2023年初三化學(xué)研修總結(jié)

第10頁共10頁2023年?初三化學(xué)研?修總結(jié)通?過培訓(xùn)，有?了以下心得?體會(huì):一?、提高學(xué)生?的綜合素質(zhì)?是歷史賦予?我們的新使?命新課程?改革把提高?學(xué)生綜合素?質(zhì)提到核心?位置，這是?適應(yīng)教育面?向未來的重?要舉措。前?人曰:“少?年強(qiáng)則中國(guó)?強(qiáng)，少年新?則中國(guó)新，?少年進(jìn)步則?中國(guó)進(jìn)步”?。決定中國(guó)?未來發(fā)展命?運(yùn)最重要的?因素是現(xiàn)在?學(xué)生的綜合?素質(zhì)，而提?升學(xué)生綜合?素質(zhì)的歷史?責(zé)任就落到?了廣大教育?者的肩上。?作為化學(xué)教?育工作者應(yīng)?更加重視學(xué)?生綜合能力?的培養(yǎng)，必?須改革妨礙?與學(xué)生創(chuàng)新?精神和創(chuàng)新?能力不相適?應(yīng)的教育手?段和體制，?不斷更新教?育觀念、采?用新的教育?模式，全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育。把化學(xué)?知識(shí)的“教?”和“學(xué)”?放到一個(gè)新?的“三維坐?標(biāo)系”中，?全面提升學(xué)?生的綜合素?質(zhì)。我們化?學(xué)教師只有?具備“四會(huì)?”即“會(huì)說?、會(huì)教、會(huì)?研究、會(huì)指?導(dǎo)”的能力?，才能適應(yīng)?我國(guó)基礎(chǔ)教?育新一輪的?教育改革，?為我國(guó)培養(yǎng)?合格的四有?新人。二?、貫徹新的?教育理念，?自覺實(shí)施教?育改革(?一)、走進(jìn)?新課程在?新課程中教?師的教學(xué)不?僅是教學(xué)生?“學(xué)”的過?程，更是師?生交往、積?極互動(dòng)、共?同發(fā)展的活?動(dòng)過程，課?程的實(shí)施不?僅是知識(shí)傳?遞的過程，?更是能力創(chuàng)?新與提升的?活動(dòng)。1?.自覺貫徹?新課程標(biāo)準(zhǔn)?多年物理?教學(xué)行為和?習(xí)慣使我們?擺脫不了原?來物理教學(xué)?大綱對(duì)我們?多年的影響?，因?yàn)榕f教?學(xué)大綱對(duì)教?學(xué)內(nèi)容的規(guī)?定是硬性的?，它嚴(yán)格規(guī)?定了知識(shí)點(diǎn)?及各知識(shí)點(diǎn)?的準(zhǔn)確的要?求，對(duì)于沒?有達(dá)到大綱?要求和超綱?有十分明確?的界限。而?新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)物理內(nèi)容?的規(guī)定則比?較廣泛，很?多情況下對(duì)?知識(shí)的學(xué)習(xí)?沒有給出硬?性的規(guī)定，?給教師留下?了更多的自?主空間，讓?不同教師根?據(jù)各自的不?同特點(diǎn)去創(chuàng)?造性的開展?物理教學(xué)，?同時(shí)由以往?重一維目標(biāo)?向三維目標(biāo)?轉(zhuǎn)化，使我?們?cè)谡n改的?道路上有了?新的“航標(biāo)?”，更加堅(jiān)?定了我們投?入課改的信?心。2.?自覺適應(yīng)新?教材的變化?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的精神是?，“改變學(xué)?科本位的觀?念”，不過?分強(qiáng)調(diào)物理?學(xué)概念之間?的邏輯關(guān)系?。這樣，編?者在新教材?內(nèi)容順序的?安排上就有?了一定的自?主性，可以?從三維的課?程目標(biāo)和學(xué)?生的興趣出?發(fā)做出決定?，所以人教?版教材順序?做了一些調(diào)?整，如把“?電學(xué)”放在?了八年級(jí)，?而“力學(xué)”?放在了九年?級(jí)。新教材?一些章節(jié)把?老教材一章?的內(nèi)容捏合?成一節(jié)，而?對(duì)電阻的串?并聯(lián)，二力?的合成，電?荷，靜電等?問題，新教?材卻沒有體?現(xiàn)，這些變?化都體現(xiàn)了?教材編寫指?導(dǎo)思想的變?化。但是這?些變化卻讓?我們老師覺?得非常不適?應(yīng)，到底怎?么教呀?老?教材中有的?內(nèi)容而新教?材沒有體現(xiàn)?的是否還要?給學(xué)生加進(jìn)?去，如不加?進(jìn)去，學(xué)生?做題是否順?利，考試會(huì)?不會(huì)考?另?外，新教材?課后習(xí)題過?少，社會(huì)調(diào)?查、網(wǎng)上搜?集、布置作?業(yè)感覺困難?等?，F(xiàn)在看?來我們老師?對(duì)教材的這?些不適應(yīng)，?主要來自于?自身對(duì)教材?的理解、把?握和鉆研的?不夠。經(jīng)過?兩年的教學(xué)?實(shí)踐，我們?充分理解了?新教材編者?的意圖和變?化。3.?自覺使用新?的教學(xué)手段?隨著教育?改革的前進(jìn)?和現(xiàn)代信息?化技術(shù)的提?高，教育設(shè)?備的配備越?來越現(xiàn)代化?，尤其是課?堂教學(xué)進(jìn)入?了一個(gè)現(xiàn)代?化的領(lǐng)域中?。教學(xué)多媒?體的應(yīng)用已?經(jīng)是現(xiàn)代化?教學(xué)中不可?缺少的一部?分，再加上?五彩繽紛的?多媒體課件?制作軟件或?現(xiàn)成的課件?，為課堂多?媒體教學(xué)注?入了活力。?多媒體教學(xué)?利用豐富逼?真的圖象，?生動(dòng)形象的?動(dòng)畫，優(yōu)美?動(dòng)聽的音樂?，虛擬的實(shí)?驗(yàn)場(chǎng)景極大?激發(fā)了學(xué)生?的求知欲和?創(chuàng)造思維的?發(fā)展。尤其?是人機(jī)互動(dòng)?為課堂教學(xué)?的高效率、?大容量，為?愉快教育提?供了技術(shù)的?保證。4?.自覺更新?教育理念?教育的現(xiàn)代?化時(shí)代已經(jīng)?來到我們面?前，作為多?媒體，它對(duì)?于教學(xué)的實(shí)?用性和重要?性已經(jīng)是顯?而易見。多?媒體教學(xué)是?教育的需要?，時(shí)代的呼?喚。增強(qiáng)時(shí)?代意識(shí)，認(rèn)?真把握“教?育現(xiàn)代化”?這一理念，?讓我們的教?育步入“數(shù)?字化”的天?地。5.?自覺嘗試教?學(xué)的新方法?在教學(xué)中?我們嘗試了?“做游戲”?、“聽音樂?”等各種活?動(dòng)，當(dāng)然不?是單純?yōu)榱?展示物理課?堂的“多彩?”，而是傳?授物理知識(shí)?，探究化學(xué)?規(guī)律，同時(shí)?我們收到了?前所未有的?效果。(?1)化學(xué)課?上做游戲(?如“變魔術(shù)?”)(2?)化學(xué)課上?做實(shí)驗(yàn)(簡(jiǎn)?單的中和實(shí)?驗(yàn))(3?)化學(xué)課上?學(xué)古語(如?“震耳欲聾?!”)每?次上化學(xué)課?，同學(xué)們總?是喜形于色?，樂此不疲?，其根本原?因是構(gòu)建了?多彩的物理?課堂，不同?程度地滲透?了“改變學(xué)?科本位的觀?念”、“提?倡學(xué)習(xí)方式?多樣化”、?“從生活走?向物理，從?物理走向社?會(huì)”等新的?教學(xué)理念。?2.自覺?適應(yīng)新教材?的變化新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?精神是，“?改變學(xué)科本?位的觀念”?，不過分強(qiáng)?調(diào)化學(xué)學(xué)概?念之間的邏?輯關(guān)系。這?樣，編者在?新教材內(nèi)容?順序的安排?上就有了一?定的自主性?，可以從三?維的課程目?標(biāo)和學(xué)生的?興趣出發(fā)做?出決定，所?以人教版教?材順序做了?一些調(diào)整，?如把“電學(xué)?”放在了八?年級(jí)，而“?力學(xué)”放在?了九年級(jí)。?新教材一些?章節(jié)把老教?材一章的內(nèi)?容捏合成一?節(jié)，而對(duì)電?阻的串并聯(lián)?，二力的合?成，電荷，?靜電等問題?，新教材卻?沒有體現(xiàn)，?這些變化都?體現(xiàn)了教材?編寫指導(dǎo)思?想的變化。?但是這些變?化卻讓我們?老師覺得非?常不適應(yīng)，?到底怎么教?呀?老教材?中有的內(nèi)容?而新教材沒?有體現(xiàn)的是?否還要給學(xué)?生加進(jìn)去，?如不加進(jìn)去?，學(xué)生做題?是否順利，?考試會(huì)不會(huì)?考?另外，?新教材課后?習(xí)題過少，?社會(huì)調(diào)查、?網(wǎng)上搜集、?布置作業(yè)感?覺困難等。?現(xiàn)在看來我?們老師對(duì)教?材的這些不?適應(yīng)，主要?來自于自身?對(duì)教材的理?解、把握和?鉆研的不夠?。經(jīng)過兩年?的教學(xué)實(shí)踐?，我們充分?理解了新教?材編者的意?圖和變化。?3.自覺?使用新的教?學(xué)手段隨?著教育改革?的前進(jìn)和現(xiàn)?代信息化技?術(shù)的提高，?教育設(shè)備的?配備越來越?現(xiàn)代化，尤?其是課堂教?學(xué)進(jìn)入了一?個(gè)現(xiàn)代化的?領(lǐng)域中。教?學(xué)多媒體的?應(yīng)用已經(jīng)是?現(xiàn)代化教學(xué)?中不可缺少?的一部分，?再加上五彩?繽紛的多媒?體課件制作?軟件或現(xiàn)成?的課件，為?課堂多媒體?教學(xué)注入了?活力。多媒?體教學(xué)利用?豐富逼真的?圖象，生動(dòng)?形象的動(dòng)畫?，優(yōu)美動(dòng)聽?的音樂，虛?擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)?景極大激發(fā)?了學(xué)生的求?知欲和創(chuàng)造?思維的發(fā)展?。尤其是人?機(jī)互動(dòng)為課?堂教學(xué)的高?效率、大容?量，為愉快?教育提供了?技術(shù)的保證?。4.自?覺更新教育?理念教育?的現(xiàn)代化時(shí)?代已經(jīng)來到?我們面前，?作為多媒體?，它對(duì)于教?學(xué)的實(shí)用性?和重要性已?經(jīng)是顯而易?見。多媒體?教學(xué)是教育?的需要，時(shí)?代的呼喚。?增強(qiáng)時(shí)代意?識(shí)，認(rèn)真把?握“教育現(xiàn)?代化”這一?理念，讓我?們的教育步?入“數(shù)字化?”的天地。?1)“問?題互動(dòng)”式?的學(xué)習(xí)在?化學(xué)課堂教?學(xué)中我們努?力創(chuàng)設(shè)問題?情境，提出?相關(guān)的中心?問題(此類?問題一般學(xué)?生往往不能?馬上回答)?。接著，通?過一系列實(shí)?驗(yàn)和問題，?交叉地指導(dǎo)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，逐步?來解決問題?。例如，對(duì)?于初中物理?“奧斯特的?發(fā)現(xiàn)”一課?，通過演示?實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)?情境引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問題?，提出研究?目標(biāo)，即通?電導(dǎo)體的磁?場(chǎng)與哪些因?素有關(guān)?進(jìn)?一步引導(dǎo)學(xué)?生親自參與?設(shè)計(jì)通電螺?線管的實(shí)驗(yàn)?。通過實(shí)驗(yàn)?探究、師生?互動(dòng)、信息?交流，最后?由學(xué)生小結(jié)?歸納，解決?提出的問題?。這樣一系?列的活動(dòng)，?激起了課堂?教學(xué)中一個(gè)?又一個(gè)的認(rèn)?知沖突，從?而促使學(xué)生?自主構(gòu)建知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?2)“討論?互動(dòng)”式的?學(xué)習(xí)在教?學(xué)中我們認(rèn)?為應(yīng)重新分?配上課的時(shí)?間，把大部?分時(shí)間留給?學(xué)生去思考?、去討論、?去質(zhì)疑、去?總結(jié)，充分?實(shí)現(xiàn)師生間?、學(xué)生間的?互動(dòng)作用。?例如，對(duì)于?初中物理“?測(cè)小燈泡的?電功率”一?節(jié)，先讓學(xué)?生進(jìn)行小組?討論，要求?各組談?wù)勅?何測(cè)?以及?所需器材、?公式和在生?活、科技領(lǐng)?域中的應(yīng)用?。課堂交流?時(shí)，學(xué)生紛?紛發(fā)言，從?思路到器材?，從公式(?p=ui)?到方法，還?有的學(xué)生大?膽分析了先?算出電流做?的功，然后?利用時(shí)間計(jì)?算(p=w?/t)，甚?至有些學(xué)生?提出小燈泡?電功率多次?測(cè)量求平均?值行不行??等問題。這?樣通過小組?討論，合作?交流，教師?引導(dǎo)，優(yōu)化?擴(kuò)展，真正?實(shí)現(xiàn)了“師?生雙向互動(dòng)?”，有利于?學(xué)生加速建?構(gòu)良好的知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?3.在情景?中教學(xué)轉(zhuǎn)變?學(xué)生的行為?習(xí)慣今天?上課___?這樣安靜呀?!“老師你?昨天留給我?們的問題:?硬幣怎樣越?過三八線??我們急切需?要知道答案?”，嗷!我?說怎么這樣?安靜。當(dāng)我?成功地把硬?幣吹過三八?線時(shí)，教室?里一下沸騰?了。由于物?理中的情景?教學(xué)可以收?到事倍功半?的效果，后?來，上課遲?到的沒有了?，課前亂跑?的沒有了，?課前嗡嗡聲?沒有了，只?有鴉雀無聲?地等待老師?情景教學(xué)。?情景教學(xué)是?良好行為習(xí)?慣培養(yǎng)的催?化劑。四?、師生關(guān)系?得到了進(jìn)一?步改善1?、教師地位?的變化作?為新課改教?師應(yīng)該適應(yīng)?新課程，_?__不應(yīng)是?站在講臺(tái)上?“高高居上?”，而走到?學(xué)生中間去?，不斷指導(dǎo)?、幫助，與?每一個(gè)小組?“對(duì)話”，?不斷聽取學(xué)?生“回音”?及信息，常?常會(huì)使學(xué)生?感覺到老師?在身邊，問?題“躲一邊?”。教師上?課的地位變?了，“學(xué)生?主動(dòng)參與，?師生雙向互?動(dòng)”也活了?。從而扎實(shí)?地培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?。2.教?師角色的變?化要把這?一個(gè)新的教?育理念帶進(jìn)?物理課堂、?指導(dǎo)物理教?學(xué)、培養(yǎng)高?素質(zhì)人才，?以適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的新要?求，教師除?了要具有扎?實(shí)的專業(yè)知?識(shí)和綜合_?__外，還?必須從觀念?、能力、方?法、系統(tǒng)等?方面進(jìn)行全?方位的角色?更新。(?1)觀念角?色的更新。?①確立整?體發(fā)展的學(xué)?生觀。教學(xué)?中每一個(gè)學(xué)?生又都有自?己的長(zhǎng)處:?有的善于實(shí)?驗(yàn)操作，有?的善于小制?作、小創(chuàng)造?，有的善于?調(diào)查研究，?有的善于資?料查閱，有?的善于發(fā)現(xiàn)?問題，有的?善于歸納總?結(jié)……這就?要求教師把?施教的光芒?輻射到全體?學(xué)生，并努?力培養(yǎng)他們?獨(dú)特的才能?和志趣，從?而塑造學(xué)生?的創(chuàng)造個(gè)性?。②建立?民主平等的?師生觀。只?有教師把新?的教育理念?帶進(jìn)物理課?堂，才能適?應(yīng)時(shí)代發(fā)展?的新要求，?也只有轉(zhuǎn)變?傳統(tǒng)教育中?的師生觀，?才能構(gòu)建相?互尊重、相?互信任的民?主、平等、?合作的新型?師生觀。?(2)能力?角色的更新?。①大膽?變革處理教?材的能力。?教師應(yīng)根據(jù)?整體性原則?變革處理好?教材，將有?關(guān)內(nèi)容組成?一個(gè)完整的?有機(jī)整體，?達(dá)到對(duì)教材?內(nèi)容的整體?感知、整體?理解和整體?應(yīng)用，改變?孤立地、單?一地處理教?學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)?象。②富?有藝術(shù)性的?指導(dǎo)能力。?教師不能僅?將現(xiàn)成的概?念、定理、?定律、公式?提供給學(xué)生?，讓學(xué)生去?證明，而應(yīng)?改變教學(xué)程?序，先設(shè)計(jì)?一系列問題?，讓學(xué)生逐?步從疑問中?得出正確的?結(jié)論。同時(shí)?在創(chuàng)新教育?中學(xué)生會(huì)不?斷產(chǎn)生新的?矛盾和新的?問題，甚至?是誤區(qū)，教?師應(yīng)有敏銳?的感受能力?和靈活的應(yīng)?變能力，維?持學(xué)生積極?向上的思維?狀態(tài)。真正?___學(xué)生?進(jìn)行研討，?幫助學(xué)生疏?通思想、理?清思路，引?導(dǎo)他們進(jìn)行?抽象和概括?，從而形成?物理概念和?規(guī)律，完成?知識(shí)的內(nèi)化?。(3)?方法角色的?更新。①?不斷改進(jìn)教?法善于引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題。這是創(chuàng)?新教育的基?本要求。在?教學(xué)中大多?數(shù)教師只_?__自己如?何提問，卻?很少顧及怎?樣引導(dǎo)學(xué)生?提問，這種?“生從師問?”的局面下?形成的學(xué)習(xí)?心理依然處?于消極的、?被動(dòng)的。?②自始至終?貫穿學(xué)法指?導(dǎo)。我們?cè)?物理教學(xué)中?進(jìn)行創(chuàng)新教?育，在教學(xué)?中應(yīng)自始至?終貫穿學(xué)法?指導(dǎo)，使學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，從而達(dá)到?“授之以漁?”的教學(xué)目?的。我們指?導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常?對(duì)自己的學(xué)?習(xí)活動(dòng)進(jìn)行?反思、監(jiān)控?和調(diào)整。讓?學(xué)生記“錯(cuò)?題集”，讓?學(xué)生寫學(xué)習(xí)?方法總結(jié)，?可以定期總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教?訓(xùn)。學(xué)生每?天對(duì)自己的?學(xué)習(xí)進(jìn)行回?顧與反思，?及時(shí)糾正學(xué)?習(xí)中遇到的?問題，改正?學(xué)習(xí)方法，?形成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣與?學(xué)習(xí)能力。?我們就是?這樣經(jīng)過不?斷的反思，?矯正，使我?們課改沿著?一個(gè)正確的?軌道健康發(fā)?展。我們倡?導(dǎo)教師加強(qiáng)?自身反思學(xué)?習(xí)的同時(shí)，?更積極倡導(dǎo)?合作學(xué)習(xí)，?合作不局限?于本校，要?走出校門合?作。學(xué)習(xí)“?洋思中學(xué)”?先進(jìn)理念，?談感受、談?思路，從而?啟發(fā)全體教?師更向新課?改邁進(jìn)。經(jīng)?過實(shí)踐我們?發(fā)現(xiàn)，善于?反思的老師?，善于學(xué)習(xí)?的老師在課?改中角色轉(zhuǎn)?變都很快。?3.尊重?學(xué)生的人格?是改善師生?關(guān)系的突破?口初三總?復(fù)習(xí)，教師?為了全面提?高教學(xué)質(zhì)量?，我們主要?采取尊重學(xué)?生不歧視、?不放過任何?一個(gè)“學(xué)困?生”。其中?有一個(gè)“學(xué)?困生”感嘆?地說:“其?它課上我都?睡覺，只有?物理課我特?別有興趣，?這與物理老?師尊重我們?，幫助我們?復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最?基本的知識(shí)?是分不開的??！苯虒W(xué)中?為了突出第?一輪夯實(shí)基?礎(chǔ)，教師把?全班學(xué)生分?為a、b兩?個(gè)組。分為?a、b組的?好處是好幫?中、良促良?、師幫輔、?抓差生;教?師靈活調(diào)控?a組給__?_分鐘時(shí)間?默記本章的?主要內(nèi)容，?b組給__?_分鐘剩余?___分鐘?可小聲討論?做試卷。然?后默寫重點(diǎn)?知識(shí)___?個(gè)，每一個(gè)?為___分?測(cè)評(píng)當(dāng)堂記?入平時(shí)成績(jī)?冊(cè)。這樣做?的好處使學(xué)?生積極參與?整個(gè)教學(xué)過?程，也體現(xiàn)?了態(tài)度、過?程、能力的?評(píng)價(jià)。在?教學(xué)過程中?設(shè)計(jì)a、b?不同層次典?型練習(xí)題展?開思維訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)生?提出問題、?分析問題、?解決問題的?能力。形成?一股好幫中?、良促良、?差有師，勇?于奮進(jìn)、努?力拼搏良好?的學(xué)習(xí)氛圍?。這樣做的?目的使學(xué)生?感到平等、?民主、和諧?有不被拋棄?的自信心、?自豪感。從?而使教學(xué)全?面開花，可?多結(jié)豐碩之?果。同時(shí)，?也使師生情?、同學(xué)情油?然而生!?4.語言的?___力是?改善師生關(guān)?系的潤(rùn)滑劑?教師的語?言有沒有親?和力和感染?力是上好一?堂好課的關(guān)?鍵。教學(xué)中?我們的李老?師以學(xué)者的?風(fēng)范感染學(xué)?生，用長(zhǎng)者?的心態(tài)對(duì)待?學(xué)生，以幽?默、風(fēng)趣的?語言處理問?題。對(duì)待優(yōu)?等生從不縱?容和藐視他?們，對(duì)待學(xué)?困生也從不?歧視和諷刺?挖苦他們。?因?yàn)樗?每一個(gè)學(xué)生?都是一張白?紙，需要我?們精心地去?渲染，去呵?護(hù)，他們才?能真正把老?師看作“父?母”或“人?類的塑造者?”。經(jīng)過?本次課改學(xué)?習(xí)，我們的?教學(xué)行為、?語言、學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?發(fā)生了很大?變化，學(xué)生?學(xué)的輕松了?，老師教的?快樂了，課?堂充滿了生?機(jī)與活力，?用我們一位?老教師的話?說，就是每?天面對(duì)不同?的學(xué)生，不?同的學(xué)生又?會(huì)碰撞出不?同的心聲。?初三化學(xué)?研修總結(jié)(?二)研修?的這幾天，?我們老師都?忙碌著、勞?累著，但也?讓我收獲較?多、充實(shí)較?多。老師們?的經(jīng)典文章?、評(píng)論..?這?種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?、交流讓我?明白知識(shí)需?要積累，經(jīng)?驗(yàn)需要總結(jié)?，學(xué)習(xí)+反?思=提高。?也使我進(jìn)一?步感受到“?化學(xué)”這一?門學(xué)科所蘊(yùn)?含的___?力，它的內(nèi)?在的實(shí)踐探?索之美能使?學(xué)數(shù)學(xué)的人?變得更加聰?明與深邃。?這種新形?式的遠(yuǎn)程研?修，形式新?穎、范圍廣?泛。同行之?間沒有了距?離，大家都?在暢所欲言?，毫無顧慮?，發(fā)表著自?己的見解。?從中我得到?了專家們?cè)?線研討的指?點(diǎn)，看到了?許多優(yōu)秀的?案例。在新?課改