題庫(kù)對(duì)應(yīng)答案1.解析人在知覺(jué)某一事物時(shí)總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)

第一章一、單項(xiàng)選擇題 【答案】BCD第二章心理過(guò)程--一、單項(xiàng)選擇題【答案】B。解析：人在知覺(jué)某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)，這種感性認(rèn)識(shí)階段的理解就叫知覺(jué)的理解性?！敬鸢浮緿 3.【答案】A【答案】C程【答案】D【答案】A做筆記需要有目的性，也需要意志努力的參與【答案】C。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力集中在活動(dòng)對(duì)象上的時(shí)間，題目中小朋友將注意力集中在老師開(kāi)始講故事到講完這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)的是注意保持時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題。所以選A。【答案】C。解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。它是創(chuàng)造性思維的。【答案】C。解析：根據(jù)遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，應(yīng)該“及時(shí)復(fù)習(xí)”【答案】D。解析：26 個(gè)字母開(kāi)頭部分容易記住是因?yàn)樯倭饲皵z抑制的干擾，結(jié)尾部分容易記住是因了抑干?！敬鸢浮緽。解析：注意的分配指的是同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中與兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。二、多項(xiàng)選擇題【答案】ABCD。解析：是指客觀事物本身不變但知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變的特性。包括大小恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性、聲音恒常性等?！敬鸢浮俊?。的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有先快后慢的特點(diǎn)【答案】【答案】節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)造過(guò)程。四、填空題【答案】指向性，集中 2.【答案】觀3.【答案】陳述性，程序性4.【答案】創(chuàng)造性【答案】倒攝抑制：后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾【答案】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。六、簡(jiǎn)答題【參考答案】想象力是人在已有表象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑有：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門(mén)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想【參考答案及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)遺忘的規(guī)律來(lái)進(jìn)行的復(fù)習(xí)合理分配時(shí)間做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合運(yùn)用多種感官參與復(fù)第三章心理過(guò)程--一、單項(xiàng)選擇題【答案】C【答案】C。解析：是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為?！敬鸢浮緼 4.【答案】D 5.【答案】D 6.【答案】C或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí).探求或真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。責(zé)任感明顯屬于道德感。【答案】D二、多項(xiàng)選擇題【答案】ACD（1）從需要的角度看，情緒是與生理需（2從發(fā)生的早晚順序看，情緒發(fā)生的早，（3）從反應(yīng)特點(diǎn)看，情緒帶有極大的情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性和外顯性，容易隨著情景的改變和需要的滿足而減弱或；情感則帶有很大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性和內(nèi)隱性，不容易隨情境的變化而變化。三、判斷題【答案】第四章心理過(guò)程--一、單項(xiàng)選擇題【答案】D。解析：雙避式是指同時(shí)對(duì)兩個(gè)同等的事物或目標(biāo)產(chǎn)生排斥，但又必須接受其一產(chǎn)的。中去條有兩都較、要，但是他又不得不在這兩個(gè)排斥中選擇一個(gè)，因此屬于雙避式，選D。 【答案第五章一、單項(xiàng)選擇題【答案】B【答案】C。解析：尊重的需要表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重，具體表現(xiàn)為認(rèn)可自己的實(shí)力和成就、自信、獨(dú)立、渴望賞識(shí)與評(píng)價(jià)、重視威望和名譽(yù)等?！敬鸢浮緾 4.【答案】A 5.【答案】D【答案】B。解析：人的平均智力水平是在100左右，正常智力范圍是70-140，一般以為智力70以下者為智力者【答案】B 9.【答案】B 10.【答案】A。11.【答案】A和小人穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，屬于性格【答案】D。14.【答案】A【答案】C。解析：英國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為人類智力包括兩種因素，即一般因素和特殊因素【答案】A。解析：幾何成績(jī)很好可以反映一個(gè)人的空間思維能力，的幾何成績(jī)很好，說(shuō)明小明具備較高的視覺(jué)——空間智力。因此，本題選A。【答案】C【答案】B。解析：能力是指直接影響的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征【答案】B【答案】C【答案】A。解析：一般能力是在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力。一般能力的是抽象概括【答案】A。解析：的特征包括獨(dú)特性，穩(wěn)定性，整合性，功能性和社會(huì)性?！叭诵牟煌?，各如其面”詮釋的是的獨(dú)特性。穩(wěn)定性強(qiáng)調(diào)在不同的場(chǎng)合表現(xiàn)出相同的特點(diǎn)。統(tǒng)和性即整合性，強(qiáng)調(diào)各方面和諧一致。功能性強(qiáng)調(diào)面對(duì)和失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者越挫越勇，者一蹶不振?！敬鸢浮緼BD。解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。氣質(zhì)是的，無(wú)優(yōu)劣之分，很難改變，但是教師只要針對(duì)每種氣質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)行的教育，都會(huì)起到遮蔽和改造氣質(zhì)的作用，使其符合社會(huì)發(fā)展需要，不可順其自然。所以C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。ABD正確。【答案】【答案】×。解析：男女智商平均數(shù)沒(méi)有顯著差異，但智商的離散程度要高于女性——特別聰明的和特別笨的在中比例較高。心理特征，不具有好壞之分?！敬鸢浮俊?。解析：一般能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。英國(guó)心理學(xué)家首先提出了智力的二因素論。他認(rèn)為，智力包括兩種因素：一般因素（即G因素）和特殊因素（即S因素。G因素代表一個(gè)人普遍而概括化的能力，參與所有的智力活動(dòng)。一個(gè)人智力高低取決于G因素的數(shù)量。S因素代表一個(gè)人的特殊能力，只在某些特殊方面（如繪畫(huà)、唱歌等）表現(xiàn)出來(lái)。比如節(jié)奏感只在歌唱和舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，這就屬于特殊能力。S因素參與不同的智力活動(dòng)，但每種智力活動(dòng)中主要有一種【參考答案培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)【參考答案性格的態(tài)度特性格的意志特性格的情緒特【參考答案】（1）同學(xué)是多血質(zhì)，同學(xué)是粘液質(zhì)教育同學(xué)養(yǎng)成扎實(shí)、專一、克服的精神，防止見(jiàn)異思遷，多給活動(dòng)機(jī)會(huì)，可嚴(yán)厲批評(píng)；要求他獨(dú)立思考、扎扎實(shí)實(shí)，注意思考問(wèn)題的深度，避免不求甚解。著重培養(yǎng)同學(xué)滿腔熱情、朝氣蓬勃的個(gè)性品質(zhì)，防止粗心大意、虎頭蛇尾等不良品質(zhì)的產(chǎn)生；發(fā)展同學(xué)腳踏實(shí)地、待人誠(chéng)懇、、穩(wěn)重等優(yōu)良品質(zhì)，防止因循守舊、執(zhí)拗等不良品質(zhì)的產(chǎn)生。第六章一、單項(xiàng)選擇題導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。近因效應(yīng)