三年級語文第二學期教學計劃

三年級語文第二學期教學計劃三年級語文第二學期教學計劃一、總體目標指導思想1、總體目標：?通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力。?本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認后寫，多認少寫。全冊要求識字200個字，會寫300個。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導。讓學生自主識字，快樂識字。?積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。?學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。?培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。?繼續(xù)培養(yǎng)學生寫日記的好習慣。2、指導思想：二、學情分析本班共有學生53人，男生26人，女生27人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，熱愛學習，力求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。三、教情分析▼本著語文教學要“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，在語文學習過程中，讓學生感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的.能力。▼會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。▼用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。▼學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。▼初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。▼累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。▼結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。▼開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。四、教材的重難點分析?學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。?上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。?助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。?步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號學習寫日記。?用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。五、教材內(nèi)容分析1、識字、寫字教學?識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。?要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。2、閱讀教學★精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。?加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。?要重視朗讀的指導和訓練。?逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。?精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。?給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。★略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。（三）口語交際的教學▼明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。▼口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。▼全員參與。▼引導學生自主進行評價。（四）習作教學▼重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。六、措施方法▼引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。▼指導學生養(yǎng)成使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。▼在教學方法上倡導“自主、合作、探索”的學習方式。▼緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法▼穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。▼在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。▼對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。七、教學進度第1周：1——2課第2周3—語文園地一第3周5—6課第4周7—語文園地二第5周9—10課第6周11——語文園地三第7周13——14課第8周15——16課第9周17——語文園地四第10周期中復習第1