班主任演講范文：班主任座談會發(fā)言稿

第54頁共54頁班主任演講范文：班主任座談會發(fā)言稿班主任演講范文：班主任座談會發(fā)言稿。班主任座談會發(fā)言稿很快樂在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平臺。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起討論班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實效性的表達，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。1、信心是第一要素。畢業(yè)班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力于考高中的派別;另一個那么是得過且過，無所事事，沒有目的的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差略微有所緩和，但照舊是畢業(yè)班面臨的重要問題，因為這種現(xiàn)象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對癥下藥，找到問題的根。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素。如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美妙生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。首先，我會把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得教師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。教師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不連續(xù)的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不擅長語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否那么學生會把它當成新的作業(yè)負擔。2、班風是班級靈魂班風建立是班主任工作的核心內容，也是最能表達班主任工作成果的。班風建立不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現(xiàn)，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺，班風建立的時期就是七年級，學生剛進入新的學習環(huán)境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經(jīng)歷過八年級的動亂期后，進入九年級，假設良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。我剛好經(jīng)歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比方，手機、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前考慮了很多，也準備了很多。信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析^p，并附有點評(鼓勵和建議的話語)，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深化。在接下來的時間里，每周我都會根據(jù)我觀察到的或是理解到的班級情況進展匯總分析^p，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。培養(yǎng)出一個愛集體，敢擔當?shù)陌喔申犖槭前嗉壒芾淼闹匾侄?。所以，在班干選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的方法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經(jīng)過不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來了。適宜的班規(guī)，在班級管理中的作用也不容無視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。對學生的承諾我也會及時兌現(xiàn)，也必須及時兌現(xiàn)，真正做到以身作那么，正所謂言傳不如身教，否那么難以獲得學生的信任。學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心穩(wěn)固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以施行了。愚見敬請各位指點。f132.更多演講稿延伸閱讀班主任演講稿：班主任座談會發(fā)言稿班主任演講稿：班主任座談會發(fā)言稿很快樂在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平臺。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起討論班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實效性的表達，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。1、信心是第一要素。畢業(yè)班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力于考高中的派別；另一個那么是得過且過，無所事事，沒有目的的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差略微有所緩和，但照舊是畢業(yè)班面臨的重要問題，因為這種現(xiàn)象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對癥下藥，找到問題的根。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素。如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美妙生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。首先，我會把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得教師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。教師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不連續(xù)的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不擅長語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否那么學生會把它當成新的作業(yè)負擔。2、班風是班級靈魂班風建立是班主任工作的核心內容，也是最能表達班主任工作成果的。班風建立不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現(xiàn)，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺，班風建立的時期就是七年級，學生剛進入新的學習環(huán)境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經(jīng)歷過八年級的動亂期后，進入九年級，假設良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。我剛好經(jīng)歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比方，手機、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前考慮了很多，也準備了很多。信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析^p，并附有點評〔鼓勵和建議的話語〕，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深化。在接下來的時間里，每周我都會根據(jù)我觀察到的或是理解到的班級情況進展匯總分析^p，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。培養(yǎng)出一個愛集體，敢擔當?shù)陌喔申犖槭前嗉壒芾淼闹匾侄?。所以，在班干選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的方法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經(jīng)過不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來了。適宜的班規(guī)，在班級管理中的作用也不容無視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。對學生的承諾我也會及時兌現(xiàn)，也必須及時兌現(xiàn)，真正做到以身作那么，正所謂言傳不如身教，否那么難以獲得學生的信任。學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心穩(wěn)固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以施行了。愚見敬請各位指點。班主任座談會精彩發(fā)言稿很快樂在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平臺。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起討論班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實效性的表達，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。1、信心是第一要素。畢業(yè)班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力于考高中的派別；另一個那么是得過且過，無所事事，沒有目的的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差略微有所緩和，但照舊是畢業(yè)班面臨的重要問題，因為這種現(xiàn)象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對癥下藥，找到問題的根。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素。如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美妙生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。首先，我會把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得教師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。教師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，最好能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不連續(xù)的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不擅長語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否那么學生會把它當成新的作業(yè)負擔。2、班風是班級靈魂班風建立是班主任工作的核心內容，也是最能表達班主任工作成果的。班風建立不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現(xiàn)，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺，班風建立的最正確時期就是七年級，學生剛進入新的學習環(huán)境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經(jīng)歷過八年級的動亂期后，進入九年級，假設良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。我剛好經(jīng)歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比方，手機、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前考慮了很多，也準備了很多。信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析^p，并附有點評〔鼓勵和建議的話語〕，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深化。在接下來的時間里，每周我都會根據(jù)我觀察到的或是理解到的班級情況進展匯總分析^p，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。培養(yǎng)出一個愛集體，敢擔當?shù)陌喔申犖槭前嗉壒芾淼闹匾侄巍Ｋ?，在班干選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的方法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經(jīng)過不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來了。適宜的班規(guī)，在班級管理中的作用也不容無視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。對學生的承諾我也會及時兌現(xiàn)，也必須及時兌現(xiàn)，真正做到以身作那么，正所謂言傳不如身教，否那么難以獲得學生的信任。學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心穩(wěn)固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以施行了。愚見敬請各位指點。家長座談會班主任發(fā)言稿各位學生家長：大家好！首先，我代表七一班全體科任教師對大家的到來表示衷心的感謝！感謝你們對教育事業(yè)的關注，感謝你們對我們工作的理解和支持。本次家長會的議程主要包括：學生代表發(fā)言，本班根本情況介紹，期中考試成績通報，對各位家長的希望和建議，家長填寫《意見征求表》，家長與科任教師交流等。一、學生代表發(fā)言請全級第一名高麗蓉同學上臺發(fā)言。二、本班根本情況介紹我們七一班現(xiàn)有學生40人，其中男生23人，女生17人；住校生26人，走讀生14人。我班的科任教師共有10人：語文教師司小平、數(shù)學教師李萬軍、英語教師徐曉峰、政治教師張功勛、歷史教師王亞平、地理教師雷天濤、生物和計算機教師樊永成、音樂教師曹娟娟、體育教師李假設薇、美術教師趙靜。班委會成員7人：班長黃超，生活委員姜一凡、李宗帥，體育委員趙斌先，學習委員何靚、白皓文，文藝委員王婷。團支部成員3人：團委書記李聰聰、宣傳委員高麗蓉、組織委員胡星星。我班的管理理念是，從細節(jié)入手，一視同仁，嚴格要求，促進學生的德、智、體、美、勞全面開展。我們在嚴抓學生文化課學習的同時，還注重學生特長的培養(yǎng)和開展，并獲得了一定的成效。王婷同學因參演舞蹈《鼓舞中華》榮獲市級優(yōu)秀獎，高麗蓉、胡一鼎同學在“喜迎十八大”古詩文誦讀大賽中分別榮獲校級二等獎和三等獎。趙斌先在軍訓中被學校評為優(yōu)秀學員。高麗蓉、胡星星、胡一鼎、禹璐的作文在班報《朝露輕歌》上發(fā)表。3人被學校評為“校園之星”——文明之星禹璐，誠信之星高麗蓉，衛(wèi)生之星姜一凡。從開學至今，我班在全校的班級量化考核中，先后5次被評為一類班級，其中三次量化考核成績名列全級第一。在全校開展的行為習慣養(yǎng)成月活動中獲得流動紅旗一次。在第三屆“青春活力”杯播送體操比賽中榮獲二等獎。在前半學期，我班無論是在班級文化建立方面，還是在學生的行為習慣養(yǎng)成方面，都獲得了明顯的進步，但是，我們也應該看到，我班在某些方面還存在一些不容無視的問題。個別學生有拖欠作業(yè)的行為，部分學生作業(yè)書寫潦草且有抄襲現(xiàn)象，個別學生曾讓別人代寫作業(yè)，個別學生未按規(guī)定履行請假手續(xù)就擅自離校，個別學生屢次將手機帶進學校并在上課和休息時間和您聊天，個別學生有吸煙惡習等。這些問題的解決不僅需要我們的嚴格管理和正確引導，更需要各位家長的積極配合和對子女的嚴格要求。三、期中考試成績通報考試是檢測學生學習情況的有效手段，考試的目的在于幫助學生查漏補缺，為學生今后的學習指明努力的方向?，F(xiàn)將本次期中考試的相關情況作如下通報。從本次考試的及格率來看，語數(shù)外政史地生七科全部及格的共有八人，有高麗蓉、____程、胡一鼎、黃超、李宗帥、吳飛飛、胡星星、季超超。語文及格35人，全級排名第三；數(shù)學及格11人，全級排名第七；英語及格25人，全級排名第六；政治及格38人，全級排名第三；歷史及格24人，全級排名第三；生物及格30人，全級排名第二；地理及格15人，全級排名第五。我班在本周星期一舉行的期中考試總結大會上獲得獎勵或表揚的學生共20人。高麗蓉、黃超、胡一鼎、____程被評為優(yōu)秀學生。張博、趙斌先獲得進步一等獎。田康康、季超超、王強、王婷婷、孫宗羅、吳飛飛獲得進步二等獎。柳正偉、沈康、孫冬梅獲得進步三等獎。賈永香、劉思岐、姜一凡、白皓文、趙瀟受到學校表揚。四、對各位家長的希望和建議1.不要讓學生將手機、mp5、學習機等音頻、視頻播放設備帶入學校。假設要和孩子聯(lián)絡，可以為孩子辦理一張校訊通卡。2.每周不要給孩子過多的零花錢，以防其亂花或喪失。一般情況下，每周最多給學生80元足矣。3.假設孩子有輟學念頭，要做通其思想工作，讓其順利完成義務教育。不能放任自流。4.學生在家時，盡量多陪陪他們，可以陪他們做作業(yè)、讀書等，即使你不能幫助他們解決學習中的實際問題，你也要多催促他們學習，而不能不管不問。另外，要讓孩子適當?shù)淖鲆恍┘覄眨囵B(yǎng)其動手才能和生活自理才能。5.要多和孩子談心，理解其思想動向，并進展正面引導，使他們保持心理安康。6.校外租住的學生，家長要注意其冬季的取暖平安，防止煤煙中毒。7.要教育孩子不要和社會閑雜人員來往。近朱者赤，近墨者黑。交友不慎勢必會損害孩子的身心安康。8.不要將孩子的教育責任全部推給學校。學校不是托兒所，要想把孩子教育好，沒有家長的參與和支持是不行的。9.要經(jīng)常教育自己的孩子嚴格遵守學校的各項制度。千萬不能找各種理由幫孩子違犯學校的規(guī)定。10.請尊重我們的工作，理解和支持我們的工作。不要向我們提一些與教育教學工作無關的要求，更不要當著學生的面隨意發(fā)泄對我們的不滿。假設你對我們的工作有意見，可以以合理的方式提出或指出。要經(jīng)常與我們聯(lián)絡，理解孩子在校的表現(xiàn)，理解我們對學生的各種要求。五、請各位家長填寫《意見征求表》請將你常用的聯(lián)絡寫在反面。六、家長與家長、家長與科任教師交流七、節(jié)目表演：小合唱《感恩的心》八、家長會完畢班主任座談會的發(fā)言稿范文新學期一開始，我們學校調進一位新校長，這位校常年富力強，主抓教育教學。準備在2月16日召開班主任座談會。為此，我寫了《做智慧的班主任》一文作為發(fā)言稿。生活就像俄羅斯方塊不停地有不規(guī)律的事件突然掉下來，你得在很短的時間內判斷要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒有想好放在哪里，費事又接踵而來。班主任宛如俄羅斯方塊，被大多數(shù)人認為是疲勞而繁瑣的工作。所以在很多教師眼里，都不愿意當班主任，或者因為不愿，所以更不會或不會做一個智慧的班主任了。或者更不會做一個名班主任。在我看來，名班主任也并非是高不可攀的。教師不僅是一種謀生的職業(yè)，更有很多精神、文化層面的問題要面對。在我來，教師只有兩條路開展，一條是升遷，另一條是在教學上鉆研，成為名師。假設沒有這兩種想法做一個平凡的教師，那是一種生活態(tài)度，在此我們不談。但大浪淘沙，正因為大部分人從這個流水般的隊伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M進出出，才留下了少數(shù)“咬定青山不放松”的頑固分子顯山露水，在這些人中會有人最終殺出重圍。著名的教育家魏書生就是一個典型代表。在兩條路的后條中即成為名師中，它實際包括兩種：一種是學科教學的名師，另一種是德育名師。假設你想個人開展，自我實現(xiàn)，想成為名師的話，在我看來，做班主任工作搞德育研究比較容易突圍，或者說比較容易出頭。其實做智慧的班主任不是“獨木橋”，而是“立交橋”。第一、班主任工作搞德育研究更群眾化，更多元化。德育教育人人都需要，也人人都能聽得懂，教育中的樂趣也很多，做起來不會枯燥；多元化是指不同的班級有不同的故事，班級不同，階段不同，研究班主任工作的心得也不一樣，德育案例也不會一樣。所以在我看來，人人都可以做智慧的班主任。第二、就目前教師開展的狀況看，大家都在擠學科教學這個獨木橋，在千軍萬馬中突圍出來很難。不是說德育好做，而確實是研究學生德育工作的人比較少，生決定了考試成績，考試成績決定了你的話語權，為什么學科名師多半出自名校？原因很簡單，學生起點高，學校名氣大，教學平臺高，時機也多，容易做出來。但德育那么不一樣，無論什么樣的學校都有很豐富的德育資，薄弱學校的資更是得天獨厚，這么一塊寶藏卻少有人去開采，甚為可惜。第三、再說另一點，智慧的人，一定會明白“人棄我取”的道理。江蘇南京市第六中學的陳宇教師正是因為帶一個差亂班讓很多人知道了老板老班，讓他成為一個名師。很多人愿意帶好班，因為比較省勁，又容易出成績，差班誰都不愿意帶，但正是因為讓人頭痛的后進生在被你一個個轉變的同時成就了你，沒有他們，你哪里來的那些案例故事？一個好好班級，平靜得讓你一點功夫不花，你還有什么發(fā)揮的余地？生于憂患死于安樂，過分的安逸讓人沒有了進取心。以前我?guī)н^就一個差班，不到一年的時間，班級發(fā)生了很多事，一樁接一樁的事發(fā)生，最后我用這些事寫出了很多典型的案例，我還總結了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時間內判斷要把它們放在哪里的時候，費事又接踵而來。也就是我剛開始的那句話。其實帶好班容易出學科名師，帶差班容易出教育名師。讓你帶一個富有挑戰(zhàn)性的班級，對你是天賜良機，千萬記住“人棄我取”。假設你是個人才，就是掃馬路也會比別人掃得好。陳佩斯表演過一個著名的小品《主角和配角》，里面有一句經(jīng)典的臺詞：我就是配角，也照樣能把觀眾的注意力搶過來。是金子總是會發(fā)光的，問題是你首先要是金子，并且要讓它在適當?shù)臅r機下發(fā)光。你如何做到智慧的班主任呢？都能走上這個立交橋呢？換一句話說你如何才能做到智慧的班主任？我想這其實做智慧的班主任不是“獨木橋”，而是“立交橋”。是不是所有的班主任都能做是一個，今天我們要討論的一個話題，仁者見仁智者見智，前一段時間我看過幾位專家寫的書，收益非淺，有兵法的書，有突圍的書，我不是專家，所以只能從我的一些班主任案例中尋找一絲答案。一、做考慮中的理論者，做理論中的考慮者從某種意義上說，班主任做學生的思想教育工作、帶學生開展活動、搞班集體建立很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強調“智慧”，做任何事都是要用智慧，要講智慧，做事情不動腦筋只能是事倍功半。所以在我看來，做智慧的班主任具備的條件之一就是要做考慮中的理論考，做理論中的考慮者。教育無小事，做教育要舉輕假設重，假設把帶班的事真的當回事來考慮、來運作，做考慮中的理論者，做理論中的考慮者，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。其實“做考慮中的理論者，做理論中的考慮者”這個話題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這里談的只是做班主任一種工作狀態(tài)，考慮與理論的關系。還有一些班主任做了很多年了，而且有了些經(jīng)歷，年復一年年在做同樣的事，也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什么把戲來？這樣一來，撞一輩子鐘。我把我在做班主任在考慮中理論，在理論中考慮的一些心得拿出來與大家共勉，也許不一定適宜于你，但以下幾招，希望對你能有所啟發(fā)：第一招、宣傳造勢假設你想把自己的設想付諸實現(xiàn)，先不急著動手，要先為你的設計宣傳造勢，讓大家都能理解你的企圖和決心。你要動用一切可能的方法大力宣傳，一方面營造氣氛，先打心理戰(zhàn)，另一方面可以給學生有個心理適應期，一旦政策出臺大家不會感到突然。開班會討論就是一個好方法，另外要用好一線通、周記，對規(guī)定可能影響較大的同學做好個別談心。等宣傳到位，準備工作做好，學生也能認可了，就可以進入操作階段了。為了讓這種優(yōu)秀成為一種習慣，我提出了我對班級的一些想法，然后借助黑板寫上標語，大力宣傳，一方面營造氣氛，一方面制定方案，制定了一些評比方案，等學生們承受了我的建班思想后，再進入操作階段，后來班上的各項管理工作相當出色。第二招、自下而上班主任一定要有這樣的理念：“把自己的需要轉化成學生的需要”。一件事，自己說好不算好，學生說好才是真好。有時候自己的想法是美妙的，但是學生并不領情，因為那不是他們自己的需要，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否那么永遠是你往下“壓、壓、壓”，能不累嗎？在調位方案出臺的前前后后中我是這樣處理的，開學已經(jīng)兩周了，座位的調整一直是個頭痛的問題，從班干部和學生那里搜集的調位方法大致有三種方案，一種是輪換法，就是按如今的座次開始輪換坐，保證每個學生都有時機坐前排，也會做到最后。大家時機均等誰也不要提意見。一種是一看成績，二看學習態(tài)度，即是否努力，三看紀律表現(xiàn)。能者居前，不能做到者居后。這些表現(xiàn)成績通過積分的上下來調位，我叫做積分排序法。最后一種是抓鬮法，就是利用學生抓鬮方法來調整座位。作為班主任你就是要理解學生們真實的想法，結合實際解決問題。第三招、技高一籌班主任一定要有這樣的理念：“總是能將自己做的那些小事總結上升到一定的高度，或者是做小事的時候心中就想著培養(yǎng)人的遠大目的，讓人感覺到同樣的事他做出來就出手非凡，要技高一籌?！憋@然，要使班主任工作能打破就事論事的局限，就必須小中見大，用做教育家的情懷和氣度對待那些凡人瑣事。否那么，就只能流于平庸了。其實生活中很多的事并不是按原先的想法來運行的，只要我們做考慮的理論者，就有更多的驚喜等你，《寬容》一書的出版就是一個例子。前幾天，我正在上課，一女生遲到，坐在邊上的一個男生不讓這個女生進去。這時我利用這一教育資，讓先說寫作文，既要寫出故事的起因、過程、結果，又要寫出自己對這件事的看法。這樣做，不僅調高了學生的寫作程度，而且也是一次德育教育。讓學生學會待人處事，學會寬以待人。隨后我將學生的習作選優(yōu)結集出版〔是我們班內的小范圍〕。第四招、人棄我取假設你想在活動中脫穎而出，又沒有特別強的實力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過精心準備獲得好成績的活動，在活動中一鳴驚人，讓所有人對你的班級刮目相看。就要班主任有明白“人棄我取”的道理。班級出墻報，是班主任很頭疼的一件事，很多班主任不重視，但是又沒方法不做，就應付差事。實際上，時間花得也不會少。誰會把出墻報當回事？別人不重視的事，就是你的打破口，這叫人棄我取。大家趨之假設鶩的事，除非你實力超群，否那么也只能是個“重在參與”的結局。別人應付，我們不應付，大張旗鼓地搞小組競賽，看看誰出的墻報精彩，我發(fā)如今班級常規(guī)考評中，出墻報也是要評比的，而且還有加分和獎勵。我心想，搞學習我們比不過快班，出墻報我還不能比過你嗎？再說大家都不重視嘛。我的班級有畫畫寫字好的人才，把墻報出得精彩一點完全在我們才能可以到達的范圍之內。很快，第一次評比我們班就拿了個第一名。別的班出墻報，用彩色粉筆，我們班出墻報，用水彩，不僅顏色漂亮，還能保持長久；別的班寫了很多內容，評比時誰會注意看內容，都是看一眼就匆匆而過，就看你的墻報有沒有能讓人留在腦海中的深化印象，所以，我們的墻報從來就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統(tǒng)出墻報的做法，這一改變，讓人感到耳目一新，所以立即先聲奪人，獲得了領先的優(yōu)勢。有了一次做典范，下一期不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墻報越出越精彩。在評比中所向無敵，評委們只要看到我班的____，不用多看就是高分，因為第一印象已經(jīng)形成。你說為什么體操、跳水那些高手一出場，分數(shù)就不會低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過來，開始重視出墻報時，我們已經(jīng)輕舟已過萬重山，早已確立了領先的優(yōu)勢。墻報，就是我班的名片之一。出墻報，也不再成為一種負擔，而是六班同學展示自己實力和風采的窗口，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統(tǒng)，每一期承辦者都想著怎樣才能保住優(yōu)勢，不辱使命。別人通過精巧的墻報，也知道了我班的優(yōu)秀，實現(xiàn)了雙贏。第五招、移花接木班級月考表彰剛過去一月之久，又迎來了期中表彰會，月考表彰會的議程還是瀝瀝在目，期中表彰會如何搞，還是與月考表彰一樣嗎？是否來點新穎或者與眾不同的，這是我期中考后一直考慮的一個問題，也就是在周末的一天，我無意中翻開電視，剛好是中央電視臺綜藝頻道著名節(jié)目《非常6+1》節(jié)目，節(jié)目中標志性一個環(huán)節(jié)——砸金蛋。在這個環(huán)節(jié)中有一個現(xiàn)場連線，我覺得很好，能否把它的這種形式借過來用在我的期中表彰會上呢？于是我從中受到啟發(fā)，開始了準備我們班特有的期中表彰會。為了的暢通，我提早讓學生告訴家長，到時準備接聽，會前由班長將20名表彰的同學用家長聯(lián)絡寫成條，然后由五位學生代表抽簽決定5名，這5名就是現(xiàn)場的家長對象。再由班主任撥通家長的現(xiàn)場直播報喜?！澳?！我是××學生的班主任，您如今進入了我班期中表彰大會現(xiàn)場，他在這次期是考試中成績顯著，學習刻苦，向您報喜，同時感謝您好對孩子在學習上的關心，他如今就在我的身邊，您有什么話想對他說嗎？……”這就是現(xiàn)場的形式。其中王志偉，李翔，聶傳，吳強強，陽鄒五名同學現(xiàn)場打向家長報喜。五名家長中邊線時沒有一例沒通，可是當時學生和家長通時，里傳出來的聲音有小，雖然在現(xiàn)場通時教室內很安靜，但其他同學還是聽不見交談的聲音，于是有的同學建議翻開手機的話筒，但我調試了幾下，還是沒有成功。所以這成為我當時現(xiàn)場的一個憾事，雖然同學們聽不到的內容，但同學們個個都聽得認真。“現(xiàn)場”這一想法雖然是班級期中表彰會前前后后的考慮的一個結果，雖然是電視節(jié)目的一個環(huán)節(jié)，雖然這種方式不夠新穎，但它用在了我班的期中表彰現(xiàn)場，我想也應該是一個創(chuàng)新。我想讓學生感到，所以想通過“現(xiàn)場”這種形式來激發(fā)學生的學習熱情，來端正學生學習態(tài)度無疑起到了事半功倍的效果，這樣的體驗是任何說教都無法替代的。二、“寫”是成為智慧班主任的重要的根本素質做智慧的班主任光有考慮與理論還是不夠的，假設說是做考慮中的理論者，做理論中的考慮者每一個想成為名班主任的教師都必須刻意修煉的，我們把它排在第一位的話，那么“寫”就應該是做智慧的班主任接下來具有的根本素質，所有應該排在第二位了。做教師不會寫肯定是不行的，小到教案，方案，總結等都要遇到“寫”，大到教學論文，教育教學方法、提升境界的素材，教育敘事也要遇到“寫”，做教師的必須經(jīng)常和文字打交道，班主任更不用說，要成為一個智慧的班主任，“寫”是一個重要的根本素質，也是促使你更加優(yōu)秀的的動力。如今我非常重視寫，有一點心得就要記錄下來，有時為了寫一點質量高的的文章，又促使我不斷學習，有一年暑假，我連續(xù)寫了十幾天的教育敘事，寫的內容都是工作中還沒有來得及寫的一些教育案例，假設不趁熱打鐵的話，時間一長，就要打拆扣了，所以班主任不僅要寫，而且還要快樂的寫，一個智慧的班主任，不僅要工作努力，也要把自己的工作記錄下來，這樣的開展要快得多。有的人會說自己的寫作程度有限，寫出來的東西干巴巴的，自己都不喜歡，其實不好不要緊，什么東西不都有一個開始嗎？漸漸的積累經(jīng)歷。這個你不用擔憂，擔憂的是你，是不是堅持去寫，很多的班主任就是不夠堅持，但也有一部分是由于教師平時忙于教學，但那都不應該成為理由。那么“寫”有哪些作用呢？第一、評職稱的需要。只有寫才有寫論文的素材，有了論文才有評點職稱的資本，也許功利了。第二、為學生和自己的成長歷程寫，作為備忘和紀念。這一點應該算群眾一點，我們雖然不想成什么名師，但我們還是可以為學生和自己寫一成長故事，作為紀念，不至到頭來，什么也拿不出來。第三、發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用。第四、為了自己開展的需要。要想開展，就要做有心人。勤于筆耕，等時機一旦降臨，你能拿得出東西。關于教育敘事的撰寫，我詳細說說我的看法和建議。第1、寫教育敘事的類型：教育敘事的類型應該有很多，這個我沒有專門研究過，文章積累多了，假設我給自己的教育敘事分個類的話，不外乎這樣幾種：1、教育教學案例，2、讀書學習〔含培訓〕感悟，3、教育活動實錄，4、自己做教育的心得體會。故而，撰寫教育敘事的資還是很豐富的，只要注意觀察、勤于考慮、擅長學習，靈感會隨光陰臨。問題是要讓記錄成為一種習慣，根深蒂固的習慣，不要讓智慧的火花隨意地熄滅。這話說起來挺容易的，實際上堅持下去也非易事，所以，我們經(jīng)?？梢钥吹接腥诵难獊沓睍r恨不得一口吃個胖子，熱情消退后連博客都懶得上，時間長了，自己都會覺得不好意思上博客，因為不敢面對曾經(jīng)的雄心壯志。這也就是為什么成功總是屬于那種堅持到底的少數(shù)人的原因，一件很簡單的事，比方每天或隔幾天寫點東西，堅持到底就很不容易，就很了不起。能堅持這樣做的人會比別人有更多的開展時機，因為從寫日志這件小事其實可以折射一個人的意志力和生活態(tài)度價值觀。第2、寫教育敘事的心態(tài)：做一個有心人。教育敘事其實就是教育生活中的點點滴滴，要擅長發(fā)現(xiàn)價值、捕捉其中的閃光點，特別是那種稍縱即逝的亮點，把它們記載下來，讓瞬間成為永久。所以，我們要留心那些看似不起眼的細節(jié)：給學生發(fā)的通知、和家長聯(lián)絡的短信、學生的周記以及班主任在周記中的評語、給學生的評語、和學生或家長的談話、在班級里聽到或看到的有趣事件，其實在我眼里，處處有可以寫的東西，但是不擅長觀察的人就會覺得沒有東西可寫。作為這種教育敘事的代表作，我的不少日志都是短信直接組成的，如“現(xiàn)場”期中表彰會前前后后的考慮，有時候來靈感時，及時把想法記錄在紙上，只言片語，最有教育的智慧，結合真實的案例適當拓展一下，就是一篇好文章。也許，今天你覺得沒用，說不定過一段時間就會有這樣一個案例，正好可以用到你以前的想法，這種智慧火花的積累終將讓你越來越睿智，也越來越會寫作。我開始寫的時候我還在打草稿，后來直接在網(wǎng)上打，只作梢微的修改即可成文。班主任座談會精彩發(fā)言稿范文很快樂在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平臺。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起討論班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實效性的表達，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。1、信心是第一要素。畢業(yè)班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力于考高中的派別；另一個那么是得過且過，無所事事，沒有目的的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差略微有所緩和，但照舊是畢業(yè)班面臨的重要問題，因為這種現(xiàn)象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對癥下藥，找到問題的根。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素。如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美妙生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。首先，我會把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得教師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。教師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，最好能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不連續(xù)的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不擅長語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否那么學生會把它當成新的作業(yè)負擔。2、班風是班級靈魂班風建立是班主任工作的核心內容，也是最能表達班主任工作成果的。班風建立不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現(xiàn)，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺，班風建立的最正確時期就是七年級，學生剛進入新的學習環(huán)境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經(jīng)歷過八年級的動亂期后，進入九年級，假設良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。我剛好經(jīng)歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比方，手機、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前考慮了很多，也準備了很多。信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析^p，并附有點評〔鼓勵和建議的話語〕，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深化。在接下來的時間里，每周我都會根據(jù)我觀察到的或是理解到的班級情況進展匯總分析^p，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。培養(yǎng)出一個愛集體，敢擔當?shù)陌喔申犖槭前嗉壒芾淼闹匾侄?。所以，在班干選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的方法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經(jīng)過不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來了。適宜的班規(guī)，在班級管理中的作用也不容無視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。對學生的承諾我也會及時兌現(xiàn)，也必須及時兌現(xiàn)，真正做到以身作那么，正所謂言傳不如身教，否那么難以獲得學生的信任。學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心穩(wěn)固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以施行了。愚見敬請各位指點。班主任大會發(fā)言稿：班主任演講稿班主任大會發(fā)言稿：班主任演講稿尊敬的各位領導、來賓、教師和同學們：大家上午好，今天我能站在這里給各位匯報工作，很榮幸，也很惶恐，但更多的是對各位領導、各位家長和各位教師和同學們的感謝。我匯報的內容有三個方面，分別是：回憶過去，立足開展，指向幸福。第一，回憶過去。2023年7月我畢業(yè)于山東師范大學生物系，8月1號就來到平度一中開始了我人生中的第一節(jié)課。三年后，適逢教職工籃球比賽，我所在班級的班主任李興振教師因傷病需要休息，柳春榮主任找到我，指導我代理05級7班的班主任，我很爽快地容許了，但是內心誠惶誠恐，大腦一片空白，茫然不知所措。擔任班主任的第一天，下午第一節(jié)課，我去教室看班，我的課代表悄悄告訴我說：“教師，你在教室門前站著不能有笑容，一定要板著臉，那樣才能鎮(zhèn)住班級，學生才能怕你?！本瓦@樣，我開始了墻頭草兩邊倒的心路歷程。我看有一些班主任很溫和，我開始對學生溫和；我看有一些班主任嚴厲，我也跟著嚴厲；別人笑，我也笑；別人大喊大叫，我也跟著大喊大叫；有一些拳腳相加，我也拳腳相加?？傊?，我不斷盲目地向別的班主任學習，既做過保姆，又當過土匪；既是學生的朋友，又成為了學生的敵人；既體驗過和平，又施展過暴力。最后我發(fā)現(xiàn)，我很累很煩，別人在生活，我只是活著，而且活的很不快樂。大半個學年完畢，到了高三，周明昌教師把我替代下來，但是非常感謝柳春榮主任仍然讓我擔任這個班的生物教師。柳主任既讓我接觸到了班主任工作，又帶我上了高三，作為我的帶路人，當之無愧，讓我永生不忘。第二，立足開展。經(jīng)過一年的反思，我發(fā)現(xiàn)，我根本沒有自己的想法，假設只是跟著別人走，只能望其項背。我需要吸收他們的優(yōu)點，反思重建，辯證地為我所用。我曾經(jīng)在姜希海教師的教室后門偷聽他的班會，也曾經(jīng)請教任波成教師處理問題學生的方法；我曾經(jīng)悄悄學習魏學騫教師的細節(jié)管理，也曾經(jīng)向高福榮教師和柱教師交流對學生心理的認知和把握；為了更好地確立班級管理制度，我向歷史組郭朋章教師請教過明朝嘉靖皇帝的內閣制和隋唐時期的三省六部制，我也和政治組趙標和王加剛教師交流過資本社會三權分立制度的優(yōu)點和缺點；李湘桐教師給我講述了小崗村包干到戶的事跡，柳春榮主任教育我心中一定要有藍圖；張*主任傳授我“任務驅動法”，于振璽教師叮囑我一定多寫點東西，劉貴溪教師那么一再鼓勵我堅持走下去；和劉月照主任在一起，我更加理解了制度的剛性和嚴格尺度的靈敏把握；到于林波主任辦公室，我看到了全班同學給于主任的教師節(jié)祝福，悟到了班主任要走進學生的心里。在楊化濤身上，我學到了做事情要有方向，而且深化；和靳波交流，我明白了既要進得去，又能走出來。和班里的學生在一起，他們告訴我很多自己真實的想法；和畢業(yè)的孩子們聯(lián)絡，他們又給我提出大量的改進班級管理的建議。通過互聯(lián)網(wǎng)，我參加了全國班主任尖峰論壇，經(jīng)過兩年的堅守，從500人的普通群到100人的骨干群，再從骨干群到一步步淘汰僅留下30人的核心群。在群里，我向成都李鎮(zhèn)西教師單獨請教過，我向上海萬瑋教師學習過他的兵法；李安彬教師發(fā)在學校ftp公共區(qū)域里魏書生教師的視頻我看了四五遍，又不止一次聆聽南京六中陳宇教師的報告。我拜北京四中心理教師趙立平為師，專門學習積極心理學；又邀請濰坊壽光世紀學校的特級教師、全國十佳班主任鄭立平教師為我做菜單式指導。我學習了很多很多，經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)了咱們學校很多班主任的優(yōu)秀之處還有待于去傳承和發(fā)揚光大；我收獲了很多很多，但也意識到我們好似是在單打獨斗。我們不僅缺少一個資共享和優(yōu)勢互補的組織，也缺乏一些教育理論的支撐和研究。念及此，我自費報考了山東師范大學教育碩士，融入到教育碩士這個群體中去，我要主動去學習一些先進的教育教學理論。寒暑假上課期間，我沒有落下一節(jié)課，我和每一位授課的教授進展交流。兩年下來，不僅在知識上，更在思想上給予我宏大的引領，我感覺在教育學和心理學上找到了自己的樂趣和方向。兩年來，班級管理方面，做出了大量的嘗試，從反思小本的心理浸透到小組合作探究式學習和管理的創(chuàng)新；從“彈性懲戒通知單”到“集體生日會”的嘗試；如今的我，在領導和教師們的支持下，連續(xù)四年擔任高三畢業(yè)班的班主任工作。讀書方面，從李鎮(zhèn)西的《做的班主任》到陳宇的《你能做的班主任》，從王曉春的《做一個專業(yè)的班主任》到鄭學志的《做一個會“偷懶”的班主任》，從魏書生的《班主任工作漫談》到蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的《學校無分數(shù)教育三部曲》，爭取一個月一本，到如今已經(jīng)閱讀20多本教育專著了。寫作方面，從半年前的零零散散，到如今的每周兩到三篇自我反思。自2023年8月31號開始，截至到今天，已經(jīng)積累了10萬字的教育隨筆。堅持了一個學期，也不像想象中的那么困難，以后的日子里，我會繼續(xù)努力，一年二十萬字，先堅持反思寫作三年，積累60萬字的教育隨筆。第三，指向幸福。一個人走，可能走得很快；一群人走，會走的更遠。行走在教育的道路上，我感覺自己很孤獨，切身體會到非常需要一些志同道合的朋友和我一起走?；剡^頭來審視平度一中很多優(yōu)秀班主任的理念和方法，我倍感遺憾，因為我們的班主任隊伍，不缺少理念，不缺少方法，不缺少優(yōu)秀，缺少了資共享，缺少了集思廣益，缺少了理論升華，缺少了傳承開展，缺少了開展平臺。理性客觀地反思一下，教育本身就是一件幸福的事情，而我們的幸福感呢，它在哪兒呢？基于這一緣由，我提出了成立班主任工作研究會的想法，李湘桐教師非常贊同，給了我足夠的信心；孫校長和董主任非常認可，給了我有力的支持；王風云教師鼎力相助，給了我積極的引領；靳波和楊化濤教師全力參與，給了我莫大的幫助。于是我們三個聯(lián)手，共同籌劃，經(jīng)過幾個白天和夜晚的準備，終于迎來了今天這樣一個好日子，我們決不能半途而廢，我們一定要把這件事情做好，以后的日子里，不管現(xiàn)實環(huán)境多么惡劣，都不能成為我們停滯不前的理由。就像李開復所言，我們可以做的自己。我們不能改變大環(huán)境，我們可以改變自己，做力所能及的事情，進而改變小環(huán)境。只要我們做好手邊最清楚的事情，就會強過總是遙望遠方模糊的事情。我們不能決定太陽幾點升起，但可以決定自己幾點起床；只要大家肯努力，愿考慮，不放棄，我們的研究會始終會朝著一個好的方向去開展。我們相信，研究會將來的每一天都會是教育的春天。讓我們攜起手來，去尋找本來屬于我們的幸福。喬布斯說：你須尋得所愛。我冒昧補充一句，并為之守望。孫校長說：雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。我斗膽補充一句，人，從外打破是壓力，從內打破是成長。最后，借此時機，向所有幫助我的各位領導，教師和我的學生以及在坐的各位表示由衷的感謝，提早祝你們新年愉快，身體安康，工作順利，幸?？鞓访恳惶?。家長代表座談會上的班主任發(fā)言稿各位家長，大家下午好！首先我來簡單的介紹一下我們學校，我們的學校前身是九華山一中小學部，后來XX年搬遷到這里新建的，按照標準化要求建立的，〔有網(wǎng)絡機房、美術室、舞蹈房、實驗室，每個班級裝備背投〕。目前我校是6個年級共6個教學班，173名學生，教職工13名，其中青年教師7人；本科學歷7人；小學高級職稱有7人，可以說，我們學校教師隊伍構造合理、非常年輕化，干事才能比較強，每個班級裝備2名專任教師負責。近年來，在社會各界特別是廣闊家長的關心支持下，我校在各個方面還是獲得了不錯的成績。平安方面：學校把平安教育作為首要工作來抓，通過黑板報、宣傳欄、主題班會、升旗儀式等形式定期對學生進展各種平安知識教育，包括交通平安、防火平安、水電平安等等。每學期屢次開展了應急疏散演練和防震演練，進步了師生的平安防范意識和平安防范的才能。幾年來我校沒有出現(xiàn)過一例平安責任事故。教學方面：在歷屆風景區(qū)期末統(tǒng)考中，我校都獲得比較優(yōu)異的成績。特別是畢業(yè)班成績，XX屆畢業(yè)班語文和數(shù)學均分成績、優(yōu)秀率和及格率不僅在風景區(qū)名列第一名，而且語文、數(shù)學均分都列青陽縣第三名。XX屆畢業(yè)班數(shù)學均分成績和優(yōu)秀率、及格率也列風景區(qū)第一名，語文列第三。以XX-XX學年度期末檢測為例〔6個班級一共12個學科〕：第一名有3個學科，第二名是4個學科，第三名有4個學科，第四名有1名學科。可以說，我們學校的教學成績在風景區(qū)還是位列前茅的。在進步教學成績的同時呢，我校也積極培養(yǎng)學生的興趣、愛好等綜合方面素質。每年組織學生開展學雷鋒活動，讀書演講比賽、征文繪畫比賽、文藝匯演，小學生播送體操比賽等等。特別是每年一度的“六一”兒童節(jié)和中小學生體育運動會，內容豐富、形式多樣，學生參與面廣，影響特別大。同時推選優(yōu)秀的節(jié)目、優(yōu)秀的選手參加市里或者管委會舉辦的各種活動。比方：XX年，組織學生參加池州市第xx屆青少年愛國讀書教育活動演講比賽，榮獲三等獎。參加管委會文明辦組織的“讀書.文明.進步”演講競賽，榮獲二等獎。屢次參加中心學校組織的各種，榮獲各種獎項。當然，我們也存在許多缺乏的地方。1、家長與學校、家長與教師之間缺乏一些交流、溝通，特別是個別家長對我們教師和學?？赡艽嬖谝恍┱`會。2、我們教師在平時的教學中只關注小孩子的成績，但是忽略了小孩子的身心安康?！硗?，做為班主任，我提幾點建議：1、希望家長可以多關心一下孩子的學習和成長，很多家長有個誤區(qū)，認為學生的學習是教師的事，是學校的事，其實不然，家庭教育比在學校學習更重要。2、學生有事情，家長必須跟班主任或者教師請假。…………最后呢，學校的開展進步離不開家長的參與、支持，更離不開家長的監(jiān)視。希望家長多提珍貴意見和建議。班主任例會發(fā)言稿各位領導和班主任們：下午好！首先非常感謝校長對我班主任工作和班級的肯定。我是第一次擔任一年級的班主任，想起剛踏入教學生涯第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經(jīng)過幾年，學生在成長，同樣我也在成長。比起以前，我如今帶的一年級，自己沒有感覺會輕松多少，回首與這一班的孩子相處的近一個月，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰；孩子們都董事了?，F(xiàn)將我一個月對一年級學生常規(guī)訓練做法向在座的同事們作一匯報：剛入學的兒童在課堂上沒有任何約束，自由自在地說、玩、鬧，可以說是五花八門，無奇不有，面對這些天真得意而又“不聽話”的小家伙們，真是讓人頭痛。有什么方法讓他們靜下來上課，懂得在學校里要規(guī)規(guī)矩矩呢？一、抓住第一時間入學伊始進展養(yǎng)成教育。第一學期，第一學期的第一個月，第一個月的第一周是培養(yǎng)良好習慣的重要時期。抓住了這個第一時間，可以收到事半功倍的效果，錯過了這個時期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補，所以在剛剛開學的頭幾周里，不管開學事情有多繁雜，工作有多累，都要把學生的養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細、抓實、抓小、抓早。開學第一天一切事情都要求學生做個真正的小學生。例如站隊放學，就要求學生站隊一定不能講話，假設有學生講話，就不能走，重新進教室，再來一次，直到安靜為止。雖然第一天放學花了很長時間，但是讓學生明白了放學就應該是這個樣子的。二、養(yǎng)成教育要抓好行為訓練養(yǎng)成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。國外教育也重視行為習慣的訓練，洛克曾說：“兒童不是用規(guī)那么教育可以教育好的，規(guī)那么總是被他們忘掉，你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機甚至在可能的時候創(chuàng)造時機給他們一種不可缺少的練習?！敝挥型ㄟ^行為訓練才能使學生身體力行，知行統(tǒng)一。要抓好行為訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求學生對整齊桌椅，按規(guī)定擺放書本，幾乎成為每天早上早讀時候第一件事情，上課前第一件事情。其次要嚴而又嚴，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效不收兵。當然也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”到達“愛”。剛開學沒幾天就有一位女生在樓梯上奔跑而摔折胳髆，我及時通知家長妥善解決了這一事件，我利用這件事，強調學生平安問題，特別是下課不能在走廊大聲喧嘩和下課活動不要追逐打鬧這兩點時，我講過后學生幾乎沒有聽，我就連續(xù)一個星期在下課時觀察，哪些學生沒有按照我的要求做，第一天抓了十幾個，第二天少些了，第三天沒有了，但是這個星期又有幾個，所以提出要求后，還要進展檢查，要見到實效，防止反復。三、“苦練”與“趣練”“勵”結合我發(fā)現(xiàn)孩子們很習慣聽“口令”。于是，我用一些小兒歌小口令和學生互動，如上課鈴聲響，快快進課堂，腳并攏，手放平，等待教師進課堂；123坐好了，小眼睛，望教師；小耳朵認真聽，這些口令幫我節(jié)省了不少口舌，對課堂常規(guī)有了初步認識，為下一步的管理打下良好的根底。低年級學生有很強的模擬才能，他們不僅效仿好的行為，也能模擬不良習慣。因此，典范教育對于剛入學的兒童非常重要。我利用班會課讓學生談談自己喜歡班上的哪些同學，為什么喜歡他們，然后進展正面引導：哪些同學是大家學習的好典范，哪些同學的行為需要我們一起幫助改正，有時還采取學生教育學生的方法，喚起他們的班級主人翁意識。我還自己掏錢買來漂亮的小紅旗，小花朵隨時隨地獎勵給那些認真聽講，注意力集中的孩子。但凡上課沒有被點名提醒的孩子就都可以得到小紅旗，小花朵。這樣一來讓訓練成為一種爭強好勝的活動，成為一種愉快的正面教育的活動。四、加強與家長的溝通一個教師，單憑借自己的力量和工作熱情，來獲得教育的成功是很難的，這就力爭獲得家長的配合。所以我充分利用每位家長來校、送孩子到校門口的時機，有時是家訪，有時是聯(lián)絡，與家長共同討論教育孩子的方式方法。而每一次與家長接觸的時候，我都是精心準備，左思右想，怎么講，才能展示我的個人素質，讓家長放心地把孩子交給我；講什么家長最想聽，家長最關心什么長我就講什么。一年級學生主動性不夠強，家長又是最理解孩子，要發(fā)動家長積極參與管理教育孩子。我班每位學生都有一本家長聯(lián)絡本，我每天都將孩子的作業(yè)和表現(xiàn)寫在聯(lián)絡本上，在本子上及時告之孩子的一些特別表現(xiàn)，好的及時表揚，違犯了紀律，及時向家長反映。當然也有些家長置之不理，不管他看不看，我每天堅持寫，至少我的工作做到了堂，我讓大部分家長都形成了關注孩子的習慣，在家長之中也形成一種關注孩子的氣氛。有的家長自己不管，但是他看到別的家長是怎么怎么做的，漸漸地就受到感染，被帶動起來。想起一句話“班主任做得好，不如寫得好，寫得好不如說得好”我想自己應該屬于第一種，只有做得好了，才能在寫上和說上有所根底，有所打破，況且我在做的方面也有很多缺乏之處，需要不斷改進和創(chuàng)新。班主任班會發(fā)言稿范文親愛的同學們：大家好!最近，我發(fā)現(xiàn)班上有許多同學都好食懶做，處處依賴父母。比方：一回到家里第一時間不是做作業(yè)，而是翻開電視機看電視或打游戲機;不做家務……我認為，這種行為是不好的?？茖W家曾做過這樣一個實驗。抓來兩只青蛙，一直放在一個裝著熱水的罐子里，一直那么放在一個不暖不冷的水的罐子里。被放進熱水的青蛙一感覺到溫度，就立即跳出罐子。而另一只那么快樂地在罐子里游來游去，科學家們趁著青蛙不注意，就一點兒一點兒地給那罐水加熱水。但青蛙還沒覺察到溫度，沒有跳出來。等到科學家把預備的水全都倒進去后，青蛙終于感覺到溫度了，想跳出去。罐子的高度并不高，每只青蛙都能從里面跳出去的，但是那只青蛙連浮出水面都困難，最后便在水里“被”熱水浸死了。我想，這些好食懶做、依賴父母的同學不就像那只最后被浸死在水里的青蛙一樣嗎?平時只顧著玩，不顧學習;平時不幫父母做家務，依賴父母……只顧著一時的快樂、一時的舒適。但你們有沒有想過自己的將來呢?少年易老學難成，一寸光陰不可輕啊!你們就像科學家把熱水一點兒一點兒地倒進罐子一樣，一點兒一點兒地繼續(xù)養(yǎng)成這個壞習慣，后果就像最后被浸死的那只青蛙那樣，再也改不過來了。所以，在此我要呼吁這些同學，不要再過這種生活了。莫等閑，白了少年頭，空悲切啊!讓我們從如今開始，改點這個壞習慣吧!謝謝大家!班主任例會發(fā)言稿范文各位領導和班主任們：下午好！首先非常感謝校長對我班主任工作和班級的肯定。我是第一次擔任一年級的班主任，想起剛踏入教學生涯第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經(jīng)過幾年，學生在成長，同樣我也在成長。比起以前，我如今帶的一年級，自己沒有感覺會輕松多少，回首與這一班的孩子相處的近一個月，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰；孩子們都董事了。現(xiàn)將我一個月對一年級學生常規(guī)訓練做法向在座的同事們作一匯報：剛入學的兒童在課堂上沒有任何約束，自由自在地說、玩、鬧，可以說是五花八門，無奇不有，面對這些天真得意而又“不聽話”的小家伙們，真是讓人頭痛。有什么方法讓他們靜下來上課，懂得在學校里要規(guī)規(guī)矩矩呢？一、抓住第一時間入學伊始進展養(yǎng)成教育。第一學期，第一學期的第一個月，第一個月的第一周是培養(yǎng)良好習慣的重要時期。抓住了這個第一時間，可以收到事半功倍的效果，錯過了這個時期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補，所以在剛剛開學的頭幾周里，不管開學事情有多繁雜，工作有多累，都要把學生的養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細、抓實、抓小、抓早。開學第一天一切事情都要求學生做個真正的小學生。例如站隊放學，就要求學生站隊一定不能講話，假設有學生講話，就不能走，重新進教室，再來一次，直到安靜為止。雖然第一天放學花了很長時間，但是讓學生明白了放學就應該是這個樣子的。二、養(yǎng)成教育要抓好行為訓練養(yǎng)成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。國外教育也重視行為習慣的訓練，洛克曾說：“兒童不是用規(guī)那么教育可以教育好的，規(guī)那么總是被他們忘掉，你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機甚至在可能的時候創(chuàng)造時機給他們一種不可缺少的練習。”只有通過行為訓練才能使學生身體力行，知行統(tǒng)一。要抓好行為訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求學生對整齊桌椅，按規(guī)定擺放書本，幾乎成為每天早上早讀時候第一件事情，上課前第一件事情。其次要嚴而又嚴，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效不收兵。當然也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”到達“愛”。剛開學沒幾天就有一位女生在樓梯上奔跑而摔折胳髆，我及時通知家長妥善解決了這一事件，我利用這件事，強調學生平安問題，特別是下課不能在走廊大聲喧嘩和下課活動不要追逐打鬧這兩點時，我講過后學生幾乎沒有聽，我就連續(xù)一個星期在下課時觀察，哪些學生沒有按照我的要求做，第一天抓了十幾個，第二天少些了，第三天沒有了，但是這個星期又有幾個，所以提出要求后，還要進展檢查，要見到實效，防止反復。三、“苦練”