2023年美術教師考試題小學

２023年美術教師考試題小學1.注意可分為:不隨意注意(無意注意);隨意注意(故意注意)；隨意后注意(故意后注意)。2.最近發(fā)展區(qū):維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平,二是即將達成的發(fā)展水平,這兩種水平之間的差異,就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達成的解決問題的水平與獨自解決問題所達成的水平之間的差異,事實上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。3．1９93年１0月31日頒布的《中華人民共和國教師法》賦予教師的特定含義。該法第三條規(guī)定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,的使命。這就是教師的法律概念。有以下幾層含義:第一,教師的身份特性而言,教師是專業(yè)人員。第二,就職業(yè)特性而言,教師的職責是教育教學。第三，就工作目的而言,教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)。４.課程基本理念

(一）面向全體學生

實行義務教育階段的美術教育,必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同限度的發(fā)展。美術課程適應素質(zhì)教育的規(guī)定，面向全體學生,選擇基礎的、有助于學生發(fā)展的美術知識和技能,結合過程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有救的學習方式,幫助學生逐步體會美術學習的特性，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。

（二)激發(fā)學生學習愛好

愛好是學習美術的基本動力之一。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特性相適應,以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習愛好,并使這種愛好轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中艇悟美術的獨特價值。

(三）關注文化與生活

美術是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術課程,學生了解人類文化的豐富性,在廣泛的文化情境中結識美術的特性、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特奉獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

(四)注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會需要充足發(fā)揮每個人的主體性和發(fā)明性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采用多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián),發(fā)展綜合實踐能力，發(fā)明性地解決阿題。

5、根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習提成四個學段(第一學段：１～２年段、第二學段；3～４年段、第三學段;５～6年段、第四學段:7～９年級）,并結合四個學習領域分別設計課程內(nèi)容與學習活動,從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特性、認知水平和實踐能力。６.美術課程分目的從“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域設定。7.(一）“造型一表現(xiàn)”學習領域說明

“造型?表現(xiàn)”學習領域是指運用多種媒材和手段,表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習頓域。造型是具有廣泛含義的概念,但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術發(fā)明活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎,表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。

“造型?表現(xiàn)”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特性與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生積極尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法;不僅關注學生美術學習的結果,還要重視學生在活動中參與和探究的過程。

（二)“設計一應用”學習領域說明

“設計?應用”學習領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用選進行設計與制作，傳遞與交流信息,改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中”設計”的含義既涉及現(xiàn)代設計的理念與方法，也涉及傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。

“設計?應用”學習領域已形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際,將學科知識融人生動的課程內(nèi)容中,密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài),突出應用性、審美性和趣味性,使學生始終保持濃厚的學習愛好和發(fā)明欲望。

(三）“欣賞一評述”學習領域說明

“欣賞?評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀測、描述和分析,逐步形咸審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外,還應認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特性、相關的歷史與社會背景,以及作者的思想、情感和發(fā)明性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與結識。

“欣賞·評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與,努力激發(fā)學生的主體意識,以多樣的教學方式,引導學生掌握最基本的美術欣賞方法,學會通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息,不斷提高學生的欣賞和評述能力、要引導學生關注美術與社會的關系,在文化情境中理解美術作品,培養(yǎng)人文精神。教師要充足運用地方的文化資源,引導學生了解美術作品與本地地理、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系,使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。

（四)“綜合·探索”學習領域說明

“綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動,引導學生積極探索、研究、發(fā)明以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層改；（1)融美術各學習區(qū)域（"造型?表現(xiàn)“設計?應用”和“欣賞?評述”為一體、(2)美術與其他學科相綜合；(3)美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同限度的交又或重疊。

“綜合·探索”學習領域的教學需要教師改變思維定勢,尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間的建接點，設計出豐富多彩并突出美術學科特點的“綜合?探索”學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索,引導學生積極探索美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法，開展跨學科學習活動。８、評價建議

美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎,注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，特別要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習志度、情感和價值觀等方面的評價。

（一）依據(jù)美術課程標準進行評價

在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目的，充足發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的局限性，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改善教學工作。

(二)注重美術學習表現(xiàn)的評價

不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，并且通過考察學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團隊的方式,在學習過程中進行或在學習結束后進行,并以適當?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結果,以鼓勵多樣化的學習方式。

（三）采用多種評價方式評價美術作業(yè)

鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。評價結果可以是分數(shù)、等毀或評語,也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充足肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

（四)鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和傈堂討論等質(zhì)性評價方法

美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料，涉及研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思(如對自己的學習歷程與作品特性的描述、評價、改善的設想)、別人(如教師、同學、家長）的評價等。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動,鼓勵學生參與評價的過程,與教師共同完畢對美術學習的評價。9．課程資源開發(fā)與運用建議

美術課程資源重要涉及學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。美術課程資源的開發(fā)有助于豐富美術教學的內(nèi)容，提高美術教學的效益,突出地方美術教育的特色。

(一）滿足學生學習美術的基本條件

在美術學習中,必備的美術學習工具和材料涉及繪畫工具、材料和泥工工具、材料。１~9年級的學生必備畫筆、顏料和美術專用紙張。

（二）完善美術教學的基本材料和設立

在美術教學中,必備的美術教學設備與器材涉及素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料;泥工工具、材料、美術專用教室,儲藏教具、工具、材料的場合以及展示學生美術作品的場合、可供美術課使用的計算機軟件等。

（三）豐富美術教學的圖書和影像資源

學校圖書館中的美術書籍和其他美術資源,涉及學生參考書、教師參考書、美術書籍和雜志、美術教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。

(四)拓展核外美術教學的資源

教師應廣泛運用美術館、圖書館、博物館、藝術家工作室、藝術作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動。

（五）開發(fā)和運用網(wǎng)絡美術教學資源

有條件的學校應積極開發(fā)信息化課程資源，充足運用網(wǎng)絡，獲得最新的美術教育資源，”發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并”展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生美術作品、教師美術教學成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū),應充足運用遠程教育網(wǎng)絡,引進優(yōu)質(zhì)美術教學資源,提高美術教學的效益。

（六）充足運用自然和社會文化資源

教師可以運用自然資源(如自然景觀、自然材料等)和社會文化資源(如文體活動、節(jié)慶、紀念日、建設成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術以及人類文化的遺物、遺跡等)進行美術教學。

(七）積極開發(fā)地方美術課程資源

地方課程資源非常豐富,各地美術教研機構、研究人員和教師應努力做好開發(fā)工作,有組織地在本地進行調(diào)查、了解，分類整理,充足加以運用,積極縮寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學?？梢砸虻刂埔?，充足運用本地的各種資源,開展有特色的美術教學活動。*教師職業(yè)能力涉及哪些？（答案：教師的專業(yè)能力重要涉及哪些方面

(一）課堂教學能力

1.教學設計與創(chuàng)新能力

2．備課與教案生成能力

3.課堂上師生互動與溝通能力

(二)教學評價能力

1．心靈碰撞—體現(xiàn)真誠性

２．行為導向—體現(xiàn)針對性

３．用語藝術—要體現(xiàn)激勵性

4．巧妙靈活—體現(xiàn)多樣性

(1)學會轉(zhuǎn)化。

(2)調(diào)動體態(tài)語言。

(3)教學評價可以是多元化的

5,分層評價—體現(xiàn)差異性

（三）教育科研能力

１．基礎性能力

2．發(fā)展性能力

(四)課程資源的開發(fā)與運用能力

１.教師自身資源的運用

2.學生課程資源的運用

3．生活課程資源的運用

４.不利因素資源的運用

（五)學術交流能力

(六）管理能力

1．對學生的管理能力

２.對教學的管理能力

。愛民老師：這是課程標準，這個里面題肯定出。!!!義務教育美術課程標準(20２3年版）中華人民共和國教育部制定

北京師范大學出版集

目

錄第一部分

前言…………………一、課程性質(zhì)…………………二、課程基本理念……………三、課程設計思緒……………第二部分

課程目的………………一、總目的……………………二、分目的……………………第三部分

課程內(nèi)容………………一、內(nèi)容說明…………………二、課程內(nèi)容…………………第四部分

實行建議……………一、教學建議…………………二、評價建議…………………三、教材編寫建議……………

第一部分

前言

美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味,豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術教育具有悠久的歷史,近代以來，美術課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。當代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的規(guī)定,學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的發(fā)明力已成為當代美術課程的基本取向。美術課程應當在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術課程以社會主義核心價值體系為導向,弘揚優(yōu)秀的中華文化,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的規(guī)定;以學習活動方式劃分美術學習領域,加強學習活動的綜合性和探索性,注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián),使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀測能力、想象能力和發(fā)明能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成發(fā)明美好生活的愿望與能力。

一、課程性質(zhì)美術課程以對視覺形象的感知、理解和發(fā)明為特性，美術是學校進行美育的重要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實行素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體發(fā)明作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和發(fā)明能力。

美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品,關注生活中的美術現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。美術課程強調(diào)愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感,表達個性和創(chuàng)意，增強自信心,養(yǎng)成健康人格。

二、課程基本理念

(一）面向全體學生

實行義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同限度的發(fā)展。美術課程適應素質(zhì)教育的規(guī)定，面向全體學生,選擇基礎的、有助于學生發(fā)展的美術知識和技能,結合過程和方祛,組成課程的基本內(nèi)容,并通過有救的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特性,形成基本的美術素養(yǎng),為終身學習奠定基礎。

（二)激發(fā)學生學習愛好

愛好是學習美術的基本動力之一。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特性相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,讓學生在實際生活中艇悟美術的獨特價值。

(三)關注文化與生活

美術是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術課程,學生了解人類文化的豐富性,在廣泛的文化情境中結識美術的特性、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特奉獻,并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

(四）注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會需要充足發(fā)揮每個人的主體性和發(fā)明性,因此，美術課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采用多種方法，幫助學生學會運用美術的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學習和探究學習,引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，發(fā)明性地解決阿題。

三、課程設計思緒

（一)以美術學習活動方式分學習領域,加強綜合性和探究性

美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思緒和方法,從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術學習活動方式劃分為“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域。美術學習活動大體可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型?表現(xiàn)”和“設計?應用”兩個學習領域?！霸煨?表現(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn),大膽發(fā)明，外化自己的情感和結識?！霸O計一應用”學習領域涉及設計和工藝學習內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意,又關注活動的功能和目的?！靶蕾p?評述”學習領域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結構。

綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點,美術課程特別設立了“綜合一探索”這一新的學習領域?！熬C合?探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動,旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上進四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側(cè)重,又互相交融、緊密相關,形成一個具有開放性的美術課程結構。

（二)根據(jù)學生的身心發(fā)展水平,分學段設計課程內(nèi)容和學習活動

根據(jù)學生的身心發(fā)展水平,美術課程將義務教育階段的美術學習提成四個學段（第一學段:1～2年段、第二學段；3～4年段、第三學段;５～6年段、第四學段:７~９年級），并結合四個學習領域分別設計課程內(nèi)容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特性、認知水平和實踐能力。

（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間美術課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特性，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習,使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為此，美術課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向?qū)W習目的發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,選擇和采納這些學習活動建議,也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議,從而使教師的教學活動更加靈活,更具積極性和發(fā)明性。

第二部分

課程目的一、總目的

美術課程總目的按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動,激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,獲得對美術學習的持久愛好,形成基本的美術素養(yǎng)。二、分目的美術課程分目的從“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域設定。

（一)造型·表現(xiàn)學習領域

1．觀測、結識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、反復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。

2．通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久愛好。

（二)設計·應用學習領域

1.了解設計與工藝的知識、意義、特性與價值以及“物以致用”的設計思想,知道設計與工藝的基本程序,學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.感受各種材料的特性,根據(jù)意圖選擇媒材,合理使用工具和制作方法,進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和發(fā)明船力。

3.養(yǎng)成勤于觀測、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度,增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

(三）欣賞·評述學習領域

1.感受自然美,了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系,初步形成審美判斷能力。

２.學會從多角度欣賞與結識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法,可以在文化情境中結識美術。

3.提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的愛好,形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn),增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

(四）綜合·探索學習領域

1．了解美術各學習領域的聯(lián)系,以及美術學科與其他學科的聯(lián)系,逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法,提高綜合解決問題的能力。

２．結識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系,進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。3.開闊視野,拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

第三部分

課程內(nèi)容一、內(nèi)容說明

本標準的四個學習領域,在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實際情況靈活安排。

各學習領域分別由目的、學習活動建議和評價要點三部分組成。目的是課程總目的和分目的的具體化。學習活動建議針對目的提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和學習方式。這些學習內(nèi)容和學習方式具有可選擇性,各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議,實行教學活動，促進學生向目的發(fā)展。評價要點則提出檢測目的達成度的要點。

(一)“造型一表現(xiàn)”學習領域說明

“造型?表現(xiàn)”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想,體驗造型樂趣,逐步形成基本造型能力的學習頓域。造型是具有廣泛含義的概念,但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術發(fā)明活動的兩個方面,造型是表現(xiàn)的基礎,表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。

“造型?表現(xiàn)”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特性與美術學習的實際水平,鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生積極尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關注學生美術學習的結果,還要重視學生在活動中參與和探究的過程。

（二）“設計一應用”學習領域說明

“設計?應用”學習領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行設計與制作,傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中”設計”的含義既涉及現(xiàn)代設計的理念與方法，也涉及傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。

“設計?應用”學習領域已形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際,將學科知識融人生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活,關注環(huán)境和生態(tài),突出應用性、審美性和趣味性,使學生始終保持濃厚的學習愛好和發(fā)明欲望。

（三)“欣賞一評述”學習領域說明

“欣賞?評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀測、描述和分析,逐步形咸審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特性、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和發(fā)明性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與結識。

“欣賞·評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與,努力激發(fā)學生的主體意識,以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術欣賞方法,學會通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力、要引導學生關注美術與社會的關系,在文化情境中理解美術作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充足運用地方的文化資源,引導學生了解美術作品與本地地理、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系,使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。

(四）“綜合·探索”學習領域說明

“綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動,引導學生積極探索、研究、發(fā)明以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層改;(１)融美術各學習區(qū)域("造型?表現(xiàn)“設計?應用”和“欣賞?評述”為一體、(2)美術與其他學科相綜合;（3)美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同限度的交又或重疊。

“綜合·探索”學習領域的教學需要教師改變思維定勢，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間的建接點，設計出豐富多彩并突出美術學科特點的“綜合?探索”學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法,開展跨學科學習活動。二、課程內(nèi)容第一學段(１一２年級)

（一）“造型一表現(xiàn)”學習領域

1.目的

嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。

２．學習活動建議

以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，“展造型表現(xiàn)活動,并借助語言表達自己的想法。

嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，結識常用顏色。

嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。

嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。

３.評價要點

對造型表現(xiàn)活動感愛好并積極參與。通過造型表現(xiàn)活動,大膽、自由地表達自己的觀測、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品。

辨別1２種以上的顏色。

(二)“設計一應用”學習領域

1.目的

觀測身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,進行簡樸組合和裝飾,體驗設計和制作活動的樂趣。

2．學習活動建設

以觀測和體驗的方式,了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用逢。

用畫、撕、剪、粘的方法進行簡樸的組合與裝飾,表現(xiàn)自己改善用品的想法。

嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，體驗設計與制作的樂趣。

3．評價要點

觀測身邊的用品,了解形狀與用造的關系,用自己的語言加以描述。

嘗試運用2種或2種以上的工具、媒材進行簡樸組合和裝飾。

仔細觀測，發(fā)揮想象，認真完畢設計和制作活動。

對的、安全地使用工具和材料。

(三)"欣賞一評述”學習領域

1.目的欣賞自然景物和學生感愛好的美術作品，用簡短的話語大膽表達感受。

2．學習活動建議．

通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感愛好的美術作品（如中外表現(xiàn)兒童題材的美術作品）。

欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受其造型與色彩的特點。

通過觀摩錄像、圖片等,對動漫作品，特別是具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品進行欣賞與討論。

通過晨評等活動,欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品,交流想法,互相評進。

通過實地觀摩或觀看圖片和錄像等,欣賞自然景色和動植物的形狀與色彩。

３．評價要點

樂于參與欣賞學習活動。

用簡短的話語表達對美術作品和自然景色的感受。

（四)“綜合一探索”學習領域

1.目的采用造型游戲的方式,或阻造型游戲與語文、音樂等學科內(nèi)容相結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。

2.學習活動建議

運用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象,創(chuàng)作美術作品,并表達自己的感受。

根據(jù)兒歌、童話或故事,創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表揚。

創(chuàng)設一個與生活相關的情境,用各種媒材制作小道具,開展模擬或表搞活動。

共同設計、布置學生美術作品展覽或美化教室。

3．評價要點積極參與造型游戲活動。

結合兒歌、童話或故事,運用媒材進行創(chuàng)作與展示。大膽地表達自己的感受。

第二學段（3一4年級)

(一)“造型一表現(xiàn)”學習領域

1.目的

初步結識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過觀測、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想象,喚起發(fā)明的欲望。

2.學習活動建設

用寫生（音速寫)、記憶、想象和發(fā)明等方式,進行造型表現(xiàn)活動。

學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識,并用于描繪事物,表達情感。

選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法,進行故意圖的造型活動。

嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料,開展趣味性造型活動。

用描繪、剪刻和印制等方法,進行簡易版畫創(chuàng)作。

3.評價要點

對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的愛好，并表現(xiàn)出想象力和發(fā)明力。

在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀測到的事物的特性和感受。

運用3種以上的方法,創(chuàng)作表達一定意圖的立體作品。

結識和運用原色、間色和冷暖色。

(二)“設計一應用”學習領域

1.目的

嘗試從形狀與用途的關系，結識設計和工藝的造型、色彩、媒材,學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想,感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。

２．學習活動建義

觀測和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關系,表達自己的感受。

學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。

根據(jù)物品的用途,提出設計構想,甩手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。

選擇身邊的媒材，學習運用多種方法(如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)進行簡樸的工藝制作。

3.評價要點

關注物品的形狀與用途的關系,從設計的角度對作品進行描述與分析。

根據(jù)物品的用選，大膽進行想象,表達自己的創(chuàng)意。

知道3種或3種以上制作的方｛擊，了解工藝制作的過程。

初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。

對的、安全地使用工具和媒材。

(三)“欣賞一評述”學習領域

1.目的

欣賞符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品,表達感受與結識。

2.學習活動建設

嘗試對美術作品，特別是具有我國民族特色的美術作品，用語言或文字進行描述,用多種方式表達自己的感受與結識。

搜集我國民間美術作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)皺樣、皮影、面具等)，并了解其中的特點或寓意,進行交流。

結識公共場合中常用的圖形符號,了解其作用,欣賞與分析其創(chuàng)意。

以小組合作學習的方式，討論我國民居建筑的特色。

3.評價要點

積極參與美術欣賞活動，積極搜集我國民族、民間美術作品或圖片。

知道2種或2種以上的中國民間美術種類的重要特點以及作品的寓意。

用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術作品的感受和結識。

辨認3種或3種以上公共場合中常用的圖形符號。

（四)“綜合一探索”學習期域

1.目的

采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作與展示,并發(fā)表創(chuàng)作意圖。

２．學習活動建議．

根據(jù)各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象,創(chuàng)作美術作品,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

結合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術創(chuàng)作;與同學們一起討論并選定展示美術作品的方案，布置學生美術作品展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。

根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設某一情境,制作紙偶、樂器、皮影等作品,并進行表捕,或舉辦集體生日慶祝等活動。

結合品德與社會、科學等學科內(nèi)容,設計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。

３．評價要點

積極參與造型游戲活動，并樂于與同學合作。

對媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感愛好，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料,進行聯(lián)想和創(chuàng)作。

積極開動腦筋，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內(nèi)容進行創(chuàng)作與展示。

大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對別人的作品進行評謎。

在活動前做好各種準備,并在結束時進行收拾整理。第三學段(５、6年級)

(一)“造型一裹現(xiàn)”學習領域

１．目的

運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材,記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想,發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。

2.學習活動建議

嘗試不同的造型表現(xiàn)方法(如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物,表達思想與情感。

學習對比、調(diào)和等色彩知識以及簡樸的繪畫構圖和透視知識。

嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味。

運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材,創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。

學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習。

運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。

3.評價要點

嘗試多種表現(xiàn)方法，故意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動。

了解基本的構圖知識，合理地安拌畫面。

在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大面小的空間關系。

運用對比色、鄰近色,表現(xiàn)適合的主題。

根據(jù)不同媒材的特點，結合自己的創(chuàng)作意圖,靈活運用所學的方｛差創(chuàng)作若干件美術作品。

用語言或文字評價自己和同學的作品。

(二)＂設計一應用”學習期域

1．目的

從形態(tài)與功能的關系,結識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法,設計和裝飾各種圖形與物品,改善環(huán)境與生活,并與別人交流設計意圖。

2．學習活動建議．

學習設計的形式原理，觀測、分析設計作品的造型、色彩、結構、尺度、材質(zhì)、肌理與功能的關系。

從平常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設計加以改善，并做簡樸說明。

選用各種材料進行工藝制作（如玩具、風箏、陶藝制作等)的練習。

運用視覺傳達設計的知識,為學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設計。

學習民族傳統(tǒng)皺樣,用單獨紋樣進行設計練習。

運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。

學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等的設計。

３．評價要點

理解設計的形態(tài)與功能的關系以及設計的作用和意義。

故意識地運用形式原理進行設計和制作。

在設計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。

知道單獨紋樣的設計方祛和應用。

運用材料的特性進行簡樸的加工制作。

運用設計知識，評述自己和同學的設計作品。

純熟、安全地使用工具。

（三）“欣賞一評述”學習領域

1.目的

欣賞中外優(yōu)秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論,用簡樸的美術術語對美術作品的內(nèi)容與形式進行分析,表達對美術作品的感受與理解。

2.學習活動建議

以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版面等)，了解有代表性的畫家。

以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術作品,了解有代表性的雕塑家。

以討論、比較等方式,欣賞中外建筑藝術作品。

以討論、比較等方式,欣賞中國工藝美術作品。

嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及代表作品。

運用常用的美術術語,通過討論和寫作,表達對美術作品的感受與理解。

3．評價要點

積極參與美術欣賞活動，積極搜集、了解中外美術作品及重要美術家的信息。

運用簡樸的美術術語,通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式,表達對美術作品的感受與理解。

運用互聯(lián)阿、辭書或美術專業(yè)書籍等查閱美術方面的資料。

能說出至少6位重要美術家（中外各3位)及其代表作品。

（四)“綜合一探索”學習領域

1．目的

結合1～６年級其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動，用多種美術媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的關系。

2.學習活動建議．

縮寫自己愛慕的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具,進行表演。

結合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設計并制作簡樸而有創(chuàng)意的作品。

了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關的設計、創(chuàng)作與展示，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系。

調(diào)查、了解城鄉(xiāng)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃,設計藍圖,制作模型,并進行展示。

使用照相機、攝像機收集素材，并運用計算機等手段進行美術創(chuàng)作和展示活動。

３.評價要點

在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作策劃研究課題。

大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。

用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結果,嘗試對素材進行整理和分析。

積極開動腦筋，以美術與其他學科知識相結合的方式,進行創(chuàng)作與展示。

以口頭描述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_自己對美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的結識和體會。第四學段(7、9年級）（一)“造型一表現(xiàn)”學習領域1．目的故意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理,選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。

２.學習活動建議.

選擇寫實、變形和抽象等方式,運用造型元素和形式原理,開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。

學習透視、色彩、構圖、比例等知識,提高造型表現(xiàn)能力。

學習速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法,進行繪畫練習。

學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛,并進行制作練習。

選擇計算機、照相機和攝像機等媒介,進行表現(xiàn)活動。

3．評價要點

選擇適合自己的造型方式,積極參與造型表現(xiàn)活動。

知道基本的造型元素和形式原理,并能在創(chuàng)作活動中故意識地運用。

根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構圖，恰本地表現(xiàn)空間關系和色彩關系。

靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法,創(chuàng)作若干件雕塑小品。

運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。

（二）“設計一應用”學習期域

1．目的

了解設計的重要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法,進行創(chuàng)意設計和工藝制作,改善環(huán)境與生活，表達設計意圖，評述別人的設計和工藝作品,形成初步的設計意識。

２．學習活動建議

欣賞優(yōu)秀的設計作品，了解設計的重要門類及其重要特性,嘗試用語言或文字從設計的角度進行評謎。

學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習。

了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結合學校和本地生活，制作有主題或有用的工藝品。

以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或社區(qū)改造、學?；蛏鐓^(qū)活動等），進行設計練習(寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完畢作品，并進行展示。

學習民族傳統(tǒng)皺樣,用連續(xù)紋樣進行設計練習。

運用參觀、訪問、市場調(diào)查或阿絡查找的方法,了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設計，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集本地的設計資源，并對各種作品進行分析與評價。

3.評價要點

知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類。

初步了解設計的形式原理和過程。

了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設計原則和規(guī)定。

感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境,初步具有用設計改善物品和環(huán)境的意識。

了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀,體現(xiàn)設計創(chuàng)意。

知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用。

純熟、靈活、安全地運用工具。

（三）“欣賞一評述”學習期域

1．目的

欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式,結識美術的不同門類及表現(xiàn)形式,尊重人類文化遺產(chǎn),對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評謎,表達感受和見解。

2．學習活動建議.

對不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和研究。

通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及流派。

通過觀摩和討論，分析設計作品的實用性與審美性。

通過觀摩錄像或邀請本地工藝美術家、民間藝人,了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。

欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品,并結合本地的建筑與環(huán)境,進行評謎，體會建筑、環(huán)境與人之間的關系。

欣賞書法與篆刻作品，感受其特性。

欣賞新媒體藝術作品,了解科技發(fā)展與美術創(chuàng)作的關系。

對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象及相關圖片報道,進行簡樸的解讀、分析和評謎。

３．評價要點

運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術作品進行欣賞與評述。

辨認不同門類的美術作品,如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動漫等。

了解和結識美術與生活的關系及美術的文化價值,珍視和保護人類文化遺產(chǎn)。

知道中國美術史中5位以上代表性美術家及其作品，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。

描述和分析美術作品的意義和審美特性,寫出３00字以上的評論文章，并有愛好與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。

運用互聯(lián)阿、辭書或美術專業(yè)書籍等,了解中外美術史中的重要美術家及流派。

(四)“綜合一探索”學習領域

1.目的

結合7~９年級其他學科的知識、技能,用多種美術媒材、方祛和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表揎與展示、了解美術與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關系。

２.學習活動建議

結合音樂、語文、外語、廚史、社會等學科內(nèi)容,創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本,設計板報，制作道具，布置場景，并進行發(fā)明。

結合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表、根據(jù)科學原理，設計、制作作品,并進行展示，或裝飾自己的家庭,美化校園環(huán)境。結合學校或社會的時事新回,開展專題研究,用美術的方式表達研究成果,布置專題展覽或舉辦研討會。

調(diào)查、了解美術與人類生存環(huán)境的關系，依據(jù)城鄉(xiāng)或鄉(xiāng)村的特性,考慮環(huán)保、居住、體田、健身和景觀等功能,設計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評估。

運用各種信息技術，收集班級的各種信息，設計班級主頁和學生個人網(wǎng)頁，組成班級網(wǎng)，參與網(wǎng)絡的交流。

3.評價要點

在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題,與同學合作擬定研究課題。

以美術知識結合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的研究方案。

用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結果,對素材進行整理和分析。

以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。

以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化、美術與多元文化之間關系的結識和理解。第四部分

實行建議一、教學建議

美術課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革,是本次課程改革的一個重要特點。

(一)堅持面向全體學生的教學現(xiàn)

尊重每一個學生學習美術的權利,關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展,做到因材施教,有針對性地采用教學方法和手段,力爭讓每一個學生學有所獲。農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和發(fā)明適合本地美術教學條件的教學方法和手段,努力提高教學質(zhì)量。

(二)積極探索有效教學的方法

明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目的、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計,提高美術教學效果。

(三）營造有助于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍

營造寬松的學習氛圍，設立問題情境，提供原型啟發(fā),引導學生進行觀測、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材發(fā)明性地加以表達，解決問題。

(四）多給學生感悟美術作品的機會

遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術學習規(guī)律，有效運用各種美術課程資源，向?qū)W生提供感悟美術作品的機會,引導學生通過觀測、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法,積極開展探究、討論和交流,鼓勵他們充足發(fā)表感受與結識,努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。

(五)引導學生關注自然環(huán)境和社會生活

通過觀測、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關受生命的情感態(tài)度與行為習慣,逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

（六)重視對學生學習方法的研究

研究和探索適合學生身心特性和美術學科特點的多種學習方法,并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有救掌握基本的美術知識與技能,發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。

(七)探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段

靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式,增強學生對形象的感受能力與想象能力,轍發(fā)他們學習美術的愛好，促進每個學生在原有基礎上的進步。根據(jù)學生的學習需求,開展計算機和網(wǎng)絡美術教學，鼓勵他們積極檢索美術信息,運用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術作品,互動交流。

（八)培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神

在具體的美術教學活動中，故意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神,使他們充滿自信地參與美術學習、規(guī)定學生從小事做起,逐漸形成關心集體、愛惜環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。二、評價建議

美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,特別要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習志度、情感和價值觀等方面的評價。

（一)依據(jù)美術課程標準進行評價

在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目的，充足發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的局限性，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時,通過評價獲得準確的信息反饋,幫助美術教師不斷改善教學工作。

(二)注重美術學習表現(xiàn)的評價

不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果,并且通過考察學生在美術學習過程