題庫對應答案1.解析人在知覺某一事物時總是利用已有的知識和經驗去認識

第一章一、單項選擇題 【答案】BCD第二章心理過程--一、單項選擇題【答案】B。解析：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它，并把它用詞語標示出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性?！敬鸢浮緿 3.【答案】A【答案】C程【答案】D【答案】A做筆記需要有目的性，也需要意志努力的參與【答案】C。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力集中在活動對象上的時間，題目中小朋友將注意力集中在老師開始講故事到講完這個故事的整個過程，體現(xiàn)的是注意保持時間長短的問題。所以選A。【答案】C。解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。它是創(chuàng)造性思維的?！敬鸢浮緾。解析：根據遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，應該“及時復習”【答案】D。解析：26 個字母開頭部分容易記住是因為少了前攝抑制的干擾，結尾部分容易記住是因了抑干?！敬鸢浮緽。解析：注意的分配指的是同一時間內把注意力集中與兩種或兩種以上對象或活動上的特性。二、多項選擇題【答案】ABCD。解析：是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。包括大小恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性、聲音恒常性等?！敬鸢浮俊?。的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘的進程是不均衡的，有先快后慢的特點【答案】【答案】節(jié)、科學家的新的研究方案和設計等，都是創(chuàng)造過程。四、填空題【答案】指向性，集中 2.【答案】觀3.【答案】陳述性，程序性4.【答案】創(chuàng)造性【答案】倒攝抑制：后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾【答案】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。六、簡答題【參考答案】想象力是人在已有表象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。培養(yǎng)學生想象力的途徑有：要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發(fā)展學生的空間想象能力結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力引導學生進行積極的幻想【參考答案及時復習，經常復習。這是根據遺忘的規(guī)律來進行的復習合理分配時間做到分散復習與集中復習相結合反復閱讀與試圖回憶相結合運用多種感官參與復第三章心理過程--一、單項選擇題【答案】C【答案】C。解析：是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為?！敬鸢浮緼 4.【答案】D 5.【答案】D 6.【答案】C或他人的思想和言行時產生的情感體驗。理智感是在智力活動中，認識.探求或真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。美感是用一定的審美標準來評價事物時所產生的情感體驗。責任感明顯屬于道德感?！敬鸢浮緿二、多項選擇題【答案】ACD（1）從需要的角度看，情緒是與生理需（2從發(fā)生的早晚順序看，情緒發(fā)生的早，（3）從反應特點看，情緒帶有極大的情境性、激動性、暫時性和外顯性，容易隨著情景的改變和需要的滿足而減弱或；情感則帶有很大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性和內隱性，不容易隨情境的變化而變化。三、判斷題【答案】第四章心理過程--一、單項選擇題【答案】D。解析：雙避式是指同時對兩個同等的事物或目標產生排斥，但又必須接受其一產的。中去條有兩都較、要，但是他又不得不在這兩個排斥中選擇一個，因此屬于雙避式，選D。 【答案第五章一、單項選擇題【答案】B【答案】C。解析：尊重的需要表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重，具體表現(xiàn)為認可自己的實力和成就、自信、獨立、渴望賞識與評價、重視威望和名譽等?！敬鸢浮緾 4.【答案】A 5.【答案】D【答案】B。解析：人的平均智力水平是在100左右，正常智力范圍是70-140，一般以為智力70以下者為智力者【答案】B 9.【答案】B 10.【答案】A。11.【答案】A和小人穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式，屬于性格【答案】D。14.【答案】A【答案】C。解析：英國心理學家認為人類智力包括兩種因素，即一般因素和特殊因素【答案】A。解析：幾何成績很好可以反映一個人的空間思維能力，的幾何成績很好，說明小明具備較高的視覺——空間智力。因此，本題選A?！敬鸢浮緾【答案】B。解析：能力是指直接影響的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征【答案】B【答案】C【答案】A。解析：一般能力是在不同的活動中表現(xiàn)出來的共同能力。一般能力的是抽象概括【答案】A。解析：的特征包括獨特性，穩(wěn)定性，整合性，功能性和社會性?！叭诵牟煌魅缙涿妗痹忈尩氖堑莫毺匦?。穩(wěn)定性強調在不同的場合表現(xiàn)出相同的特點。統(tǒng)和性即整合性，強調各方面和諧一致。功能性強調面對和失敗時，堅強者越挫越勇，者一蹶不振。【答案】ABD。解析：氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。氣質是的，無優(yōu)劣之分，很難改變，但是教師只要針對每種氣質的特點進行的教育，都會起到遮蔽和改造氣質的作用，使其符合社會發(fā)展需要，不可順其自然。所以C項表述錯誤。ABD正確?！敬鸢浮俊敬鸢浮俊痢＝馕觯耗信巧唐骄鶖禌]有顯著差異，但智商的離散程度要高于女性——特別聰明的和特別笨的在中比例較高。心理特征，不具有好壞之分。【答案】×。解析：一般能力是大多數活動所共同需要的能力。英國心理學家首先提出了智力的二因素論。他認為，智力包括兩種因素：一般因素（即G因素）和特殊因素（即S因素。G因素代表一個人普遍而概括化的能力，參與所有的智力活動。一個人智力高低取決于G因素的數量。S因素代表一個人的特殊能力，只在某些特殊方面（如繪畫、唱歌等）表現(xiàn)出來。比如節(jié)奏感只在歌唱和舞蹈活動中表現(xiàn)出來，這就屬于特殊能力。S因素參與不同的智力活動，但每種智力活動中主要有一種【參考答案培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能幫助學生建立完善的知識結【參考答案性格的態(tài)度特性格的意志特性格的情緒特【參考答案】（1）同學是多血質，同學是粘液質教育同學養(yǎng)成扎實、專一、克服的精神，防止見異思遷，多給活動機會，可嚴厲批評；要求他獨立思考、扎扎實實，注意思考問題的深度，避免不求甚解。著重培養(yǎng)同學滿腔熱情、朝氣蓬勃的個性品質，防止粗心大意、虎頭蛇尾等不良品質的產生；發(fā)展同學腳踏實地、待人誠懇、、穩(wěn)重等優(yōu)良品質，防止因循守舊、執(zhí)拗等不良品質的產生。第六章一、單項選擇題導地位，這種效應即為首因效應。近因效應