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中央廣播電視大學(xué)２０23-2023學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?半開卷）教育研究方法試題一、單選題（每題３分,共1５分)1．下列不屬于觀測(cè)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是()。．.A.問題、目的與對(duì)象的擬定B．理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)C.試探性觀測(cè)與觀測(cè)取樣D．組成評(píng)價(jià)專家組2．下列說法中對(duì)的的是()。Ａ.對(duì)相關(guān)關(guān)系,至少有這樣兩種情況;變量X是變量Ｙ的因素(或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果B．有相關(guān)一定有因果,兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系C．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別D．相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系限度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系3．下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中對(duì)的的是()。A.題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式:ｐ=墾Xｌ０0％4.編制態(tài)度問卷,下面哪些敘述是對(duì)的的（）。A．題目不可以使用雙重否認(rèn)句B．編制態(tài)度問卷不必回避社會(huì)贊許性高的問題C量表尺度在１0士2之間最佳D.問卷題目越多越好5.“總數(shù)為N=5０0，樣本容量ｎ-50,求出間隔５00÷50－10,于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采用()。A.簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣法Ｂ.分層隨機(jī)取樣法Ｃ．等距隨機(jī)取樣法D.多段隨機(jī)取樣法二、判斷題（每題3分,共４5分）6．訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看,分為主觀判斷、客觀接受、意義建構(gòu)三種層面。(）A.對(duì)的B．錯(cuò)誤C.無錯(cuò),但不完備D．存在部分錯(cuò)誤7．結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與也許的答案印在問卷上。(）A.對(duì)的B.錯(cuò)誤Ｃ無錯(cuò),但不完備Ｄ.存在部分錯(cuò)誤8．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。()A．對(duì)的B．錯(cuò)誤C．無錯(cuò),但不完備Ｄ.存在部分錯(cuò)誤9.等比變量(比率變量）既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn),可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。()A．對(duì)的B．錯(cuò)誤C．無錯(cuò)，但不完備D．存在部分錯(cuò)誤10.結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目,問題順序和談話用語，按一定的方式詢問。()A.對(duì)的B.錯(cuò)誤Ｃ.無錯(cuò)，但不完備D．存在部分錯(cuò)誤１1.中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間,起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。()Ａ.對(duì)的B.錯(cuò)誤C．無錯(cuò),但不完備D．存在部分錯(cuò)誤12.-個(gè)具有信度的研究程序,不管其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。(）Ａ.對(duì)的B.錯(cuò)誤C.無錯(cuò),但不完備D．存在部分錯(cuò)誤13.二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄。是未經(jīng)發(fā)表和故意識(shí)解決的最原始的資料。(）A.對(duì)的B.錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備D-存在部分錯(cuò)誤1４.對(duì)于自己了解較多的問題,應(yīng)當(dāng)選擇開放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問題,應(yīng)當(dāng)選擇封閉型訪談。（)Ａ.對(duì)的B．錯(cuò)誤C.無錯(cuò),但不完備D．存在部分錯(cuò)誤１５.內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的限度或系統(tǒng)誤差的大小。(）A.對(duì)的B．錯(cuò)誤C．無錯(cuò),但不完備D．存在部分錯(cuò)誤16．多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)提成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后,再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位提成若干個(gè)子群,作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法,簡(jiǎn)便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究總體范圍大、單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其局限性是抽樣誤差相對(duì)于簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣大。()Ａ．完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備D．部分錯(cuò)誤１7.操作定義與抽象定義是相相應(yīng)的,但是各具有自己的基本特性:第一,在定義內(nèi)容上,操作定義是用品體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定義的方法上,操作定義采用經(jīng)驗(yàn)的方法,即可直接感知度量的方法,而抽象定義則使用邏輯的方法;第三，在定義的著重點(diǎn)上,操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過程，而抽象定義則著重于提醒變量或指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。（)A.完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤Ｃ．無錯(cuò)誤，但不完備Ｄ．部分錯(cuò)誤1８．科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必須遵循兩條基本原則：(1）-致性原則,(2)獨(dú)立性原則。()A.完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤C無錯(cuò)誤，但不完備D．部分錯(cuò)誤19.設(shè)計(jì)操作定義的動(dòng)態(tài)特性描述法是通過描述客體或事物所具有的動(dòng)態(tài)特性，來給變量下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中,作為重要研究對(duì)象的人，具有許許多多的動(dòng)態(tài)特性,并通過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動(dòng)態(tài)特性描述法在設(shè)計(jì)操作定義時(shí)應(yīng)用得比較普通。()Ａ．完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤c．無錯(cuò)誤，但不完備D．部分錯(cuò)誤20.系統(tǒng)誤差只影響研究的信度,但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時(shí)既影響研究的效度，又影響信度。（)A．完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤Ｃ.無錯(cuò)誤，但不完備D．部分錯(cuò)誤三、筒答題（每小題1０分,共20分)21.拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么?２2．對(duì)自變量的控制涉及哪些內(nèi)容?四、實(shí)踐題(共20分）23．舉例說明控制無關(guān)變量的方法。試卷代號(hào)：204４中央廣播電視大學(xué)20２3-2023學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?半開卷）教育研究方法試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單選題(每題3分,共1５分)1．A２．A3．C4.Ａ5．Ｃ二、判斷題(每題3分，共45分）６.A7．A８．Ａ9.A10.A11.A12．A1３．Ｂ14.B15．A１6.A1７.A18．Ｄ19.A２0.D三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共20分)２１.拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：(1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同;(3)拉丁方設(shè)計(jì)可以抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所導(dǎo)致的無關(guān)變量效果。２２.對(duì)自變量控制得如何,直接影響研究的成功與失敗,控制涉及兩方面：(1)給自變量規(guī)定操作定義；（2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)解決。四、實(shí)踐題(共20分）23.控制無關(guān)變量的方法,重要有三種:(2分)(１）消除法。消除法是通過采用一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的抱負(fù)方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣,根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生因素的不同而有所不同。(6分)(2)恒定法。恒定法就是采用一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。(6分)(3)平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量,通過采用某些綜合平衡的措施或方式,使其影響通過平衡而抵消,達(dá)成控制它們的方法。平衡法重要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。(6分)?中央廣播電視大學(xué)2０2３－2０2３學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?半開卷)教育研究方法試題一、判斷題(每空3分，合計(jì)60分)１.搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的重要渠道有：圖書館,檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu),學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（)。Ａ．對(duì)的Ｂ．錯(cuò)誤C．無錯(cuò)，但不完備D．存在部分錯(cuò)誤2．編制測(cè)驗(yàn)題目是編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié),測(cè)驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測(cè)驗(yàn)好壞的重要方面(）。A．對(duì)的B.錯(cuò)誤C無錯(cuò),但不完備D.存在部分錯(cuò)誤3.研究的效度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)限度,或者說研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的限度(）。A.對(duì)的Ｂ．錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤4．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究,同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析()。Ａ.對(duì)的B．錯(cuò)誤C．無錯(cuò),但不完備D．存在部分錯(cuò)誤5.測(cè)驗(yàn)(或,測(cè)驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法重要用f--于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究()。A．對(duì)的Ｂ.錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備D．存在部分錯(cuò)誤6.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法,他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定()。A.對(duì)的B．錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備Ｄ.存在部分錯(cuò)誤７．在假設(shè)檢查過程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件()。A．對(duì)的B.錯(cuò)誤ｃ.無錯(cuò),但不完備D.存在部分錯(cuò)誤8.兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí),另一種變量值也許變化也也許不變化,并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)(）。A．對(duì)的B.錯(cuò)誤Ｃ．無錯(cuò),但不完備D．存在部分錯(cuò)誤9.結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷,即在研究者事先規(guī)定的各種答案中,填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案()。Ａ.對(duì)的B.錯(cuò)誤C．無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤10.測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，重要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能()。A．對(duì)的Ｂ．錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備D．存在部分錯(cuò)誤11．隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)研究者對(duì)所研究總體中各類個(gè)體的比例不了解，或總體中的個(gè)體之間差異限度較小,或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制規(guī)定和局限性：事先把研究對(duì)象編號(hào),比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；假如總體中的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散,給研究帶來困難；當(dāng)樣本容量較小時(shí),也許發(fā)生偏差,影響樣本的代表性（)。A.完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C．無錯(cuò)誤，但不完備Ｄ．部分錯(cuò)誤１2．等距變量有相等單位，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某一量比另一量大(或?。┒嗌?但無絕對(duì)零點(diǎn),像身高、攝氏溫度、體重、百分制計(jì)分等都是等距變量的例子()。A.完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C．無錯(cuò)誤，但不完備D．部分錯(cuò)誤13．操作定義的作用重要有4條：第一，它有助于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究假設(shè)的檢查;第三,它有助于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性;第四,它有助于提高研究結(jié)果的可比性()。A．完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備Ｄ．部分錯(cuò)誤14.次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域(組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況()。A.完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C．無錯(cuò)誤，但不完備Ｄ.部分錯(cuò)誤15.控制無關(guān)變量的平衡法就是對(duì)某些不能被消除,又不能(或不便）被恒定的無關(guān)變量,通過采用某些綜合平衡的措施或方式,使其影響通過平衡而抵消,達(dá)成控制它們的方法。平衡法重要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法()。A.完全對(duì)的Ｂ．完全錯(cuò)誤C．無錯(cuò)誤,但不完備Ｄ.部分錯(cuò)誤16．探索性研究是一種不太進(jìn)一步的研究。當(dāng)研究者對(duì)某些研究問題，缺少前人研究經(jīng)驗(yàn)、不大清楚各變量之間的關(guān)系、沒有掌握相關(guān)理論根據(jù)、以及不能確信可以建立哪些假設(shè)，這種情況下要貿(mào)然進(jìn)行精細(xì)的研究,恐怕會(huì)出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問題，同時(shí)也浪費(fèi)研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)與人力。這種研究類型的方式有文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析等多種()A．完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C．無錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤17.研究文獻(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實(shí)直接接觸，文獻(xiàn)法屬于非接觸性的研究方法。運(yùn)用科學(xué)文獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)運(yùn)用“前人勞動(dòng)成果”的重要措施和方法，也是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)(）。A．完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤C．無錯(cuò)誤，但不完備D．部分錯(cuò)誤18.“內(nèi)審”指對(duì)文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其重要方法有：文字性文獻(xiàn)的互證，用實(shí)物來驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對(duì)照比較，研究作者的生平、立場(chǎng)與基本思想并以此來判斷()。A．完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤C．無錯(cuò)誤,但不完備D.部分錯(cuò)誤1９.-般說來,重視量化解決,可以選擇開放型訪談；重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪談（)A.完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤Ｃ.無錯(cuò)誤,但不完備D．部分錯(cuò)誤2０.結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式,一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與也許的答案印在問卷上()。A.完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤Ｃ．無錯(cuò)誤，但不完備D．部分錯(cuò)誤=、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)1５分)1．下列關(guān)于觀測(cè)法中編碼的說法中，對(duì)的的是()。A.策略編碼指對(duì)人們完畢一定任務(wù)所用方法、策略的編碼B．常見的一些編碼有：過程編碼,活動(dòng)編碼，策略編碼和行為編碼C.過程編碼指對(duì)事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和環(huán)節(jié)D．活動(dòng)編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼２.對(duì)于調(diào)查訪問，下面那種說法是對(duì)的的。()A.在訪問時(shí),與被訪者談得越投機(jī)越好Ｂ.在訪問時(shí),調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的Ｃ.在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要D．－般情況下,只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)當(dāng)盡也許使用錄音機(jī)3．下列選項(xiàng)中對(duì)的的是（）。A．-般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不也許提出其它一些研究計(jì)劃的形式Ｂ.研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步,許多研究在開始進(jìn)行之后都規(guī)定提交研究計(jì)劃C.具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法,盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的Ｄ．研究計(jì)劃應(yīng)涉及以下三方面內(nèi)容:研究目的和理論框架，以往研究的考察,研究的設(shè)計(jì)與方法4．下列說法中對(duì)的的是()。Ａ.差異量越大，表達(dá)數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表達(dá)數(shù)據(jù)分布得越廣B.自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù),即誤差（X；-X）的個(gè)數(shù)Ｃ.描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。由于集中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況D.總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差5.下列關(guān)于區(qū)分度的說法中對(duì)的的是()。A.區(qū)分度指標(biāo)等于０.2時(shí),題目評(píng)價(jià)為優(yōu)良Ｂ.難度在0．5時(shí)，區(qū)分度最大C．區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析Ｄ．-般講，區(qū)分度越接近1時(shí)，難度越大三、簡(jiǎn)答題（每題７分，合計(jì)1４分)1.簡(jiǎn)答簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣法。2．教材中提出的觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?四、實(shí)踐題（11分)舉例說明控制無關(guān)變量的方法。試卷代號(hào):204４中央廣播電視大學(xué)２023-2０23學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?半開卷）教育研究方法試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一、判斷題(每題3分,合計(jì)60分)1.A2.A3．A4.A５.A６.A7.B８.A9.AlＯ．C１1.A12.Ｄ13.C14.Ａ15．A16.A1７．A18.Ａ19.B20．A二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分)1.A２.D3.D4．Ｂ５．B三、筒答題【每題7分,合計(jì)14分）１.簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體Ｎ個(gè)單位中,抽取出若干個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的也許性，并規(guī)定它們之間都是互相獨(dú)立的。簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和運(yùn)用隨機(jī)數(shù)字表。2．觀測(cè)的標(biāo)準(zhǔn):(１)真實(shí),即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于辨認(rèn)“假象”。(2)全面系統(tǒng)地觀測(cè),把握事物的一切方面、一切聯(lián)系,不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。(3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀測(cè),不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。四、實(shí)踐題（１１分)控制無關(guān)變量的方法，重要有三種:（2分)（1)消除法。消除法是通過采用一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的抱負(fù)方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生因素的不同而有所不同。（3分）(2)恒定法。恒定法就是采用一定措施,使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。（３分）(3)平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量,通過采用某些綜合平衡的措施或方式,使其影響通過平衡而抵消,達(dá)成控制它們的方法。平衡法重要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。（3分）

中央廣播電視大學(xué)２02３-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚嚕ò腴_卷)教育研究方法試題一、判斷題(每空3分,合計(jì)60分)１.教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大體可分為四類,分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。（)A.對(duì)的Ｂ.錯(cuò)誤C．無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤2.結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式,一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一各是將問題與也許的答案印在問卷上。（)Ａ.對(duì)的B．錯(cuò)誤C．無錯(cuò),但不完備D.存在部分錯(cuò)誤３.組間設(shè)計(jì)指采用控制組(對(duì)照組)與實(shí)驗(yàn)組，或多個(gè)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。()A.對(duì)的Ｂ.錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備Ｄ．存在部分錯(cuò)誤4.等比變量(比率變量）既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn),可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。（)A.對(duì)的B．錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備Ｄ.存在部分錯(cuò)誤５.干涉變量又稱調(diào)節(jié)變量,是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。()A．對(duì)的B．錯(cuò)誤C.無錯(cuò),但不完備D.存在部分錯(cuò)誤６．中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。（)A.對(duì)的B.錯(cuò)誤C．無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤７.參與性觀測(cè)指參與到被觀測(cè)者的生活和活動(dòng)中去，在活動(dòng)中無意識(shí)地觀測(cè)。()A.對(duì)的Ｂ．錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤8.二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄,是未經(jīng)發(fā)表和故意識(shí)解決的最原始的資料。(）A.對(duì)的B.錯(cuò)誤Ｃ.無錯(cuò),但不完備Ｄ．存在部分錯(cuò)誤9．測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，重要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的定量化研究,具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。(）Ａ.對(duì)的Ｂ.錯(cuò)誤C．無錯(cuò),但不完備D．存在部分錯(cuò)誤10.內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的限度或系統(tǒng)誤差的大小。(）Ａ．對(duì)的B.錯(cuò)誤C．無錯(cuò)，但不完備D．存在部分錯(cuò)誤１１.教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、號(hào)表述四類基本方法。（）A.對(duì)的B.錯(cuò)誤C．無錯(cuò)，但不完備Ｄ．存在部分錯(cuò)誤12.等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號(hào)并排列,再用總體N除以樣本容量n，求得抽樣間隔,然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣,連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便,它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本,因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)樸隨機(jī)取樣誤差小。但是,假如總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就也許出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。（)Ａ．完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備D.部分錯(cuò)誤１3.－般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效率較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究,其結(jié)果的外部效度較高。()A.完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤Ｃ.無錯(cuò)誤,但不完備D．部分錯(cuò)誤14.設(shè)計(jì)操作定義的靜態(tài)特性描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特性,來給“變量”下操作定義的一種方法。該方法與動(dòng)態(tài)特性描述法的區(qū)別在于,動(dòng)態(tài)特性描述法重要描述客體或事物所具有的能動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特性描述法則重要描述客體或事物所已經(jīng)具有的靜態(tài)特性和內(nèi)在性質(zhì),側(cè)重結(jié)果。（）Ａ.完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤Ｃ.無錯(cuò)誤，但不完備D－部分錯(cuò)誤１5.無關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應(yīng):研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，兩者稱為研究誤差。研究誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差,是由偶爾、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。由于,其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的、無規(guī)律的,所以,較難以控制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。（)A．完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備D.部分錯(cuò)誤16.控制無關(guān)變量的循環(huán)法重要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中,當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)解決)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng),即先前的解決或反映對(duì)隨后的解決或反映發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。(）A．完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤Ｃ．無錯(cuò)誤,但不完備D．部分錯(cuò)誤17.敘述性研究是指對(duì)所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述,教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。（)A．完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備Ｄ.部分錯(cuò)誤18.控制無關(guān)變量的對(duì)比組方法是按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組（例如,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組）,除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差,可以認(rèn)為是研究變量之差導(dǎo)致的。(）Ａ.完全對(duì)的Ｂ．完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備D．部分錯(cuò)誤19.有結(jié)構(gòu)性觀測(cè)對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀測(cè)，觀測(cè)時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，對(duì)觀測(cè)的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的解決。()A．完全對(duì)的B．完全錯(cuò)誤Ｃ.無錯(cuò)誤,但不完備D.部分錯(cuò)誤２0.訪談通常內(nèi)容不是太多,或者訪談對(duì)象比較忙,沒有更多的時(shí)間接受多次訪問,可以采用一次性訪談。()Ａ.完全對(duì)的B.完全錯(cuò)誤C．無錯(cuò)誤,但不完備D．部分錯(cuò)誤二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分）1.下列關(guān)于區(qū)分度的說法中,對(duì)的的是(）。A.區(qū)分度又稱鑒別度,指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性(或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效限度B.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析Ｃ．外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān)D．題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性２．下列方法中對(duì)的的是（)。A.對(duì)相關(guān)關(guān)系,至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的因素（或結(jié)果)；或Ｘ與Y都是其它變量的結(jié)果B.有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物,一定存在因果關(guān)系C．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別Ｄ.相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系限度,它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系３．關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，對(duì)的的是(）。A．事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測(cè)定可以進(jìn)行比較，缺陷是由于先后兩次是在不同的時(shí)間測(cè)定的，因而對(duì)于測(cè)量工具、評(píng)價(jià)人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交互作用等引起的變化，難以進(jìn)行良好的控制,但不會(huì)減少結(jié)果解釋的效度B.區(qū)組設(shè)計(jì)是將被拭按區(qū)組分類,使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量,然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機(jī)分派到各個(gè)實(shí)驗(yàn)解決中去C．區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的規(guī)定,將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì),得到不同水平的被試對(duì),然后隨機(jī)讓其中的一個(gè),接受實(shí)驗(yàn)解決D．區(qū)組設(shè)計(jì)形式易產(chǎn)生順序誤差,對(duì)于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這樣,每種解決進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不止一次，需要平衡的無關(guān)變量效果層次越多,每種實(shí)驗(yàn)解決實(shí)驗(yàn)測(cè)定的次數(shù)越