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中央廣播電視大學２０23-2023學年度第一學期“開放專科”期末考試(半開卷）教育研究方法試題一、單選題（每題３分,共1５分)1．下列不屬于觀測的設(shè)計和準備內(nèi)容的是()。．.A.問題、目的與對象的擬定B．理論準備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計C.試探性觀測與觀測取樣D．組成評價專家組2．下列說法中對的的是()。Ａ.對相關(guān)關(guān)系,至少有這樣兩種情況;變量X是變量Ｙ的因素(或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果B．有相關(guān)一定有因果,兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系C．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別D．相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系限度，它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系3．下列關(guān)于題目難度計算的說法中對的的是()。A.題目難度計算只有一個公式:ｐ=墾Xｌ０0％4.編制態(tài)度問卷,下面哪些敘述是對的的（）。A．題目不可以使用雙重否認句B．編制態(tài)度問卷不必回避社會贊許性高的問題C量表尺度在１0士2之間最佳D.問卷題目越多越好5.“總數(shù)為N=5０0，樣本容量ｎ-50,求出間隔５00÷50－10,于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用()。A.簡樸隨機取樣法Ｂ.分層隨機取樣法Ｃ．等距隨機取樣法D.多段隨機取樣法二、判斷題（每題3分,共４5分）6．訪談時聽的態(tài)度，從認知上看,分為主觀判斷、客觀接受、意義建構(gòu)三種層面。(）A.對的B．錯誤C.無錯,但不完備D．存在部分錯誤7．結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與也許的答案印在問卷上。(）A.對的B.錯誤Ｃ無錯,但不完備Ｄ.存在部分錯誤8．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。()A．對的B．錯誤C．無錯,但不完備Ｄ.存在部分錯誤9.等比變量(比率變量）既有相等單位，又有絕對零點,可以進行加減乘除運算。()A．對的B．錯誤C．無錯，但不完備D．存在部分錯誤10.結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標準型，即事先擬好題目,問題順序和談話用語，按一定的方式詢問。()A.對的B.錯誤Ｃ.無錯，但不完備D．存在部分錯誤１1.中介變量即位于兩個或多個變量之間,起聯(lián)系、傳導、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。()Ａ.對的B.錯誤C．無錯,但不完備D．存在部分錯誤12.-個具有信度的研究程序,不管其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。(）Ａ.對的B.錯誤C.無錯,但不完備D．存在部分錯誤13.二次文獻即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀錄。是未經(jīng)發(fā)表和故意識解決的最原始的資料。(）A.對的B.錯誤C.無錯，但不完備D-存在部分錯誤1４.對于自己了解較多的問題,應當選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題,應當選擇封閉型訪談。（)Ａ.對的B．錯誤C.無錯,但不完備D．存在部分錯誤１５.內(nèi)在效度是指實驗數(shù)據(jù)偏離真值的限度或系統(tǒng)誤差的大小。(）A.對的B．錯誤C．無錯,但不完備D．存在部分錯誤16．多段隨機取樣法是先將研究總體各單位按一定標準提成若干個群，作為抽樣的第一級單位；然后,再根據(jù)一定標準把第一級單位提成若干個子群,作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機原則抽取樣本。多階段隨機抽樣法可綜合運用各種抽樣方法,簡便易行，節(jié)省經(jīng)費，對研究總體范圍大、單位多、情況復雜的情況十分有效。其局限性是抽樣誤差相對于簡樸隨機取樣大。()Ａ．完全對的B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D．部分錯誤１7.操作定義與抽象定義是相相應的,但是各具有自己的基本特性:第一,在定義內(nèi)容上,操作定義是用品體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定義的方法上,操作定義采用經(jīng)驗的方法,即可直接感知度量的方法,而抽象定義則使用邏輯的方法;第三，在定義的著重點上,操作定義著重于界定變量或指標的外延或操作過程，而抽象定義則著重于提醒變量或指標的內(nèi)涵和本質(zhì)。（)A.完全對的B．完全錯誤Ｃ．無錯誤，但不完備Ｄ．部分錯誤1８．科學地設(shè)計操作定義必須遵循兩條基本原則：(1）-致性原則,(2)獨立性原則。()A.完全對的B．完全錯誤C無錯誤，但不完備D．部分錯誤19.設(shè)計操作定義的動態(tài)特性描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特性，來給變量下操作定義的一種方法。在教育科學研究中,作為重要研究對象的人，具有許許多多的動態(tài)特性,并通過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動態(tài)特性描述法在設(shè)計操作定義時應用得比較普通。()Ａ．完全對的B．完全錯誤c．無錯誤，但不完備D．部分錯誤20.系統(tǒng)誤差只影響研究的信度,但不影響效度，而隨機誤差則同時既影響研究的效度，又影響信度。（)A．完全對的B．完全錯誤Ｃ.無錯誤，但不完備D．部分錯誤三、筒答題（每小題1０分,共20分)21.拉丁方設(shè)計的特點是什么?２2．對自變量的控制涉及哪些內(nèi)容?四、實踐題(共20分）23．舉例說明控制無關(guān)變量的方法。試卷代號：204４中央廣播電視大學20２3-2023學年度第一學期“開放專科”期末考試(半開卷）教育研究方法試題答案及評分標準一、單選題(每題3分,共1５分)1．A２．A3．C4.Ａ5．Ｃ二、判斷題(每題3分，共45分）６.A7．A８．Ａ9.A10.A11.A12．A1３．Ｂ14.B15．A１6.A1７.A18．Ｄ19.A２0.D三、簡答題（每小題10分,共20分)２１.拉丁方設(shè)計的特點是：(1)每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同；(2)每個順序在每個因素的實驗次數(shù)相同;(3)拉丁方設(shè)計可以抵消實驗中因?qū)嶒烅樞颉⒈辉嚥町惖人鶎е碌臒o關(guān)變量效果。２２.對自變量控制得如何,直接影響研究的成功與失敗,控制涉及兩方面：(1)給自變量規(guī)定操作定義；（2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或?qū)嶒灲鉀Q。四、實踐題(共20分）23.控制無關(guān)變量的方法,重要有三種:(2分)(１）消除法。消除法是通過采用一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的抱負方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣,根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生因素的不同而有所不同。(6分)(2)恒定法。恒定法就是采用一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。(6分)(3)平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量,通過采用某些綜合平衡的措施或方式,使其影響通過平衡而抵消,達成控制它們的方法。平衡法重要采用對比組方法和循環(huán)法。(6分)?中央廣播電視大學2０2３－2０2３學年度第一學期“開放專科”期末考試(半開卷)教育研究方法試題一、判斷題(每空3分，合計60分)１.搜集教育科學研究文獻的重要渠道有：圖書館,檔案館，博物館，社會、科學、教育事業(yè)單位或機構(gòu),學術(shù)會議和個人資料交流，計算機互聯(lián)網(wǎng)（)。Ａ．對的Ｂ．錯誤C．無錯，但不完備D．存在部分錯誤2．編制測驗題目是編制測驗的中心環(huán)節(jié),測驗題目是具體體現(xiàn)測驗目的的重要內(nèi)容，也是決定測驗好壞的重要方面(）。A．對的B.錯誤C無錯,但不完備D.存在部分錯誤3.研究的效度是指研究在揭示所研究內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準確、客觀、科學限度,或者說研究結(jié)果符合客觀實際的限度(）。A.對的Ｂ．錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤4．文獻法和內(nèi)容分析法都能用于文獻的研究,同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻法相比更側(cè)重于定量分析()。Ａ.對的B．錯誤C．無錯,但不完備D．存在部分錯誤5.測驗(或,測驗量表）法是教育與心理學研究中常用的一種研究方法，這種方法重要用f--于人的個性及其它個別心理差異的定量化研究()。A．對的Ｂ.錯誤C.無錯，但不完備D．存在部分錯誤6.在實驗設(shè)計中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法,他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定()。A.對的B．錯誤C.無錯，但不完備Ｄ.存在部分錯誤７．在假設(shè)檢查過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件()。A．對的B.錯誤ｃ.無錯,但不完備D.存在部分錯誤8.兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時,另一種變量值也許變化也也許不變化,并且不變或變大、變小的情況為隨機的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)(）。A．對的B.錯誤Ｃ．無錯,但不完備D．存在部分錯誤9.結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷,即在研究者事先規(guī)定的各種答案中,填答者選擇認為符合自己當時意見、態(tài)度的一個或幾個答案()。Ａ.對的B.錯誤C．無錯，但不完備D.存在部分錯誤10.測驗法又稱測驗量表法，重要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預測二種功能()。A．對的Ｂ．錯誤C.無錯，但不完備D．存在部分錯誤11．隨機取樣法在理論上最符合概率論原理。當研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異限度較小,或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制規(guī)定和局限性：事先把研究對象編號,比較費時費力；假如總體中的個體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散,給研究帶來困難；當樣本容量較小時,也許發(fā)生偏差,影響樣本的代表性（)。A.完全對的B.完全錯誤C．無錯誤，但不完備Ｄ．部分錯誤１2．等距變量有相等單位，能用數(shù)量準確說明某一量比另一量大(或?。┒嗌?但無絕對零點,像身高、攝氏溫度、體重、百分制計分等都是等距變量的例子()。A.完全對的B.完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤13．操作定義的作用重要有4條：第一，它有助于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究假設(shè)的檢查;第三,它有助于提高教育科學研究的統(tǒng)一性;第四,它有助于提高研究結(jié)果的可比性()。A．完全對的B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備Ｄ．部分錯誤14.次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域(組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況()。A.完全對的B.完全錯誤C．無錯誤，但不完備Ｄ.部分錯誤15.控制無關(guān)變量的平衡法就是對某些不能被消除,又不能(或不便）被恒定的無關(guān)變量,通過采用某些綜合平衡的措施或方式,使其影響通過平衡而抵消,達成控制它們的方法。平衡法重要采用對比組方法和循環(huán)法()。A.完全對的Ｂ．完全錯誤C．無錯誤,但不完備Ｄ.部分錯誤16．探索性研究是一種不太進一步的研究。當研究者對某些研究問題，缺少前人研究經(jīng)驗、不大清楚各變量之間的關(guān)系、沒有掌握相關(guān)理論根據(jù)、以及不能確信可以建立哪些假設(shè)，這種情況下要貿(mào)然進行精細的研究,恐怕會出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問題，同時也浪費研究時間、經(jīng)費與人力。這種研究類型的方式有文獻調(diào)查、經(jīng)驗調(diào)查、典型情況或個案分析等多種()A．完全對的B.完全錯誤C．無錯誤，但不完備D.部分錯誤17.研究文獻并不與文獻中記載的人與事實直接接觸，文獻法屬于非接觸性的研究方法。運用科學文獻是實現(xiàn)運用“前人勞動成果”的重要措施和方法，也是促進和實現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)(）。A．完全對的B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤18.“內(nèi)審”指對文獻中所記載的內(nèi)容是否屬實的鑒別。其重要方法有：文字性文獻的互證，用實物來驗證文字性文獻，文獻描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻的歷史背景對照比較，研究作者的生平、立場與基本思想并以此來判斷()。A．完全對的B．完全錯誤C．無錯誤,但不完備D.部分錯誤1９.-般說來,重視量化解決,可以選擇開放型訪談；重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪談（)A.完全對的B．完全錯誤Ｃ.無錯誤,但不完備D．部分錯誤2０.結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式,一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與也許的答案印在問卷上()。A.完全對的B.完全錯誤Ｃ．無錯誤，但不完備D．部分錯誤=、單項選擇題（每題3分，合計1５分)1．下列關(guān)于觀測法中編碼的說法中，對的的是()。A.策略編碼指對人們完畢一定任務所用方法、策略的編碼B．常見的一些編碼有：過程編碼,活動編碼，策略編碼和行為編碼C.過程編碼指對事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和環(huán)節(jié)D．活動編碼指按照一定的種類進行的內(nèi)容編碼２.對于調(diào)查訪問，下面那種說法是對的的。()A.在訪問時,與被訪者談得越投機越好Ｂ.在訪問時,調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的Ｃ.在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要D．－般情況下,只要受訪者允許，訪談者應當盡也許使用錄音機3．下列選項中對的的是（）。A．-般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不也許提出其它一些研究計劃的形式Ｂ.研究計劃的準備是研究過程的重要一步,許多研究在開始進行之后都規(guī)定提交研究計劃C.具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法,盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的Ｄ．研究計劃應涉及以下三方面內(nèi)容:研究目的和理論框架，以往研究的考察,研究的設(shè)計與方法4．下列說法中對的的是()。Ａ.差異量越大，表達數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表達數(shù)據(jù)分布得越廣B.自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù),即誤差（X；-X）的個數(shù)Ｃ.描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。由于集中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況D.總體方差和總體標準差基本上等于樣本方差和樣本標準差5.下列關(guān)于區(qū)分度的說法中對的的是()。A.區(qū)分度指標等于０.2時,題目評價為優(yōu)良Ｂ.難度在0．5時，區(qū)分度最大C．區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是內(nèi)在效度的分析Ｄ．-般講，區(qū)分度越接近1時，難度越大三、簡答題（每題７分，合計1４分)1.簡答簡樸隨機取樣法。2．教材中提出的觀測標準是什么?四、實踐題（11分)舉例說明控制無關(guān)變量的方法。試卷代號:204４中央廣播電視大學２023-2０23學年度第一學期“開放專科”期末考試(半開卷）教育研究方法試題答案及評分標準(供參考)一、判斷題(每題3分,合計60分)1.A2.A3．A4.A５.A６.A7.B８.A9.AlＯ．C１1.A12.Ｄ13.C14.Ａ15．A16.A1７．A18.Ａ19.B20．A二、單項選擇題（每題3分，合計15分)1.A２.D3.D4．Ｂ５．B三、筒答題【每題7分,合計14分）１.簡樸隨機取樣法就是按隨機原則直接從總體Ｎ個單位中,抽取出若干個單位作為樣本。它保證總體的每一個對象有同等的被抽取到的也許性，并規(guī)定它們之間都是互相獨立的。簡樸隨機取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和運用隨機數(shù)字表。2．觀測的標準:(１)真實,即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于辨認“假象”。(2)全面系統(tǒng)地觀測,把握事物的一切方面、一切聯(lián)系,不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。(3)對發(fā)展過程進行動態(tài)的觀測,不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。四、實踐題（１１分)控制無關(guān)變量的方法，重要有三種:（2分)（1)消除法。消除法是通過采用一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的抱負方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生因素的不同而有所不同。（3分）(2)恒定法。恒定法就是采用一定措施,使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。（３分）(3)平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量,通過采用某些綜合平衡的措施或方式,使其影響通過平衡而抵消,達成控制它們的方法。平衡法重要采用對比組方法和循環(huán)法。（3分）

中央廣播電視大學２02３-2023學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚嚕ò腴_卷)教育研究方法試題一、判斷題(每空3分,合計60分)１.教育研究文獻的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大體可分為四類,分別是零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。（)A.對的Ｂ.錯誤C．無錯，但不完備D.存在部分錯誤2.結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式,一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一各是將問題與也許的答案印在問卷上。（)Ａ.對的B．錯誤C．無錯,但不完備D.存在部分錯誤３.組間設(shè)計指采用控制組(對照組)與實驗組，或多個實驗組的設(shè)計方法。()A.對的Ｂ.錯誤C.無錯，但不完備Ｄ．存在部分錯誤4.等比變量(比率變量）既有相等單位，又有絕對零點,可以進行加減乘除運算。（)A.對的B．錯誤C.無錯，但不完備Ｄ.存在部分錯誤５.干涉變量又稱調(diào)節(jié)變量,是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。()A．對的B．錯誤C.無錯,但不完備D.存在部分錯誤６．中介變量即位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系、傳導、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。（)A.對的B.錯誤C．無錯，但不完備D.存在部分錯誤７.參與性觀測指參與到被觀測者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀測。()A.對的Ｂ．錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤8.二次文獻即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀錄,是未經(jīng)發(fā)表和故意識解決的最原始的資料。(）A.對的B.錯誤Ｃ.無錯,但不完備Ｄ．存在部分錯誤9．測驗法又稱測驗量表法，重要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的定量化研究,具有診斷與預測二種功能。(）Ａ.對的Ｂ.錯誤C．無錯,但不完備D．存在部分錯誤10.內(nèi)在效度是指實驗數(shù)據(jù)偏離真值的限度或系統(tǒng)誤差的大小。(）Ａ．對的B.錯誤C．無錯，但不完備D．存在部分錯誤１１.教育科學研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實證、數(shù)學方法、號表述四類基本方法。（）A.對的B.錯誤C．無錯，但不完備Ｄ．存在部分錯誤12.等距隨機取樣法是先將總體各單位按某一標志順序編號并排列,再用總體N除以樣本容量n，求得抽樣間隔,然后在第一個抽樣間隔內(nèi)隨機抽取一個作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣,連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機取樣法比簡樸隨機取樣法更簡便,它能在總體的整個范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本,因此，一般情況，其樣本更為準確、抽樣誤差比簡樸隨機取樣誤差小。但是,假如總體中存在周期性的波動或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就也許出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。（)Ａ．完全對的B．完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤１3.－般來說，在自然環(huán)境中所進行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效率較高；然而，在實驗室環(huán)境中所進行的研究,其結(jié)果的外部效度較高。()A.完全對的B.完全錯誤Ｃ.無錯誤,但不完備D．部分錯誤14.設(shè)計操作定義的靜態(tài)特性描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特性,來給“變量”下操作定義的一種方法。該方法與動態(tài)特性描述法的區(qū)別在于,動態(tài)特性描述法重要描述客體或事物所具有的能動的、動態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特性描述法則重要描述客體或事物所已經(jīng)具有的靜態(tài)特性和內(nèi)在性質(zhì),側(cè)重結(jié)果。（）Ａ.完全對的B.完全錯誤Ｃ.無錯誤，但不完備D－部分錯誤１5.無關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應:研究結(jié)果不準確、研究結(jié)果的不一致，兩者稱為研究誤差。研究誤差分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差,是由偶爾、隨機的無關(guān)變量引起的。由于,其方向和大小的變化完全是隨機的、無規(guī)律的,所以,較難以控制。隨機誤差又叫常定誤差，是由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。（)A．完全對的B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤16.控制無關(guān)變量的循環(huán)法重要用于平衡順序效應。在教育科學研究中,當被試接受當先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實驗解決)時，就會產(chǎn)生順序效應,即先前的解決或反映對隨后的解決或反映發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動變量項目或被試的順序，以平衡順序效應。(）A．完全對的B．完全錯誤Ｃ．無錯誤,但不完備D．部分錯誤17.敘述性研究是指對所研究問題的全貌進行一般性描述,教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個案分析研究、發(fā)展性研究。（)A．完全對的B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備Ｄ.部分錯誤18.控制無關(guān)變量的對比組方法是按隨機方式建立兩個被試組（例如,實驗組和對比組）,除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差,可以認為是研究變量之差導致的。(）Ａ.完全對的Ｂ．完全錯誤C.無錯誤，但不完備D．部分錯誤19.有結(jié)構(gòu)性觀測對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進行了比較細致的設(shè)計和考慮的觀測，觀測時基本上按照設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，對觀測的記錄結(jié)果也適于進行定量化的解決。()A．完全對的B．完全錯誤Ｃ.無錯誤,但不完備D.部分錯誤２0.訪談通常內(nèi)容不是太多,或者訪談對象比較忙,沒有更多的時間接受多次訪問,可以采用一次性訪談。()Ａ.完全對的B.完全錯誤C．無錯誤,但不完備D．部分錯誤二、單項選擇題（每題3分，合計15分）1.下列關(guān)于區(qū)分度的說法中,對的的是(）。A.區(qū)分度又稱鑒別度,指每一題目對所測量的心理特性(或?qū)W習成績）的有效限度B.區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析Ｃ．外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān)D．題目內(nèi)部區(qū)分度分析指檢查個別試題與整個測驗之內(nèi)間的一致性２．下列方法中對的的是（)。A.對相關(guān)關(guān)系,至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的因素（或結(jié)果)；或Ｘ與Y都是其它變量的結(jié)果B.有相關(guān)一定有因果，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物,一定存在因果關(guān)系C．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別Ｄ.相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系限度,它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系３．關(guān)于實驗設(shè)計的下列說法中，對的的是(）。A．事前測定和事后測定比較設(shè)計的優(yōu)點是有了兩次測定可以進行比較，缺陷是由于先后兩次是在不同的時間測定的，因而對于測量工具、評價人員標準及多種因素交互作用等引起的變化，難以進行良好的控制,但不會減少結(jié)果解釋的效度B.區(qū)組設(shè)計是將被拭按區(qū)組分類,使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量,然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機分派到各個實驗解決中去C．區(qū)組設(shè)計的一種方式是配對，即根據(jù)研究的規(guī)定,將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對,得到不同水平的被試對,然后隨機讓其中的一個,接受實驗解決D．區(qū)組設(shè)計形式易產(chǎn)生順序誤差,對于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這樣,每種解決進行實驗就不止一次，需要平衡的無關(guān)變量效果層次越多,每種實驗解決實驗測定的次數(shù)越