《現(xiàn)代家政導論》電子教案 2.2模塊二項目二家庭制度認知

一、教學基本信息課程名稱現(xiàn)代家政學導論課程性質(zhì)專業(yè)必修課項目名稱模塊二項目二家庭制度認知授課課時2學時授課班級現(xiàn)代家政服務與管理專業(yè)授課形式理論課授課老師授課時間二、教學分析教學內(nèi)容【內(nèi)容分析】任務一認識家庭制度的形成任務二認識現(xiàn)代家庭制度的發(fā)展【教材分析】教學資源1.信息化資源：2.傳統(tǒng)教學資源：教材學情分析在知識技能層次上，學生填報志愿和接到錄取通知就開始了解現(xiàn)代家政服務與管理專業(yè)，已經(jīng)有一些初步的認知。但是剛進入大學，由于才開始專業(yè)學習，對現(xiàn)代家政服務與沽南路專業(yè)還沒有完全認知，對將來的職業(yè)還沒有認知，在生活中對于這個專業(yè)的看法和認知不全面，所以在教學中要注重糾正生活中對家政專業(yè)和職業(yè)認知存在的誤區(qū)。三、教學目標課程思政以人為本：通過家庭制度案例介紹與分析，傳遞以人為本的服務理念，讓學生樹立對人的關懷，家政服務更好的服務人，創(chuàng)造美好生活。教學目標知識目標：1.能夠熟知家庭制度的具體內(nèi)容；2.能夠熟知家庭制度的意義。能力目標：1.能說出家庭與家庭制度之間的關系；2.能說出家庭制度的時代價值；3.能分析家庭制度的發(fā)展趨勢。素質(zhì)目標：1.具有強烈的家國情懷；2.具有遵紀守法的意識；3.重視家庭，以家庭和諧促社會和諧。教學重點家庭制度的具體內(nèi)容教學難點家庭制度的發(fā)展趨勢四、教學策略設計思路1.本模塊教學設計主要是采取案例引入，激發(fā)學生對家政的內(nèi)容和意義的興趣；2.采用案例引入、智慧職教信息化手段、項目任務布置等教學方法去引導學生自主認知自己的專業(yè)、家政及家政學涵義，采取線上線下混合教學法、課堂講授法、案例引導法、任務驅(qū)動法；3.課程以立德樹人為根本，根據(jù)高等職業(yè)教育現(xiàn)代家政服務與管理的人才培養(yǎng)目標，課程突出以培養(yǎng)學生專業(yè)認同為目標，學習過程中的注重觀察學生對專業(yè)的認知和感興趣的內(nèi)容，即時評價反饋，及時調(diào)整教學策略。4.鼓勵和引導學生通過查閱家政研究內(nèi)容的相關材料，主動學習；教學流程課前采用問卷星調(diào)查學生專業(yè)認知調(diào)查分析—任務布置—案例引入—課堂講解—學習反饋—老師總結—課后任務布置五、教學過程環(huán)節(jié)內(nèi)容信息化手段設計教學環(huán)節(jié)：一、課前準備教師1.選擇基于線下課堂+智慧職教線上的混合式教學模式，并發(fā)放一項任務。任務：每個同學在智慧職教平臺談談你認為家政是什么？2.登錄系統(tǒng)，進行跟蹤。查看學生任務完成情況。學生1.同學們熟悉智慧職教平臺使用，并注冊和加入課程；2.完成老師在智慧職教發(fā)布的第一次任務，并線上回答。教學環(huán)節(jié)：二、課中導學【案例導入】3分鐘觀看家政發(fā)展相關視頻，引入國家及大家對家政的關注?！卷椖扛攀觥考彝ナ巧鐣幕締卧彝ブ贫仁菄@家庭發(fā)展的既定目標而形成的各種行為規(guī)范的總和，是特定社會條件下家庭成員相互關系的社會規(guī)范，包括婚姻制度、生育制度、親屬制度、供養(yǎng)制度、財產(chǎn)制度等一系列具體制度。在諸多的家庭制度中，每種具體制度都包含若干確定家庭成員權利和義務的行為規(guī)范。家庭制度則是通過法律、政策、道德、風俗等等這些正式制度和非正式制度來約束家庭成員的行為，調(diào)整家庭關系，使家庭的發(fā)展趨勢符合社會發(fā)展的總趨勢?！卷椖恐R】任務一認識家庭制度的形成一、家庭制度家庭制度是圍繞家庭發(fā)展的既定目標而形成的各種行為規(guī)范的總和，是特定社會條件下家庭成員相互關系的社會規(guī)范，包括婚姻制度、生育制度、親屬制度、供養(yǎng)制度、財產(chǎn)制度等一系列具體制度。（一）婚姻制度1.中國的婚姻制度1980年的第二部《婚姻法》的頒布及之后的補充修正標志著我國社會主義婚姻家庭制度基本完善。在現(xiàn)實生活中，由于法律的缺陷，非婚生子女的撫養(yǎng)、受教育以及基本福利等問題并沒有明確的解決辦法。2.外國的婚姻制度（二）生育制度生育制度是社會制度的一部分，種族需要延續(xù)是發(fā)生生育制度的基礎。那什么叫做“生育制度”呢？費孝通先生是這樣定義的：當前男女們互相結合成夫婦生出孩子、共同把孩子撫育成人的這一套活動，我們稱之為“生育制度”。也就是說，孩子出生后需要人照看、培養(yǎng)，為了使孩子能夠符合社會對他的期待，父母雙系撫育是十分重要的。(三）親屬制度親屬制度是反映親屬關系及由血緣關系或兩性關系聯(lián)系起來代表親屬關系稱謂的一種社會規(guī)范，即通過一個個具體的稱謂來表明人與人之間的社會關系以及應該履行的責任與義務。包括親屬稱謂、兩性居住形式、婚姻規(guī)則、親屬繼嗣等。（四）供養(yǎng)制度所謂“供養(yǎng)”，通常是指親屬之間有經(jīng)濟能力，生活能夠自立的人，對那些沒有經(jīng)濟能力，生活不能自立的人，予以經(jīng)濟上的供給和生活上的照料。我國法律將家庭供養(yǎng)劃分為長輩對幼輩的“撫養(yǎng)”，幼輩對長輩的“贍養(yǎng)”，平輩之間的相互“扶養(yǎng)”三個方面。（五）財產(chǎn)制度家庭財產(chǎn)是家庭共同體的物質(zhì)基礎，家庭財產(chǎn)制度旨在保護人類的生存繁衍活動，注重維持家庭共同體的存續(xù)與功能，由家長主導財產(chǎn)運行，親屬依據(jù)倫理關系獲得財產(chǎn)利益。二、家庭制度的意義（一）家庭制度對家庭成員的各種需求具有規(guī)范作用，有利于構建和諧家庭（二）家庭制度使家庭生活規(guī)范化，進而促進社會生活的協(xié)調(diào)運行和有序發(fā)展，有利于構建和諧社會任務二認識現(xiàn)代家庭制度的發(fā)展家庭制度的發(fā)展呈以下五個趨勢：（一）現(xiàn)代家庭制度的功能性減弱現(xiàn)代家庭制度的功能性減弱首先是由于社會制度功能的分化造成的。社會制度及其功能的形成和演變經(jīng)歷了漫長的歷史過程。其次，由于改革開放以來一些西方的思想價值觀念也開始滲入并影響著國人的價值觀，從而使得家庭制度的影響力作用減弱。（二）現(xiàn)代家庭制度由一元向多元化轉(zhuǎn)變一個現(xiàn)代社會的發(fā)展，由于人們生活方式和思想觀念更加多元，我國的家庭、婚姻領域也會出現(xiàn)很多與以往大相徑庭的景象，比如，未婚同居、網(wǎng)絡婚戀、合同制夫妻等情況的增加，同性之間的結合等等，對我國現(xiàn)有的婚姻家庭制度發(fā)起了新一輪的挑戰(zhàn)。會出現(xiàn)各種不同家庭制度并存、家庭制度不斷發(fā)生變化的狀況?？鐓^(qū)域、跨民族的家庭結合越來越多，導致單一、僵化的家庭制度無法適應多樣、多變家庭模式。未來的家庭制度會在不同的家庭中表現(xiàn)出一定的甚至很大的差異性或者會擁有多元化的家庭制度以適應多變的未來經(jīng)濟社會生活；而全局性的家庭制度安排也要體現(xiàn)出一定的靈活性以包容不同的家庭模式和家庭關系狀況。（三）現(xiàn)代家庭制度體制度的民主化家庭制度民主化一方面體現(xiàn)在家庭內(nèi)部關系的平等化、家庭內(nèi)部男權及家長制權威的削弱。另一方面體現(xiàn)在家庭成員行為自由度提高，家庭強制性減弱。（四）現(xiàn)代婚姻家庭制度不斷法制化新中國建立后，尤其是改革開放以來，我國社會發(fā)生了巨大變革，婚姻家庭制度也不斷發(fā)展。家庭制度的法律法規(guī)更趨完善，在調(diào)整家庭關系中的作用將會增強。現(xiàn)代家庭制度的法制化可以從結婚制度、離婚制度、家庭關系制度三個方面得以體現(xiàn)?；橐黾彝シ芍贫劝ǖ膬?nèi)容十分廣泛，除了《婚姻法》還有相關的司法解釋，地方性法規(guī)等許多法律規(guī)范。如《婦女權益保障法》、《老年人權益保障法》、《收養(yǎng)法》、《繼承法》、《婚姻登記管理條例》等也是其內(nèi)容的一部分?；橐黾彝ブ贫炔粌H體現(xiàn)在法律規(guī)范上面，還涉及社會政治經(jīng)濟、風俗習慣、婚姻觀念等多個方面，因此，法律作用的上升是保障家庭正常運行健康發(fā)展和家庭成員權利的客觀需要。而我國現(xiàn)行的家庭婚姻法律體系顯然還有諸多有待完善之處。（五）現(xiàn)代家庭制度建立人本化【項目總結】1.同學們對家政的理解。2.現(xiàn)代生活中家政的說明和舉例?！緦W生反饋】智慧職教平臺，同學們回答對家政的不同理解和看法，然后老師點評和打分。教學環(huán)節(jié)：三、課后拓展教師教師進行課堂小結：1.引導同學們基本形成了對家政和家政學的基本認知；2.結合當前社會對家政服務的需求，促進學生形成基本的專業(yè)認知和職業(yè)思想；3.對家政的發(fā)展都有基本認識，讓同學們能關注新時期家政的發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)布課堂測試：根據(jù)所學內(nèi)容，完成教師發(fā)布新生專業(yè)認知調(diào)查（問卷星）和課后測試題。六、教學評價與反饋教學評價課前任務課上展示課堂測試小組互評課堂參與度課后作業(yè)15%10%10%25%15%25%評價手段：職教云平臺1.達到預期知識、能力、素質(zhì)及課程思政目標；2.利用智慧職教平臺，采取現(xiàn)上線下混合式教學，提升了教學效果；3.關注學生對專業(yè)和職業(yè)的理解期望，引導題目形成初步的認知。（教學評價與反饋是教學設計的重要環(huán)節(jié)，是教師依據(jù)教學規(guī)律在教學活動發(fā)生后對教學設計作出的主觀評價，更多關注在宏觀層面。主要評價對象包括：教學分析、教學目標確定、教學策略運用以及教學設計特色等四個方面。比如：1.教學分析：教學內(nèi)容的選取符合學生的認知水平，教學內(nèi)容恰當，……2.教學目標確定：多數(shù)學生能夠掌握XXX知識，能夠形成適用XXX知識解決XXX問題的能力，……3.教學策略：適用XXX教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生進一步提高主動學習的能力、思辨能力、分析能力、動手能力。適用XXX教學手段，有助于突破教學重點，易于學生掌握復雜知識的學習規(guī)律，形成解決問題的思路與有效方法。4.教學特色：教學設計中，通過案例教學，情景表演，將學生置身于高度接近現(xiàn)實的虛擬環(huán)境，學習效果明顯提升……）七、教學反思1.部分同學對專業(yè)和職業(yè)認知還很不足；2.還有充分利用現(xiàn)實的案例引導學生自主了解專業(yè)、認知專業(yè)、認同專業(yè)；3.要充分利用信息化資源和手段，讓學生有更多的途徑和方式認