六年級下冊科學總結(jié)

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六年級下冊科學教學籌劃（一）

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身體驗以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根基。

二、學生處境分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃重的興趣，對科學本質(zhì)有確定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃重、耐久的興趣，科學素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠?qū)Ｐ?，加上對科學學科的熟悉缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

三、教材分析：

由"微小世界'"物質(zhì)的變化'"宇宙'和"環(huán)境和我們'四個單元組成的。教學時要留神以下幾點：

（1）供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）扶助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進展。

（4）本冊有大量動手制作的工程，確定要讓學生親自體驗制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展學生的科學探究才能。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了大量探究活動，這對學生科學探究才能的培養(yǎng)是很有扶助的，教師要進展學生識別和操縱變量的才能，持續(xù)學習運用比較測驗舉行探索的技能，要引導學生實時記錄測驗現(xiàn)象，舉行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動扶助學生逐步建構(gòu)科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維進展，學生的抽象思維，依舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實啟程，扶助學生舉行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展學生的科學探究才能。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，理應基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地探索證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的斟酌和大膽的質(zhì)疑，來進展學生的情感態(tài)度價值觀

五、根本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，更加是一些概念理解過程中展現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復舉行操縱變量的測驗。（操縱變量測驗要加以指導）

3、引導學生在查看和測驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用切實、恰當?shù)脑~語描述查看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對查看和測驗結(jié)果舉行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教導技術(shù)；

8、組織指導科學興趣小組的各項活動。

六年級下冊科學教學籌劃（二）

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身體驗以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根基。

二、教學目標

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過查看、測驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。譬如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據(jù)舉行處理，尤其是對資料舉行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學習對現(xiàn)象舉行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果舉行解釋，如畫出通過顯微鏡查看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在"物質(zhì)的變化'單元中，辨識現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究周邊事物的興趣和奇怪心。

三、學生處境分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃重的興趣，對科學本質(zhì)有確定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃重、耐久的興趣，科學素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠?qū)Ｐ?，加上對科學學科的熟悉缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

四、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由"微小世界'"物質(zhì)的變化'"宇宙'和"環(huán)境和我們'四個單元組成。

"微小世界'單元，將引領學生體驗從肉眼查看到放大鏡查看，再到顯微鏡查看的過程，讓學生查看豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類查看工具的進展歷程，又對人類探索微觀世界的片面成果舉行梳理，擴大視野，提高熟悉。

"物質(zhì)的變化'單元，學生將通過一系列的研究，查看和熟悉物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學變化與物理變化識別開來。

"宇宙'單元，學生將在感知的根基上，對收集到的信息舉行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。夢想他們能熟悉到宇宙是一個浩瀚的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將察覺越來越多的宇宙奧秘。

"環(huán)境和我們'單元，從垃圾和水兩個主題啟程，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有確定的了解，誠懇地熟悉到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境養(yǎng)護行動。

通過以上不同視角對周邊世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之舉行物質(zhì)和能量的交換，我們應當養(yǎng)護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中，學生的探究才能、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的進展。

五、教學措施

1、解學生對所學科學問題的初始想法，更加是一些概念理解過程中展現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復舉行操縱變量的測驗。（操縱變量測驗要加以指導）

3、引導學生在查看和測驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用切實、恰當?shù)脑~語描述查看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對查看和測驗結(jié)果舉行整理和加工，形成正確的解釋。

六、后20%學生學習觀法

1、加強思想教導，提高學生對復習重要性的熟悉，更加是學困生，師生都要更加關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學習態(tài)度，確定學習目標。

2、對平日缺課未做測驗的學生要調(diào)查摸底，實時查漏補缺，做到測驗率100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題實時校正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，舉行抽題檢查；平日指點，碰見該生實時了解復習處境和作業(yè)完成的處境，實時指點不要忘卻作業(yè)。選擇"小老師'，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的表示機遇，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣。平日一些簡樸的題目，請他回復，讓他找回自信。積極采取鼓舞措施，只要待轉(zhuǎn)學生有點滴進步，就要予以激勵，使他們在告成的喜悅中去爭取下一次的進步。

六年級下冊科學教學籌劃（三）

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了熟悉系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，提防拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神秘的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習慣等概括內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（"植物的一生'、"養(yǎng)蠶'），知道人類是如何繁衍后代（"我是怎樣出世的'）的根基上引領孩子們對自身從出世到現(xiàn)在以至將來的生長變化舉行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生熟悉和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，賦予針對性指導，有利于學生健康成長，安好而又順遂地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學生已學習了生物繁殖的根基上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個片面：第一片面，生物的遺傳現(xiàn)象；其次片面，生物的變異現(xiàn)象；第三片面，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根基上，進一步熟悉生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石報告我們什么）、生物進化的理由（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了對比系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消散等熱點話題舉行了交流、推理和解釋。同時，在率領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的根本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面持續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的根基。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應這片面內(nèi)容來舉行建構(gòu)的。這一單元主要是引導學生熟悉植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從探索生物的家園入手，去熟悉生物的棲息地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及養(yǎng)護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步熟悉到生物和環(huán)境有著密不成分的關(guān)系，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生熟悉到人類是自然的一片面，既憑借于環(huán)境，又影響環(huán)境，