讀《有效教學和諧課堂》心得體會

第44頁共44頁讀《有效教學和諧課堂》心得體會讀《有效教學和諧課堂》心得體會。讀完《有效教學和諧課堂》一書，感受頗多，收獲頗多。下面就談談我通過學習后對有效教學的淺薄認識。1、師生和諧為有效教學奠基育人為本，愛心是根，沒有愛便沒有教育。愛心和責任心是進展有效教學的前提。有了愛心、責任心，教師便會一切從學生的角度考慮問題，教師的眼中時時刻刻看到的是學生，腦中時時刻刻想到的是學生，心中時時刻刻感受著學生的感受，而不僅僅把學生看作是知識的容器，做題的工具。教師要會及時、深化、全面地反思自己的教學行為，不斷修正自己的教學行為。要努力營造和諧的、溫羹的課堂氣氛，讓學生在自己的課堂有平安感、成就感。要把自主權(quán)交給學生，讓學生大膽表達的積極學習狀態(tài)之中，真正成為課堂的主人。2、潛入文本為有效教學鋪路走進文本，解讀文本，深人鉆研教材，準確地解讀文本，是進步課堂教學效率的根底。首先，教師要作為一般讀者去賞讀，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。其次，教師要以學生的視角，考慮學生喜歡學什么、可以學什么、不愛學什么，把準學生學習的疑點、難點、興奮點，第三，從教師的角度，確定教學目的、教學內(nèi)容以及教學方法和策略。這是解讀文本的關(guān)鍵。教師要對課文反復朗讀，仔細揣摩，細心品味，文中關(guān)鍵的段落、語句都能富有感情地背誦，甚至一個小小的標點都不放過。3、質(zhì)量引領(lǐng)為有效教學助推。施行有效教學，詳細表達在以下四個質(zhì)量指標上。一是教師行為的質(zhì)量指標。教師是課堂教學的組織者、引導者，教師的教學組織、教師的語言、教師的神態(tài)、教師的評價，都對學生，尤其是對小學生影響頗大。教師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點評，時時刻刻牽動著學生，得意的孩子們就在教師預設(shè)的情境中漸人佳境。二是學生行為的質(zhì)量指標。學生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。三是輔助手段的質(zhì)量指標。輔助手段的合理運用能有效地打破教學的重、難點，能給學生創(chuàng)設(shè)語言無法替代的教學情景。四是教學方式的質(zhì)量指標。自主、探究、合作的學習方式是新課標的重要表達，面對我們的國情、校情、班情，我們應正確使用好這一新型的教學方式。4、持續(xù)反思為有效教學效勞教育是理論性智慧，需要教師對自己的教育教學理論進展持續(xù)的反思，并把反思導向深人，最終實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量，因此，持續(xù)反思是有效教學的重要保障。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學行為:"我的教學有效嗎?""什么樣的教學才是有效"，有沒有比我更有效的教學？這樣促進自己有效借鑒別人的經(jīng)歷，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量?！耙磺袨榱藢W生的開展”，這是新課程的核心理念，也是有效教學所追求的目的。我堅信：當師生關(guān)系和諧了，課堂教學和諧了，學生的進步與開展會成為一種必然，我們的社會也會和諧前進。【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴展閱讀學習《有效教學，和諧課堂—小學體育》課程心得體會學習了由張xx等教師講授的《有效教學，和諧課堂-小學體育》的課堂后，本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示，它不是單純地從方法的理論知識去闡述，而更多的是根據(jù)理論以實例的形式向我們傳授，讓我浸透地理解到體育課堂組織原來是可以用那么“活”的方法去組織、施行，效果特別地有效，這送給我了一本體育教學知識的重要寶典，在我的日后教學中起到重要的啟發(fā)和模擬作用。而有效教學，和諧課堂一直都困擾著我，不知道如何施行才是正確，而且在我們的腦海中，體育教學方法是非常的多，可是沒有一個統(tǒng)一的歸類，通過學習本課程，它給了我開發(fā)了一套很全面、分門別類的體育教學方法，特別是這門課程是每一個有效方法展示一個案例，把理論真正的落實到點子上。經(jīng)過一個多月的學習，本課程主要給了我以下的啟發(fā)：第一，課堂有效教學要采用適宜的教學方法去施行，帶動學生主動地學習。可以說，同一個教學內(nèi)容，我們選取的教學方法不同，學生掌握或者承受的情況是不同的，這就需要體育教師對教學方法有一個比較全面的認識，對體育新課程標準的要求有深化的理解。在教學中注意教師與學生在課堂上所扮演的角色，當我選取此方法去教學時，我就會更加地注重學生的主體地位。例如一節(jié)支撐跳躍的課堂，假設(shè)像傳統(tǒng)教學一樣，教師教動作，學生去模擬教師的姿勢，然后教師一個一個動作的糾正，雖然學生一樣可以掌握支撐跳躍的動作，但記憶動作的概念是很模糊的，而假設(shè)教師采用發(fā)現(xiàn)教學法，布置一定的情景后，向?qū)W生提出問題，學生通過小組之間的合作，找出解決方法或者通過觀看別人的成功之處，自己去找出更有效的方法，這樣，在教師的引導下，學生掌握了支撐跳躍的動作，在腦海中對動作的概念熟悉程度更深化。所以通過加深理解各個方法的施行要求和案例，在課堂教學中我們就要選取最適宜的教學方法去施行，到達最正確的教學效果。第二，課堂有效教學要求優(yōu)化組合體育教學手段，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新的精神。每個教師不但要學會各種體育教學方法，還要在工作理論中學會科學而合理地、恰當而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學方法，這是進步體育教學質(zhì)量、最好地完成體育教學任務所不可缺少的。例如，在理論一節(jié)四年級的跨越式跳高課時，剛開始學生對于跳高技術(shù)不是非常地理解，不過他們存在很濃的興趣，教師這時候易采取領(lǐng)會教學法，使用跳繩、橡皮筋等，初步讓學生掌握根本的起跳或者空中擺動的動作，當學生熟悉動作的根本要領(lǐng)后，教師可以采取學導教學法或者完好示范法等，進一步地加強跨越式跳高的要領(lǐng)。第三，充分考慮學生開展情況、教材熟悉程度、學校場地情況、學校器材情況等，合理有效地選擇教學方法，使課堂更加的活潑。在熟悉方法后，我們要充分考慮學生的身體、身心的開展，有效區(qū)分男女生的生理變化，關(guān)鍵要對所教的教材內(nèi)容熟悉，掌握技術(shù)要領(lǐng)，結(jié)合學校場地、器材的因素，使學生在學習中更好。第四，以多變的形式有效改變器材的運用價值，激發(fā)學生的體育才能。在教學中，教師要充分合理地利用教學資，以多變的形式，脫離以前傳統(tǒng)的教學理念，讓學生積極參與到體育學習當中。教學需要教師不斷的探究、探究，教學是一個永不會停頓的學科，經(jīng)過這一個多月的學習，本人對有效教學，和諧課堂有了更深一層的理解。而作為一名體育教師，我要在課前認真的備課，課后認真的反思，希望通過自己的不斷嘗試，繼續(xù)完善上課的質(zhì)量，爭擔一名優(yōu)秀的體育工作者。有效課堂心得體會為實現(xiàn)有效教學，教師應精心設(shè)計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中開展”，真正表達以學生主體理論活動為根底的有效課堂教學。１．給學生提供動手理論的時機，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深化的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)歷。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的根底上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進展抽象概括。２．自主探究與合作交流從形式走向本質(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明開展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的開展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探究的空間和時間，讓學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在教師引導下的探究，教師不僅要精心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注學生探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。假設(shè)只放不收，只是外表上的熱鬧，收效甚微。假設(shè)失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣闊教師都在積極探究合作學習的方式，并獲得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進展分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，詳細施行時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的根底上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進展了較充分的自主探究、獨立考慮的根底上進展。沒有獨立考慮為根底的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。自主探究與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者互相浸透，相輔相成，讓學生在探究過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與別人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而進步教學的有效性。有效課堂心得體會〔2〕：課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氣氛。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來施行素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。我覺得教師在課堂教學過程中要實在作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：1、認真研究教材。吃透教材是教師進展有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸2、仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適宜自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設(shè)計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往非常重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，進步學習的效率。詳細還應從一下幾個方面開始抓：1、不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應有的干預，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。2、對學生的期望值不要太高有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有到達預期目的而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。3、真正的走進學生的心靈世界有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和____的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作那么，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師5、教師要講究對學生評價的方法評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否認評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進展攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探究式學習。所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標準，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為標準必需要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。我們既要成認鼓勵賞識教育的正面作用，也要成認它存在著一定的局限性，這才是科學的開展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、承受，那么就不會再有教不好的學生了?！坝行дn堂教學活動”心得體會在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學進展了專題講座。關(guān)于課堂有效教學，張教師從理論和理論層面上展開了剖析和策略指導。雖然只有短短的兩節(jié)課時間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談談我的一點感悟。首先，此次學習站得高。“三步導學”是近幾年的主推形式，我們通過理論“三步導學”從而到達推進課堂教學改革的目的。所以這次在張教師的親授下我認真地學習了“三步導學”第四次修改稿。張教師這次先從三維目的的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠，三維目的的科學性是無容置疑的，從目的中生成的“三步導學”也極具科學性與邏輯性。三維目的是理論，“三步導學”是課堂理論形式，環(huán)環(huán)相扣，層層深化?！叭綄W”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。這次學習再次加深了我對“三步導學”的理論信心。其次，此次學習視角新。張教師這次對“三步導學”的解讀是跳出導學之外看導學，從三維目的切入，這個觀點讓教師們很容易去承受導學形式。有效課堂教學不是讓我們單純的學習理論，更重要的是要去扎扎實實地上好每一堂課。三維目的之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性，民主導學的過程實際上就是學生學習的一種方法。而民主導學又把激情導課，檢測導結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問，“三步導學”的每一個環(huán)節(jié)都是在目的指導下的。從這個角度對待“三步導學”，可以說是實用而高效的一種形式。再次，此次學習要求嚴。以往三維目的是備課的時候想一想，寫一寫的東西，而如今三維目的不再是空洞的，是要一一落實在課堂上的內(nèi)容。假設(shè)課前對目的把握不準或是不充分，出示給學生的學習任務必然就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。這樣一來，就對教師提出了更高更嚴的要求：教研活動和備課組活動要扎實，用集體的智慧拿出實在可行的教學方案，教師備課切入點要準確，檢測題要精挑細選，等等這些無一例外都要嚴格認真的落實?？傊菩小坝行дn堂”勢在必行，但任重而道遠。在進步課堂效率這個問題上，教師要站在三維總目的的高度，扎理論行“三步導學”，課前周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學構(gòu)造和教學方法、營造和諧教學氣氛。希望通過此次討論和理論，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時也讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，進步才能。課堂教學有效性心得體會一、課堂教學的有效提問提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種互相交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深化體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學習目的，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，到達事半功倍的效果。二、課堂教學的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)心的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場考慮問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的答復。再次，教師要認真傾聽學生的答復。對于答復出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生答復不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極考慮，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生答復的根底上，運用各種教學機智調(diào)節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。三、課堂教學的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，假設(shè)沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學構(gòu)造，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氣氛，使教師有效的教學，學生有效的學習。學習有效課堂教學施行策略心得體會篇一：學習有效課堂教學施行策略心得體會學習有效課堂教學施行策略心得體會9月18日聽了李校長的講座《如何施行高效課堂教學策略》后,深有感觸。有以下體會：一、通過培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的根底，只有“過程與方法”才是作為我們教師需要：二、在教學中，從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并抑制無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的開展。三、重視課前有效預習：做好課前預習，既是順利地進展課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，進步他們的自學才能。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了進步他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設(shè)計適宜于不同層次學生的預習工程；三要重視預習的課堂檢查。四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學過程中要實在作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：1、認真研究教材。吃透教材是教師進展有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸2、仔細推敲教學方法。在教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適宜自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學生吸收知識第一印象往往非常重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學生得出正確的結(jié)論。4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學。進步學習的效率。5、真正的走進學生的心靈世界，自己不能做到以身作那么，對學生的愛心不夠，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。6、教師要講究對學生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。7、對學生的期望值不要太高。因此，我認為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性?？傊?，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氣氛。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來施行素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進步學習效率。篇二：關(guān)于如何進步課堂有效教學學習心得體會關(guān)于如何進步課堂有效教學學習心得體會文昌華僑中學王妙婧新課程的教育理念和教學方式，使廣闊教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃活力。關(guān)注課堂實效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗,關(guān)注學生開展，讓課堂教學效果有了明顯的進步。然而,隨著課程改革的深化推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何進步課堂教學有效性的考慮也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的講解：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有進步、有進步。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”陶行知先生指出：“教育者不是____，不是造石像，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目的。同時，我國相關(guān)部門也明確了根底教育的目的。而在目的實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學生安康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的開掘者，成為學生德智體全面開展的引導者，成為學生個性開展的設(shè)計者，成為學校德育的詳細施行者，成為學生人生安康開展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會進步課堂效率的。1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否那么會適得其反。4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們?nèi)缃裆险n知識講解不是問題，關(guān)鍵是學生接沒承受。學生承受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氣氛，建立融洽師生關(guān)系〔特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒〕。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用目光掃視一眼，假設(shè)他在聽，及時給予贊許的目光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：教師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生抑制分心因素。通過反復理論，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生進步注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就無視這個問題，這對進步課堂效率很重要。5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其別人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)視他們學好，這是有效課堂的核心。作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力考慮，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。篇三：學習有效課堂教學施行策略心得體會學習有效教學形式心得體會通過學習，我懂得了新課程理念的核心是促進全體學生全面開展，因此新課程下的教學目的應該是多元的，它不僅要關(guān)注學生根底知識、根本技能的掌握，同時要關(guān)注學生的學習過程和方法，關(guān)注影響學生終身開展的情感、態(tài)度、價值觀。在教學方法的施行中教學策略的選定和設(shè)計是教學過程的中心環(huán)節(jié)，它是為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務所采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構(gòu)成的綜合性方案。有針對性加以選擇和組合相關(guān)的教學方法、手段、形式和內(nèi)容，可以構(gòu)成有特色的教學。教師們的教學效果取決于教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的、真正理解的知識。假設(shè)教學的有效知識量為零，那么教學的效果也為零。當前，課堂教學的題目不是內(nèi)容不科學，數(shù)目太少或時間不夠，而是要大幅度進步教學的有效知識量，由知識為本的教學向以開展為本的教學轉(zhuǎn)化。“有效課堂”關(guān)注學生的進步或開展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學之后，學生所獲得的詳細的進步或開展，也就是說，學生有無進步或開展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好；假設(shè)學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假設(shè)學生學得很辛勞，但沒有得到應有的開展，也是無效或低效課堂?！陡捉逃n程改革》中明確指出，“有效的教學可以喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。有效的教學策略是教師施行有效教學的根本條件。因此，討論有效教學策略對完成教學目的，進步教學效益有重要意義?？傊ㄟ^學習，我知道了怎樣使自己的教學有效，使學生在有效教學中學習進步，這樣才能適應時代的要求。有效教學心得體會第一篇：學習有效教學心得體會范文有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內(nèi)容，而是看課堂三維教學目的是否到達，看學生有沒有真正學懂或?qū)W得好不好。假設(shè)學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何進步教學實效。(一)有效課前準備課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分理解學生，從而以標靠本從學生的最近開展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為根底、以語文知識與生活相聯(lián)絡(luò)。激發(fā)學生學習的濃重興趣。(二)有效課堂教學1、有效講授。講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目的告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生理解本節(jié)課的關(guān)鍵部份。在課堂教學的進展中，完畢時強調(diào)相應的關(guān)鍵部份，以免學生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生終究會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學生的學為主要過程進展而不是教師的講，多用啟發(fā)式教學進展。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上擅長發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時地作出有效評價;同時要師出必有名，評價必須是建立在客觀事實根底上的，即表揚確有值得表揚之處。2、有效提問：著名教育家陶行知先生說：創(chuàng)造千千萬，起點是一問。這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設(shè)計問題，巧妙提問，充分調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內(nèi)的全體學生進展反復提問。課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的，你把剛剛的答復再說一遍!你再來說一遍，誰的想法與他的不一樣?類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生互相溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進展整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用能說說你的想法嗎?來引導學生表述自己的思維過程，用誰聽懂他講的意思了?來引導學生表述自己的思維過程，用你能解釋一下嗎?來引導學生彼此的溝通和互相的理解，用你有新的想法嗎?來引導學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用能不能提出自己的疑問?來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反響出來，再次引起學生的質(zhì)疑。這樣引導學生互相間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。(三)有效課后反思課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：(1)記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都可以為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的備學生有據(jù)可以。(2)記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并考慮提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進展資共享。(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，防止下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進展回憶、梳理，并探究剖析其根，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。(5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些智慧的火花記錄下來。(四)有效布置作業(yè)作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你。設(shè)計科學合理的練習是進步數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生開展思維的一項經(jīng)常性的理論活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的開展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學知識的穩(wěn)固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，進步教學的有效性。第二篇：小學數(shù)學有效教學心得體會數(shù)學是一門根底學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與構(gòu)造、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的浸透。因此，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深化，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從以學論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學活動，讓學生在參與中體驗，在活動中開展，真正表達以學生主體理論活動為根底的有效課堂教學。1.給學生提供動手理論的時機，變認真聽數(shù)學為動手操作數(shù)學。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在做數(shù)學的過程中對所學知識產(chǎn)生深化的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)歷。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從生動的直觀到抽象的思維的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的根底上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進展抽象概括。2.自主探究與合作交流從形式走向本質(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明開展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的開展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探究的空間和時間，讓學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在教師引導下的探究，教師不僅要精心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注學生探究的過程和方法。學之道在于悟，教之道在于度，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。假設(shè)只放不收，只是外表上的熱鬧，收效甚微。假設(shè)失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣闊教師都在積極探究合作學習的方式，并獲得了初步成效。蓮山課件但有的合作學習只流于形式，把合作變成了合坐。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進展分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，詳細施行時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的根底上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進展了較充分的自主探究、獨立考慮的根底上進展。沒有獨立考慮為根底的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。自主探究與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者互相浸透，相輔相成，讓學生在探究過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與別人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而進步教學的有效性?！队行Ы虒W》心得體會篇一：《有效教學的理論與反思》培訓心得體會箐口鄉(xiāng)中心小學校本教研《有效教學的理論與反思》培訓心得體會箐口鄉(xiāng)中心小學：楊翔2023年6月8日，我聽了李偉教師的《有效教學理論與反思》講座，對于我有了好大的幫助并指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。一、吃透教材，精心設(shè)計預案新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點對待課堂教學，教科書不再是神圣不可進犯的。教師和學生可以根據(jù)教與學中的實際情況，對教材進展補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈敏使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材采用的是模塊教學法，教材內(nèi)容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應該從多方面入手進展預設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現(xiàn)的新情況預設(shè)到，以便教師在課堂教學中的及時調(diào)控，適當刪減或調(diào)整，保證課堂教學的有效生成。二、促成生成，精彩新課堂大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。三、課后教學反思,提升教學智慧由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學同施行之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤缺乏”，考慮“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學的亮點?？傊?，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學構(gòu)造，積極地營造民主、平等、和諧的教學氣氛，才能到達事半功倍的教育教學效果。篇二：學習《有效教學》心得體會學習《有效教學》的心得體會一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業(yè)負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的教師要考慮和去研究的。通過學習《有效教學》，對如何進步有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟：首先，通過有效教學的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的根底，只有“過程與方法”才是作為我們教師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結(jié)果不僅表如今雙基上，而且表如今智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的開展。其次，教學中應該關(guān)注學生的學習過程。有效課堂應該關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的時機?？茖W的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目的。我們教師在教學中，著重是引導學生在考慮、交流和理論等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地考慮，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。再次，課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計要注重實用性。一堂高質(zhì)量教學課,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式,要落到實處。因此教師在備課的時候要做到有的放矢:備課本,掌握重點難點,注意詳略得當;備學生,理解學生學習的難點、在作業(yè)、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等。總之有效課堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。篇三：有效教學心得體會(共4篇)有效教學心得體會如何正確理解有效教學的“三有〔有效果、有效用、有效率〕”？什么是有效教學呢？我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)了盡可能多的預期教學目的，從而促進教學主體的主動開展。它包含有三個含義：有效果：是有效教學的直接表達，是教學活動結(jié)果是否到達預期制訂的教學目的的程度表達。因此在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，理解我們的學生，從而依標靠本，從學生的“最近開展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，浸透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以防止學生學得苦，教師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能無視，我們只要根據(jù)實際情況，進展挑選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的榮耀，會有意外的收獲。有效用：是有效教學的終極目的?！皩W以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈敏運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”，要引導學生保持對學習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導自主學習，為學生今后學習、甚至是終身學習打根底，具有延續(xù)性。有效率：是有效教學的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)到達預期的最正確教學目的。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學生對學習內(nèi)容的掌握程度，學習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學機智的表達。在教學中，假設(shè)我們的學生在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現(xiàn)有的程度根底上有所開展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知識，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣，激發(fā)他們的學習熱情，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下根底。當然在這根底上，我們假設(shè)也能經(jīng)過反思，探究，進步我們自己的教育教學程度，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。如何根據(jù)不同學生的不同需求，設(shè)計教學目的和教學內(nèi)容？現(xiàn)代的教育教學思想是“教學要從學生的出發(fā)”“教學要從學生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變，認同學生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等；認知上的需求有：知識、才能、方法等；在教學中，我們就要從學生的情感上、認知上來備課、授課，到達既可以讓學生學到要求的知識，也可以讓學生在學習中體驗學習的快樂，使學生對學習保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學習”的強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深化理解學生的實際需求，對要求的教學目的和教學內(nèi)容創(chuàng)造性進展處理：研究課標，在學生已有經(jīng)歷、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的根底上確定他們的“最近開展區(qū)”，明確年段標準要求的根底上，教學目的可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進展靈敏處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學習的興趣的內(nèi)在的求知欲。讓不同的學生得到不同的開展，我覺得可以采取以下的做法：1、進展學習目的性教育，形成正確的學習動機。學習動機是直接推動人學習的內(nèi)部動因。它與學習效果有著親密的聯(lián)絡(luò)。一般來說，學習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，那么學習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學生們明確學習數(shù)學目的意義，旨在使學生明確學習的社會意義和個人意義，增強學生的學習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學生的比較新穎、簡捷的答復，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學生，進展表揚；對發(fā)言較好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力。2．設(shè)計新穎的教學內(nèi)容、靈敏的教法激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的教師。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，進步學生學習的積極性。在教學過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反響、及時補”的原那么，“進步課堂教學的有效性”心得體會“進步課堂教學的有效性”心得體會榆次區(qū)太行小學李麗娟本周區(qū)教研室張潤柱主任就如何進步課堂的有效性進展了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學中的困惑，為我今后的教學指明了方向，下面結(jié)合在自己的理論經(jīng)歷談談以下幾點體會：目前從事大班教學的教師都感到教得很辛苦，學生也學得很痛苦，但預期的教學目的卻沒有達成。小學生在剛接觸英語時普遍英語，學習積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學生的厭學情緒尢為明顯。另外，相當一部分學生雖然經(jīng)歷幾學期甚至幾年的英語學習，但英語才能并無明顯進步。因此如何加強小學英語教學有效性，不斷進步教學質(zhì)量，是每一位小學英語教師急需解決的問題?！惨弧硟?yōu)化導入，快速有效地營造英語氣氛好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于承受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。有效的導入能調(diào)動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學?！捕硟?yōu)化課堂活動設(shè)計追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂“活動化教學”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言開展”是小學英語課堂教學，特別是低段課堂教學的一個指導思想。教師們在課堂上也力求讓學生在“動”中學，在“樂”中學，因此，每位英語教師幾乎都成了活動設(shè)計專家，在公開課上，學生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非?；顫?，場面非常熱鬧。然而，活潑和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在根底知識和根本技能方面到底學到了什么呢？筆者認為，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、興趣性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。1．華而不實的游戲，不要只為游戲而游戲。適當?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點、重點。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學的重點和難點效勞。2．開展真實有效的調(diào)查活動調(diào)查〔doasurvey〕是當今英語課堂教學中比較熱門的一項活動，其目的在于讓學生通過有目的的“調(diào)查”，獲取，在活動中進一步穩(wěn)固所學語言知識，進步其初步運用語言的才能?！踩吃u價要積極、有效教師要擅長抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進展引導，課堂上授課教師力爭讓每個學生都有體驗學習成功的時機，從而促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學生不僅素質(zhì)低、紀律差，而且答復以下問題時聲音低，這種情況可能與學生害羞和懼怕學習英語的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評價，使學生在輕松的氣氛中學習英語。在課前與學生屢次接觸，并再三鼓勵學生：我們這個班是個很好的班級，同學們非常聰明得意，相信同學們在英語學習方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當上課時，全班學生都全神貫注地聽講，參與學習活動的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進展鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚頓挫的語調(diào)以及精彩的教學設(shè)計，學生們學得非常投入，教學效果極佳。