)媽媽的歷史，了解祖國(guó)媽媽的未來(lái)，了解祖國(guó)媽媽的需要，了解祖國(guó)媽媽的一切。讓我們把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到行動(dòng)中去，愿祖國(guó)的明天更美好!

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.感受在祖國(guó)媽媽的寬廣、溫暖的懷抱中幸福地成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受祖國(guó)媽媽的胸懷，體會(huì)作者的感情。

教具：

1.多媒體課件

2.收集革命烈士的圖片及相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

(一)課件引入，激發(fā)情感。

1.出示課件：萬(wàn)里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、泰山等祖國(guó)風(fēng)光圖。

2.看到祖國(guó)這么美麗的風(fēng)光，你有什么想說(shuō)的呢

(學(xué)生自由說(shuō)，老師給予鼓勵(lì))

3.走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)小朋友的述說(shuō)吧!(板書(shū)課題)

4.選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一部分(指名回答，師生評(píng)議)

(二)精讀課文，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)(教師指導(dǎo)學(xué)法)

(1)自讀質(zhì)疑。自由讀這一節(jié)，邊讀邊想，你有什么問(wèn)題嗎

教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)?！拔摇睘槭裁捶Q(chēng)呼祖國(guó)為“媽媽”這個(gè)“媽媽”和我們自己的媽媽有什么不同祖國(guó)為什么是“大人和小孩”共同的媽媽“我”的這份光榮為什么連爺爺、爸爸也羨慕呢

(2)分組討論。(每組的小組長(zhǎng)作好討論結(jié)果的筆記)

(3)交流釋疑：①每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果;②全班交流;③教師歸納小結(jié)(用課件出示答案)

(4)朗讀指導(dǎo)。(使學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情)

①學(xué)生自由朗讀，想想每句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

②指名讀，讀后師生評(píng)價(jià)。

③聽(tīng)課件中朗讀，教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

④教師范讀，讀出親切、疑問(wèn)、肯定、驕傲、自豪等不同的語(yǔ)氣。

⑤分小組表演朗讀，評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組。

(5)學(xué)生自由談感受。學(xué)了“稱(chēng)呼”這一節(jié)，你有什么感想

教師視學(xué)情歸納：體會(huì)到祖國(guó)媽媽的胸懷是那么寬廣、溫暖、生活在祖國(guó)媽媽的懷抱里的大人和小孩是多么幸福、快樂(lè)，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。

(6)總結(jié)學(xué)法

教師板書(shū)：“自讀質(zhì)疑、分組討論、交流釋疑、感情朗讀、暢談感想”五個(gè)步驟。

(7)自然過(guò)渡：祖國(guó)媽媽是我們共同的“媽媽”，那她究竟有多大呢請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)。

2.仿照學(xué)法，自學(xué)第二、三節(jié)。

(三)總結(jié)全文。

1.這三節(jié)內(nèi)容不同，但都表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。

2.你感受最深的是哪些“悄悄話(huà)”，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.有感情地朗讀課文。

(四)課外延伸，嘗試創(chuàng)作。

學(xué)了這首詩(shī)歌，你有什么悄悄話(huà)想對(duì)祖國(guó)媽媽講嗎請(qǐng)選定一個(gè)內(nèi)容，嘗試把自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情用文字表達(dá)出來(lái)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

《鞏乃斯的馬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。

2.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)動(dòng)物的取材謀篇方法;學(xué)習(xí)抓典型場(chǎng)面描寫(xiě)突出主體的方法。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)本文表達(dá)的勇敢、自由、進(jìn)取的精神及對(duì)不受羈絆的充滿(mǎn)活力的生命境界的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的含義，領(lǐng)會(huì)這種壯觀的景象給予人們的力量。

教具準(zhǔn)備：幻燈片(萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面等)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

上幾堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了與馬有關(guān)的很多成語(yǔ)和詩(shī)句，以小組接龍的方式來(lái)說(shuō)幾個(gè)。(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們積累了這么多與馬有關(guān)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)對(duì)馬已有了比較多的認(rèn)識(shí)，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》?？纯丛谶@位生活在新疆的作家筆下的馬與其它馬有什么不同之處。。

二、交流預(yù)習(xí)情況

1.齊讀課題兩遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思

作者在篇名中強(qiáng)調(diào)了“鞏乃斯”，這樣一個(gè)音譯而來(lái)的地名本身就讓人心生遙想，與“香格里拉”等地名一樣，它散發(fā)著一種神秘的氣息，牽引著讀者的思緒離開(kāi)日常的、熟悉的、平庸的、重復(fù)的、單調(diào)的空間，到達(dá)一個(gè)嶄新的世界。在作品的開(kāi)篇，作者著意渲染的就是這種不同尋常的地域色彩。

2.作者簡(jiǎn)介：學(xué)生交流(脫稿)

教師補(bǔ)充(幻燈片)：

周濤，原名周小濤，1946年3月15日出生，中國(guó)詩(shī)人、散文家。著有詩(shī)集《神山》、《野馬群》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。祖籍山西，在京啟蒙，少年時(shí)隨父遷徙新疆。1969年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。至今已出版詩(shī)集、散文集20多種，深得讀者喜愛(ài)。曾獲“全國(guó)詩(shī)集獎(jiǎng)”和“全軍八一獎(jiǎng)”，1998年獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，是新邊塞詩(shī)的代表人物。同時(shí)也是當(dāng)代中國(guó)很具個(gè)性魅力和文學(xué)氣質(zhì)的優(yōu)秀作家。

3.預(yù)習(xí)中你遇到并解決了哪些值得大家注意的字詞(學(xué)生交流)

重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)：

淋漓盡致：形容文章或談話(huà)詳盡透徹。也指暴露得很徹底。

無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的(多含褒義)。

臨危不懼:在危險(xiǎn)面前毫不害怕。

4.指名朗讀課文。(提出問(wèn)題)

圍繞鞏乃斯的馬，作者寫(xiě)了什么哪些自然段是對(duì)馬的直接描寫(xiě)

5.再讀課文，然后理清層次。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀后評(píng)議，文章應(yīng)該怎樣劃分段落，段意是什么

三、細(xì)讀理解

1.第一部分：

(1)指名朗讀第一自然段。這部分寫(xiě)了什么從中你體會(huì)到什么指導(dǎo)有感情朗讀。

(2)速讀課文，聯(lián)系下文想一想：這部分沒(méi)有對(duì)馬的描寫(xiě)可以刪掉嗎為什么

(課文以濃筆重彩，描繪了鞏乃斯馬奔的壯闊圖景。)

2.第二部分：

(1)教師朗讀。

(2)自由朗讀這部分，畫(huà)出自己印象深刻的句子。多讀幾遍，品一品其中的精妙，與小組同學(xué)交流。

(3)集體展示交流。(體會(huì)比喻句、排比句的作用。)

(4)再讀課文，看看作者怎樣描寫(xiě)暴雨中馬群的

(思考交流)

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的句段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)。

2.指名有感情朗讀課文的第一、二部分。

3.說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1.指名朗讀。這部分課文寫(xiě)了什么從對(duì)暴雨中馬群的描寫(xiě)中，作者感受到什么作者這種超乎尋常的表現(xiàn)和想法該怎樣朗讀

(學(xué)習(xí)這一段時(shí)可以采取小組討論的形式進(jìn)行。回答時(shí)要注意面向全體學(xué)生，特別是學(xué)困生，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們分層的來(lái)理解。)

2.“受用不盡”，你怎么理解在課文中可以理解為——

3.從對(duì)暴雨中馬群的描寫(xiě)中，你有什么感受有感情朗讀課文最后一段。

三、總結(jié)

1.訂正交流課后思考題。

2.總結(jié)全文。

本文通過(guò)描繪馬奔的典型場(chǎng)面，表現(xiàn)出馬的生命活力及人對(duì)自由境界的向往。展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)對(duì)馬的品性和精神的贊美與喜愛(ài)。作者從馬身上看到了一種進(jìn)取不息的精神，體現(xiàn)了人們對(duì)淋漓盡致、酣暢痛快的生命境界的追求。

3.談?wù)勛约簩W(xué)課文的收獲。

四、結(jié)束語(yǔ)

“天地有大美而不言”，茫茫天地間的尤物——馬給予了我們無(wú)限的啟示?；赝昵暗臐h匈之爭(zhēng)，漢武帝這匹中原的騏驥與草原神駿匈奴相遇了，對(duì)峙在滾滾的狼煙之中。為了改良漢軍的武裝力量，漢軍兩次深入大宛國(guó)，奪得良種汗血馬，當(dāng)漢家男兒策馬揚(yáng)鞭，嘹亮蒼勁的馬嘶從草原騰起，龍駒那不羈的生命力已注入他們奔騰的血液中，一個(gè)王朝崛起了——漢武中興!可是，那剽悍、強(qiáng)壯的形象不應(yīng)該只定格于雕塑、藝術(shù)品中，不應(yīng)該只栓在我們蒼白無(wú)力的夢(mèng)想中，讓我們民族把懶惰、僵化、畏懼掃蕩，讓我們__流汗，一馬當(dāng)先，馬到成功!

五、補(bǔ)充練習(xí)

1.生字、詞語(yǔ)抄一抄。

2.正確、流利、有感情朗讀課文。

3.寫(xiě)摘錄筆記。

4.預(yù)習(xí)《語(yǔ)文天地1》

板書(shū)設(shè)計(jì)

鞏乃斯的馬

暴雨來(lái)臨

馬群奔跑——壯闊場(chǎng)面

作者感受——馬的生命活力

人對(duì)自由境界的向往

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

《天馬》

教材分析

本文是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱(chēng)由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的天馬。

學(xué)生分析

學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí)，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)第一課時(shí)的梳理，理清了文章的寫(xiě)作順序提出了一些問(wèn)題。

在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過(guò)質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并將許多好詞佳句在不知不覺(jué)中積淀了下來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2.使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

3.學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞，多音字“處”。

4.嘗試快速閱讀法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2.使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

精彩兩分鐘：介紹有關(guān)馬的成語(yǔ)或成語(yǔ)故事或其他。

一、引入

提起馬，你有什么話(huà)想說(shuō)

學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。

學(xué)生2：馬代表著一種永不停息的精神。

學(xué)生3：說(shuō)起馬，讓我想起了廣闊的草原。

……

的確如你們所說(shuō)，提起馬，每個(gè)人都會(huì)有許多話(huà)要說(shuō)，老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗膹?qiáng)健，因?yàn)樗呐畈蛏?，更因?yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。

二、交流預(yù)習(xí)情況

老師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。

1.學(xué)生分組交流：主要內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音書(shū)空字形解釋字義

2.學(xué)生匯報(bào)交流情況

(1)要注意的讀音：疾匹處奔

(2)易錯(cuò)字：穗轡鐙

我們找到的形近字有：(學(xué)生隨機(jī)說(shuō)，教師幫助歸納)，請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。

冶()倫()飄()載zai()

治()論()票()zai()

型()練()協(xié)()處chu()

形()煉()肋()chu()

老師：現(xiàn)在，我們分組朗讀課文，看一看能否做到講課文讀正確。

(學(xué)生分組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測(cè)朗讀情況。)

三、讀書(shū)畫(huà)批、質(zhì)疑

老師：請(qǐng)大家默讀課文，把你的收獲和問(wèn)題標(biāo)注在書(shū)上，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。

(生默讀畫(huà)批。)

交流：

學(xué)生：我知道了選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記是因?yàn)樗钦滟F的文物。

學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。

學(xué)生：為什么說(shuō)不敢肯定

學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記

為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)

……

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞

2.寫(xiě)摘錄筆記

3.讀書(shū)并深入畫(huà)批

4.搜集資料

第二課時(shí)

課前精彩兩分鐘：學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。

一、引入

老師：我也深?lèi)?ài)馬，因?yàn)樗男劢?，因?yàn)樗谋挤?，因?yàn)樗纳屏?，因?yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對(duì)“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)深入理解課文。

二、課中研討

1.老師出示自學(xué)提示：

(1)圍繞“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充畫(huà)批。

(2)組織好自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)備小組交流。

(學(xué)生按照自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。約2-3分鐘)

小組交流：收集組內(nèi)的各種意見(jiàn)、條理各種意見(jiàn)、組織語(yǔ)言并征求同組成員的意見(jiàn)

2.全班交流

老師：為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志

學(xué)生1：因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊?guó)特色，民族特點(diǎn)。

學(xué)生2：天馬出土后震驚全國(guó)，轟動(dòng)世界，說(shuō)明它非常珍貴，足以代表我們的國(guó)家去吸引各國(guó)游客。

學(xué)生3：我不太同意你的觀點(diǎn)，我國(guó)還有不少震驚全國(guó)、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品，比如說(shuō)兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)不足以讓天馬入選中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。

學(xué)生4：“天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象。”大家讀這一段文字就會(huì)發(fā)現(xiàn)，天馬的造型充滿(mǎn)了一種向上的力量，有一種催人奮進(jìn)的感覺(jué)，而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎因此，選天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記不僅僅因?yàn)樗钦滟F的文物，更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。

學(xué)生5：我同意，一個(gè)國(guó)家旅游的圖形標(biāo)記還應(yīng)該是民族精神的象征，它代表中華民族積極向上的精神。

老師：一件文物的價(jià)值這如大家所說(shuō)，不僅僅在于它的年代、造型，更在于人們?cè)谒砩腺x予的深刻含義，讓我們一起讀一讀，體會(huì)一下天馬的奮勇向前的精神吧!

(學(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示，其他同學(xué)通過(guò)評(píng)讀再次深入理解課文。)

老師：還有其他理解嗎

學(xué)生1：馬踏飛燕的高超設(shè)計(jì)構(gòu)思，令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。

學(xué)生2：我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā)，而龍雀這種傳說(shuō)中的神獸飛行速度一定可以用神速來(lái)形容，在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來(lái)形容，而天馬居然可以踏在馬背上，這正是人們希望中的中國(guó)的發(fā)展速度。

學(xué)生3：而且，天馬還凝聚了我國(guó)古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶，是中華民族智慧的象征，所以選擇它作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。

學(xué)生4：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，天馬還具備著濃厚的民族特色，使用了纓絡(luò)等具有民族特點(diǎn)的裝飾物，既然是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記，就應(yīng)該具有中國(guó)特色。

老師：大家各抒己見(jiàn)，談得很透徹，但是我們?cè)谡勔粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候，除了分析問(wèn)題，還應(yīng)該注意什么

學(xué)生1：還應(yīng)該注意條理。

學(xué)生2：在這么多同學(xué)談完之后，我們還應(yīng)該整理一下思路，從整體上認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

老師：那么，請(qǐng)大家整理思路，再次默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生思考。(參照板書(shū))

神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作

形——馬踏飛燕(龍雀)

兼

備

學(xué)生總結(jié)：用這種馳名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國(guó)正在騰空飛速前進(jìn)。

老師：作者又是如何將這些意思清晰的表達(dá)出來(lái)的呢

小組討論，集體歸納。

學(xué)生：在介紹天馬時(shí)按照從整體到部分的寫(xiě)作順序，使人一目了然。

學(xué)生：全文結(jié)構(gòu)清楚。

學(xué)生：作為說(shuō)明文，在語(yǔ)言上也十分嚴(yán)謹(jǐn)，比如說(shuō)“不敢肯定”一詞的使用就表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神，值得大家學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

老師：在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后，你最想說(shuō)的是什么

學(xué)生：讓我們用天馬精神鼓勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生：以天馬的速度進(jìn)步。

學(xué)生：讓我們的國(guó)家以這樣的神速發(fā)展。

老師：中華的騰飛靠我們每個(gè)人的努力，用天馬精神激勵(lì)自己，讓我們共勉。

四、作業(yè)

1.《語(yǔ)文伴你成長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容。

2.讀語(yǔ)文天地《馬背小學(xué)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

馬天馬

青銅雕刻神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作

形——馬踏飛燕(龍雀)

兼

備

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

《小橋流水人家》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞，查字典理解。

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀詩(shī)，了解課題出處。

1.談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)課題你有什么想法(或想說(shuō)點(diǎn)什么)

2.出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>

3.請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

(指名回答，老師作出總結(jié)，并板書(shū))

4.導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

二、初讀，把握課文主旨。

1.自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容表達(dá)出作者怎樣的情感

2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音。

3.全班交流：

①指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

②概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

三、交流，探究表達(dá)方式。

1.默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

①小組交流，合作探究。

②展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

③根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

(2)“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

(3)“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?/p>

(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

(4)“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?/p>

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

四、賞讀，積累優(yōu)美句段。

1.配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6

《梅花魂》

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ).

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.

情感：

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料.

學(xué)情分析：

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入揭題

1.(教師板書(shū)“梅花”二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎你知道梅花的品格嗎學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.

2.(教師板書(shū)“魂”字.)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思.

3.揭題釋題.

a.讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎

b.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.

教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.

二.初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞.

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.

3.全班交流，指名分段讀.

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事

(五件事：a.外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b.外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)

四.合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么

(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)

2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.

4.全班交流.

五.布置作業(yè)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇7

《滴水穿石的啟示》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對(duì)話(huà)過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。

4、引入漫畫(huà)“挖井人”，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：

目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

一、揭題導(dǎo)入

普普通通的水(板書(shū)：水)，

平平凡凡的石(板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大)，

卻演繹了一段滴水穿石的佳話(huà)(板書(shū)：滴、穿;穿字長(zhǎng)些)，留下了耐人尋味的啟示。(板書(shū)：的啟示)

留下了什么啟示呢下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示

1、真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了(出示小黑板：我們要銘記……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想)，大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。。

2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。

3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢

二、初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。

讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧!大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石

1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

讀第一節(jié)，很有感情。

2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石

原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方……一大奇觀。

3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。

4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺(jué)。

5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的，

6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格

因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。

水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。

7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。

互讀這一部分。

三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒

在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢

1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么

2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)

3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”。

有感情朗讀第二節(jié)。

4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎

5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢”這句起什么作用

第二節(jié)在全文起--

6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，(在小黑板上用“--”標(biāo)出目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒)，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

再讀啟示。

四、解讀名人，深悟“啟示”。

不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀?，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎

1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。

同桌互讀。

2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。

小組內(nèi)交流看法。

3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。

●李時(shí)珍

“不懈努力”什么意思哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力“不懈”呢

①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年啊!

②說(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

③訪(fǎng)名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后!

④出示文本框：誰(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話(huà)補(bǔ)充完整

目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢

⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢

我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。

●愛(ài)迪生

①是的，功夫不負(fù)有心人。

②天下無(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌!

③“孜孜不倦”理解了嗎愛(ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢

④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。

目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢

我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。

●齊白石

①的確，時(shí)間就是生命!

②老師問(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的不錯(cuò)，書(shū)是知識(shí)的海洋

③精辟，老師想到一句話(huà)：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。

④哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底