英語教師培訓(xùn)體會

第49頁共49頁英語教師培訓(xùn)體會英語教師培訓(xùn)體會。為期一周的小學(xué)英語90學(xué)時的理論培訓(xùn)活動已經(jīng)完畢，回憶過去的一周，總體的感覺就是一個字“忙”，忙著記筆記，忙著聽課、評課，忙著寫感受。確實，在這短短的一周當(dāng)中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深地體會到自己的缺乏之處，以及明白自己今后努力的方向和詳細的行動?，F(xiàn)將自己的這幾天的培訓(xùn)活動做如下的總結(jié)：一、理論引領(lǐng)，樂于反思；在這幾天的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以說學(xué)習(xí)到很多的理論方面的知識，也是之前從未學(xué)習(xí)到或領(lǐng)悟到的一些內(nèi)容。因此，在這幾天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，林教師開設(shè)的講座，從英語教學(xué)中的常見問題為出發(fā)點，主要議論了語篇意識在英語教學(xué)中的重要性等，從教學(xué)各個環(huán)節(jié)浸透語篇教學(xué)的案例中，指出我們在平常教學(xué)中需要浸透語篇意識的問題進展了細致地闡述，確實讓我知道了自己在備課等方面存在的缺乏。教研員金浪教師也就“落實課堂的教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)才能，進步教學(xué)有效性”進展了講座，結(jié)合生動的實例，也讓我們感悟到了標(biāo)準(zhǔn)課堂的重要性。.F132.二、專業(yè)成長，擅長理論作為一名英語教師，過硬的專業(yè)素質(zhì)是所必需的，也是教育的需要；那么如何才能使自己更快地成長呢？我想就是擅長理論課堂吧。溫州市的名師、學(xué)科帶頭人給我們的培訓(xùn)也注入了一劑“強心針”，讓我們體會、領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采，也讓我們理解自己與他們在專業(yè)成長上有一段較長的間隔。更加令我開心的是：在每一堂課后，不管是名師或是學(xué)員的開課，都有專家的點評，以及相關(guān)話題的專門講座。特別是針對課堂的教學(xué)設(shè)計，進展了一個系列的活動；從聽說課型，到閱讀課型以及最后的復(fù)習(xí)課型，三位教師分別開設(shè)了講座，讓我們有針對性的進展了學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面，洪教師也針對詞匯教學(xué)進展了講座，談及了詞匯運用才能的培養(yǎng)，雖然是就學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯而言，其實也表達了教師的詞匯教學(xué)的才能。三、創(chuàng)新精神，勇于探究；“創(chuàng)新”是在整個培訓(xùn)過程中也是聽到比較多的一個詞；不管是理論的培訓(xùn)，還是這次培訓(xùn)學(xué)員的展示課中，讓我確實體會到創(chuàng)新的重要性。生活中需要創(chuàng)意，教育中需要創(chuàng)新，這樣才可以使自己的教學(xué)與時俱進，并可以形成一定的特色。我想，在今后的課堂當(dāng)中，我們也可以積極地探究，努力地理論，可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┫冗M的理念，改變自己的課堂。當(dāng)然了，教材是固定不變的，但是我們可以添加一點“調(diào)味料”，給教育加點味道；通過自己的創(chuàng)新，使自己的教育可以綻放新的風(fēng)采。培訓(xùn)活動雖然短暫，但是，我從這次培訓(xùn)中體會和感悟很深。假設(shè)我們都是一片小小湖泊，那么我希望每一片湖泊可以泛起一點漣漪！【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴展閱讀小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會_范文前不久，我參加了2023年春小學(xué)英語教材培訓(xùn)，聆聽了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模擬的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，理論的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。二、英語教師必須具備扎實的根本功作為一個小學(xué)英語教師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些根本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些教師們都具備了扎實的根本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張教師注重了知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析^p一樣的讀音單詞，幫助學(xué)生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中，教師充分表達了閱讀課特點，引導(dǎo)學(xué)生進入話題，幫助學(xué)生化解了重難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張教師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語言，讓學(xué)生在活動中體驗語言，可見教師一系列根本中很過硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有城關(guān)實小徐珊教師執(zhí)教的四年級下冊第二單元一節(jié)對話課，也讓我開了眼界。徐教師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了打破重難點，教師運用了搶答的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，教師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。英語教師培訓(xùn)心得體會我參加了市教育局舉辦的英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合局長的開班儀式上的活動精神，認真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進一步理解到教師這個職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。在培訓(xùn)期間，教師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)時機，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個非專業(yè)的英語教師，要進步一所小學(xué)的英語成績，更不能誤人子弟，這就必須嚴(yán)格地要求自己，扎實地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次時機，向?qū)I(yè)教師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會，讓我大開眼界，受益非淺。我認識到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同角色和不同作用，教師需要理解孩子，理解孩子的心理特點，不斷改進自己。這一點為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細心觀察孩子，關(guān)注每個孩子。在我的課堂中，我也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到教學(xué)技能，還從教師們身上學(xué)習(xí)到了積極進取的精神，于是我想到了一句話：人需要等待時機，但時機也要自己爭取。這次培訓(xùn)就是給我的一個時機，我得把握好這次時機，不斷努力，鍛煉自己，進步自身的修養(yǎng)。三周的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的考慮。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了幽默幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。激情點燃智慧。假設(shè)要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅教師的那場報告，雖然我不是第一次聽竇教師的報告，但她飛揚的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深沉的底蘊，竇教師對教育的理性考慮，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個教師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學(xué)習(xí)的韌勁、敢于理論的闖勁、積累時的恒勁，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的考慮，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點燃智慧成就激情!平實彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語教師的教材培訓(xùn)幫助最大，她們很系統(tǒng)地將整套教材分析^p歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華美繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們承受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們對從3a到6b有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握。傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是主任的走向高效的小學(xué)英語教學(xué)這個講座，更是具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對興趣的理性考慮，如何進步學(xué)生的英語才能，還英語課以本來的相貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語教師對教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進展及時的講解評析，讓我們收益匪淺。幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一起的三天是最輕松愉快的，他幽默幽默的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學(xué)理念對我們這些外鄉(xiāng)的英語教師來說也有著借鑒意義，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的時機，但有一點無疑是學(xué)到了，那就是無時無刻隨時隨地的幽默!培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅決航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)即將完畢的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，理論中，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。2023年小學(xué)英語教師培訓(xùn)體會XX年3月17、18日，來自溫州地區(qū)的部分優(yōu)秀小學(xué)英語教師相聚在溫州大學(xué)外國學(xué)院大樓的多媒體教室內(nèi)，進展為期兩天的專業(yè)知識技能培訓(xùn)。為我們做專題培訓(xùn)的兩位學(xué)者分別是來自英語的教育專家keith和chris。我有幸地參加了此次培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這樣難得的時機，我也非常珍惜這次時機。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，我受益非淺。特別是聽了兩位外國教育專家的精彩講座后頗有感受，對于今后該如何更好開展教學(xué)工作受到了很多啟發(fā)，就此我分別談一談這兩位專家給我的教學(xué)工作帶來的啟示：一、keith提出的課堂教學(xué)活動keith在小學(xué)英語教學(xué)和評價活動的專題中，向我們推薦了11種比較深受孩子們喜歡的課堂活動。〔即rmationgapdictationdialogueskim’sgamememorygamesispysimonsaysmatchinggames，轉(zhuǎn)載請保存此標(biāo)記。〕tent即設(shè)置語言情景，如：教師在采用classsurvey的活動前，應(yīng)該給學(xué)生提供一個背景，如：周末要集體野餐，需要統(tǒng)計個人的食物愛好。有了這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的語言交際才能顯得真實。這也是我平時教學(xué)工作中的失誤，經(jīng)過keith的強調(diào)提出，我深化記下了設(shè)置任何教學(xué)活動都必須創(chuàng)設(shè)語言情景的原那么。二、chris提出的課堂用語chris建議我們在課堂上應(yīng)該盡量減少使用中文，當(dāng)然在一些情況中使用中文更適宜。〔一〕在解釋意思比較抽象的單詞，如：brave(英勇)采用中文解釋比英語解釋更容易理解?！捕澄幕庾R教學(xué)?！踩痴Z法教學(xué)〔四〕復(fù)雜的課堂指令語〔五〕布置作業(yè)除了以上幾種情況，我們應(yīng)該盡量使用英語，這樣有利于進步學(xué)生的聽力才能。chris又詳細地說明了我們該如何在課堂上正確使用英語，使用哪些語言等。其中給我印象最深的是，她指出應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量使用英語，甚至連學(xué)生的“告狀語”也要求使用英語。如：經(jīng)常有學(xué)生會在課堂上說某某拿了他東西，某某人打攪他學(xué)習(xí)等。像這樣的語言，教師可在課前歸納出幾類并將其譯成英語貼在教室內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生說這些語言，然后在課堂的意外事件中運用。如：學(xué)生可說，misshe’sbotheringme.教師可說，stopbotheringhim.這樣可以調(diào)動一切的時機學(xué)更多的語言。我在教學(xué)中效仿了該建議，學(xué)生也很樂意這樣去做，相信經(jīng)過漸漸的引導(dǎo)，學(xué)生可以說得更棒。龍水三小林曉燕暑假英語教師培訓(xùn)心得體會xx年7月25日到8月3日，我參加了我們縣的高中英語教師暑假研修班。為期十天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這短暫、緊張、而又充實的十天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺！培訓(xùn)的內(nèi)容給了我在教學(xué)上很大的幫助，聽了教授和一線教師們的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)視頻，自己也親身參與一些討論活動，讓理論聯(lián)絡(luò)了實際，使得我更深化、更透徹地領(lǐng)會了專家們所講的內(nèi)容。如今將我的心得體會梳理如下：一．培訓(xùn)更新了我的觀念通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一名英語教師，必須具有淵博的英語知識，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。培訓(xùn)中李洪奇教授說到：“我們要求知假設(shè)渴，虛懷假設(shè)谷。”還要認識到：“見賢思齊，他山之石，可以攻玉?！倍椅覀冏鳛橐幻⒄Z教師，要做到“為運用而教知識，不教死的知識，不死教英語知識，不把英語知識教死。”我們要培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格，打造教學(xué)特色，塑造人格魅力。另外，陳霄，徐曼霏教授的講座，讓我深深地明白英語教師語言敏感意識提升的重要性。二、培訓(xùn)讓我對英語課堂教學(xué)有了新的認識通過一些一線教師講的一些教學(xué)技能及他們對課堂教學(xué)的一些經(jīng)歷和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識。莫影春教師的“語法有效性教學(xué)討論”，讓我明白我不能再以傳統(tǒng)的“填鴨式”方法去講授語法了，那樣我們教師課上得吃力，學(xué)生學(xué)得枯燥無趣，而且收效甚微。莫xx提出，“語法是一種知識，一種技能，一種交際根底?！蔽覀円寣W(xué)生可以在真實語境中正確地使用所學(xué)的語法。我們在講授語法時要注意精講精練，總結(jié)規(guī)律，用簡練的語言概括用法，站在學(xué)生的角度考慮問題，把復(fù)雜問題簡單化。還有，潘穎媚教師的講座也是讓我如沐春風(fēng)，收益良多。她的賞識教育理念讓我很欽佩。最讓我印象深化的莫過于她修改作文的方法。平時我們教師都覺得修改學(xué)生的英語作文很辛苦，因為作文出現(xiàn)的錯誤很多，我們費時又費力，往往一篇被修改的作文是“滿堂紅”，學(xué)生看了也不太開心。蓮山課件但是潘教師的做法卻很新穎，獨特，操作起來教師輕松，學(xué)生又喜歡，而且效果比傳統(tǒng)的作文修改法更好！我在下學(xué)期的教學(xué)過程中也得好好利用她的這一方法。最后，徐佑玲教師的“英語課堂閱讀教學(xué)”講座，也讓我感觸良深。我們都知道，要上好一節(jié)閱讀教學(xué)課并非是一件容易的事情，尤其是英語閱讀試題點評課。徐教師的做法真是高屋建瓴，很值得我們以后在教學(xué)理論過程中漸漸學(xué)習(xí)利用。徐教師讓我認識到，閱讀課并非單單學(xué)生閱讀，我們也可以通過閱讀進步學(xué)生聽、說、寫的才能。三、培訓(xùn)使我掌握了一些寫論文的方法李xx教授說，“一個好教師不僅課上得好，學(xué)生考得好，而且論文要寫得好！”作為一名教師，我們有必要進步我們的科研才能來促進我們的專業(yè)開展。何廣鏗教授給我們上了很好的一節(jié)課，指導(dǎo)我們?nèi)绾螌懞谜撐?。在講座過程中，他旁征博引，娓娓道來。首先向我們分析^p中學(xué)英語教師進展教育科研存在問題，讓我們知道我們面臨著怎樣的困難;接著講述教學(xué)研究的內(nèi)涵；然后指導(dǎo)我們?nèi)绾芜x擇課題和題目，這都是我們所缺乏的。其次重點向我們講解如何選用研究方法和如何分析^p和解釋數(shù)據(jù)和資料。通過何教授的講座，我對如何寫好一篇論文有了初步的認識?？偠灾@次培訓(xùn)，是我近幾年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。十天，一眨眼就過去了，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。走近名師，感受名師，在今后的教學(xué)中，我將針對自己的缺乏，以名師為典范，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。同時希望以后可以有更多的時機參加類似的培訓(xùn)，正所謂“路其修遠兮，吾將上下而求索！”骨干英語教師培訓(xùn)心得體會懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語教師第三次的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天，但過程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓(xùn)期間，感謝金教師為我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)進步的平臺。培訓(xùn)中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深化的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：一、骨干教師該如何持續(xù)開展？社會在開展，科技在進步，也就要請教育不斷更新，需要可持續(xù)性開展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？金教師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必需要有自己的教育理想追求，要有理論知識的武裝，更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。金教師以自己的長期奮斗在教學(xué)一線的經(jīng)歷，她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力鼓勵我們要頑強、自覺地學(xué)習(xí)，教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的知識構(gòu)造、進步自身的信息素養(yǎng)、進步自身的教師素質(zhì)，要有扎實的作風(fēng)，堅持不懈、務(wù)實的態(tài)度、博采縱長，要用獨特的目光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學(xué)習(xí)的渴望！二．我們的根底科研該以什么形式？金教師指出，作為一名骨干教師，要以扎實的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與理論，她在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個問題：“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫出來”。在輕松地氣氛中，大家紛紛發(fā)表自己的意見，金教師組織我們把問題集中分類，鼓勵我們集體討論，以思維導(dǎo)圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而金教師忙于穿梭于各組，擔(dān)任我們的理論參謀。大家學(xué)的不亦樂乎。金教師最后總結(jié)，她說：“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問題，然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出假設(shè)這堂課由她給我們做一個有關(guān)閱讀教學(xué)的講座，我們可能聽的時候沖動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天采取的是參與式學(xué)習(xí)的形式，大家收獲遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠，只要我們勇于提出教學(xué)中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們根底科研的起步就在這里。三．教師評課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課？金教師給我們設(shè)計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標(biāo)準(zhǔn)，比方目的的達成度，問題的層次性，學(xué)生的參與度；教材的處理；教學(xué)程序；教學(xué)方法和手段上；教師根本功上等等。金教師要求我們各組選擇一個角度進展觀課并做好記錄，我們組員間又進展了更細的分工，有記各環(huán)節(jié)的時間的，有記教師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語的。然后由陳荷花和鄒麗娟教師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風(fēng)格迥異，陳教師熱情奔放，鄒教師溫順婉約。課后組員的評課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評課的過程中，在座的學(xué)員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環(huán)節(jié)的重設(shè)計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現(xiàn)場，大家沒有絲毫的顧慮，急于想表達自己的想法。而這一切，歸功于金教師事前為我們做的精心的準(zhǔn)備。與其說是我們在評課，倒不如說金教師在給我們上了關(guān)于如何評課的一節(jié)課，只不過她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生我們！三．如何撰寫論文與案例？金教師邀請了知名的劉毅教師來指導(dǎo)我們的論文與案例寫作。劉教師從論文研究的目的、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所理解，而且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的。科學(xué)研究越深化，教學(xué)越生動活潑，得心應(yīng)手；反過來，教學(xué)中提出的疑難問題，又促使教師去進展科學(xué)研究，去釋疑，解惑。更讓我們覺得最快樂的事莫過于金教師把自己潛心研究的成果——初中英語話題思維導(dǎo)圖冊送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房，和夏孟挑教師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導(dǎo)圖軟件。我們在興奮之余更是一份感動！兩天的培訓(xùn)時間是短暫的，對我而言是彌足珍貴的，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己進步自己，學(xué)然后知缺乏！英語教師暑期培訓(xùn)心得體會為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)絡(luò)了實際，使得我更深化、更透徹的領(lǐng)會了教師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：一、重新認識了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)____同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)歷和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語才能，這個就是知識點。在教學(xué)總體目的上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程施行上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和進步學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展；在語言教學(xué)的目的上，注重培養(yǎng)語感和交際才能；在教學(xué)評價上，注重運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的根本素質(zhì)。三、英語根底知識和根本技能有了一次質(zhì)的飛躍這次根底知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語程度有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰教師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到如今根本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地理解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我理解了如何較好的進展英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項才能的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有平安的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很為難，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因此，要進步學(xué)生的聽說才能，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯才能，學(xué)生在不斷的交流中就能進步聽說才能了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語才能才會不斷的進步。四、對教材的把握有了一個整體的認識作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的理論才能，也就是聽、說、讀、寫的才能，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的時機，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于考慮，擅長分析^p，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！2023英語教師培訓(xùn)心得體會“在教學(xué)過程中，要始終表達學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……。”這是《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題中”明確提到的，這里的表達學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。通過這次培訓(xùn)，如今我就如何在英語教學(xué)中始終表達學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用和教師的指導(dǎo)作用，談幾點心得體會。一、學(xué)生主觀能動作用的意義學(xué)生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們可以能動地開展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”效勞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的承受知識的對象。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認識的主體，教師那么是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、才能、品質(zhì)、性格開展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師程度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)理論中，同樣一個教師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動性已成為一項教師所面對的重要課題。二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用〔一〕以明確的學(xué)習(xí)目的鼓勵自身主體意識的不斷增強學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項工作：1．要明確英語學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時代是信息時代，中國越來越與世界嚴(yán)密相關(guān)，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學(xué)會英語就等于翻開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)絡(luò)得更為親密。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目的聯(lián)絡(luò)起來，才能真正增強自己的主體意識，把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，從而真正學(xué)好這一門課程。2．要正確認識自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不全是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助其別人〔包括教師和學(xué)習(xí)伙伴〕的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。3．要擅長自我鼓勵學(xué)習(xí)動機。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的根本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才可以有強大的學(xué)習(xí)動力，才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。4．要擅長自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)方案，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認知構(gòu)造。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活潑的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強根底知識和根本訓(xùn)練的同時，使根底知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并開展成運用英語進展交際的才能。〔二〕教師要以正確的教學(xué)理念促進學(xué)生主觀能動的發(fā)揮要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)做到以下幾個方面：1．更新教學(xué)觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語根底知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個根底上開展學(xué)生的才能，能適應(yīng)時代的要求。其次，要認識教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采用一種“填鴨式”形式進展教學(xué)。而將來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)秀的教師都是鼓勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。2．確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)該“授道解惑”，這是“解惑”才是重點，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最正確結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其根本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教?！?．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的進步，教與學(xué)真正進入良性循環(huán)。三、學(xué)生主觀能動作用的發(fā)揮1．創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響學(xué)習(xí)的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài)。“狀態(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)形式無視了“狀態(tài)”，我在課堂教學(xué)中，嘗試應(yīng)注重利用各種教學(xué)方式來協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。2．注重語言交際功能英語教學(xué)的本質(zhì)是交際〔munication〕，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運用英語的才能。在交際過程中，師生雙方的認識活動也是互相作用的。學(xué)生認識英語的進展離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認識；教師對教學(xué)規(guī)律的認識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，我較注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實交際的氣氛，同時盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實情景進展虛擬真實交際。3．鼓勵創(chuàng)新思維開展當(dāng)今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀(jì)更加強烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生思維開展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維才能?！?〕精心設(shè)計課堂提問課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在著重培養(yǎng)學(xué)生思維才能的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。〔2〕注重創(chuàng)新才能培養(yǎng)在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我要求同學(xué)以短文形式進展改寫，有些課文我那么要求同學(xué)改編為對話形式，有些課文我要求學(xué)生進展課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語而不僅是教學(xué)生學(xué)英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)該跟教師學(xué)習(xí)，同時與教師一起學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。初中部英語組教師培訓(xùn)體會炎熱的太陽，擋不住我的新教師入職前的培訓(xùn)，在這個炎熱的季節(jié)里，我開始了自己人生的新征程。在參培的7天時間里，我們過得充實而有意義。對于剛剛走上初中教學(xué)崗位的我來說，理論經(jīng)歷還是非常缺乏，參加這樣的培訓(xùn)是非常有必要的。在這里，感謝學(xué)校提供了這樣好的學(xué)習(xí)時機，感謝學(xué)校提供了舒適的生活環(huán)境，更感謝各位教師給予我們那么多的教育方法和教育理念。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括新時期師德行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，班主任工作和教學(xué)研究工作。雖然只有短暫的7天學(xué)習(xí)，對于我來說必定是終身受益的，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認識。在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新時期師德師風(fēng)，學(xué)習(xí)了淮陽學(xué)校的規(guī)章制度以及班主任工作。使我深化地認識到教師這一職業(yè)平凡卻神圣。首先，教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是典范。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，實際上是做人的一種認同感。我深深地記得唐主任在培訓(xùn)期間說過這樣的話：一個人的影響力=職業(yè)權(quán)利+人格魅力;一個人的成功率=智商+情商+勤奮;依此推論，一個教師的影響力=教師技能+人格魅力;一名好教師的養(yǎng)成也自然需要智商，情商以及勤奮。說到情商，劉校長也提到了真情效勞。我想我們新教師需要更深層次地學(xué)習(xí)。再者，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實際教學(xué)工作提供了很多方法和策略。在組內(nèi)交流和集體備課學(xué)習(xí)期間，我學(xué)到了很多。從事教育多年，教學(xué)經(jīng)歷豐富的老教師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法。在英語組，我們共同學(xué)習(xí)，共同合作，一起解決問題。在教學(xué)教法經(jīng)歷方面，通過集體努力，我們認識到教師在上課過程中要多加考慮，適時改進教學(xué)方法和策略，以創(chuàng)新的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。至于如何使自己可以有質(zhì)量、有效率、有才能地教好英語這門課，使學(xué)生可以從心靈深處承受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉，努力地學(xué)習(xí)再次，本次的培訓(xùn)讓我對將來的工作充滿信心和動力。對于剛走上初中教育崗位的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，培訓(xùn)指導(dǎo)教師對我們新教師非常優(yōu)待。其一是鼓勵我們適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。其二是鼓勵我們要更加理性的處理自己的角色，改變以往感性的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)開展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對于將來的工作充滿了信心和動力。所以，這次培訓(xùn)讓我有了充足的信心和動力。我相信在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位教師的指導(dǎo)下，在自己努力的根底上，我們新教師一定會以自己的實際行動來奉獻，實現(xiàn)自己的價值。英語教師口語培訓(xùn)心得體會英語教師口語今年暑假，全市高、初中、小學(xué)英語教師共計４００多人在師范開展了英語教師口語培訓(xùn)活動。這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，來自西北師范大學(xué)的武和平教授作的《英語教師如何做研究》、《資整合與利用》和《基于導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)設(shè)計》等報告給我們留下了深化的印象，武教授的報告理論結(jié)合實際，以幽默、詼諧的語言讓我們這些一線的教師堅決了走上從事研究這一條幸福的道路的信心；來自大連教育學(xué)院的于業(yè)宏教授作的《小初銜接英語教學(xué)建議》的報告，給我們中小學(xué)的英語教師在教學(xué)方法方面給予了高屋建瓴的指導(dǎo)。來自大連教育學(xué)院小學(xué)教育教師教育中心的于業(yè)宏教授給我們做了“外研版《英語》〔新標(biāo)準(zhǔn)〕小學(xué)教材修訂解析”的專題講座，她作為小學(xué)英語低年級段教授的編者，對《英語》〔新標(biāo)準(zhǔn)〕特色，教材修訂指導(dǎo)思路，國家《英語課程課標(biāo)》修訂重點、主要內(nèi)容以及《英語》〔新標(biāo)準(zhǔn)３年級起〕１－８冊的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析^p和講解。在新修訂版教材中，按照《英語新課標(biāo)》理念進展編寫，表達英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性和工具性相統(tǒng)一的原那么；以“素質(zhì)－題材－功能－構(gòu)造－任務(wù)－可行”作為編寫原那么；以學(xué)生為中心，按照學(xué)生身心開展規(guī)律和興趣特點設(shè)計活動；適應(yīng)２１世紀(jì)對新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續(xù)性。新修訂后的教材具有以下六大特色：根據(jù)《綱要》、《課標(biāo)》要求，開展；一條龍有序銜接；認真遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律；充分遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律；形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)資。在《新課標(biāo)》中明確指出，“義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程的意義在于使青少年‘更好地理解世界，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，傳播中國文化’，幫他們形成開放、包容的性格，開展跨文化交流的意識與才能”。修訂后的教材很好的貫徹了這個理念，突出對中國文化的介紹和弘揚，豐富了以中國傳統(tǒng)節(jié)日的說明，并將中國傳統(tǒng)文化元素融入到活動中；更加注重中外文化的比照，更好地落實了《新課標(biāo)》中傳播中國文化，形成跨文化意識的理念?！缎抡n標(biāo)》中要求評價體系“要有利于促進學(xué)生綜合語言運用才能的開展”，“采用多元優(yōu)化的評價方式”，并以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。修訂后的教材優(yōu)化了評價方式，著重評價學(xué)生的綜合運用才能，其中一大亮點就是增加了形成性評價，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效進展即時評價，讓評價更有層次性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。作為一線的英語教師，平日里忙于教學(xué)，真正靜下心來考慮的時間真的很少，在日常教學(xué)中積累的只是教學(xué)經(jīng)歷，可能會流于盲目和漫無目的。對于在教學(xué)中遇到的問題，也只能憑借自己經(jīng)歷行事。這種黑暗中獨行的感覺，真的讓人感覺很無助。通過聆聽這兩天的報告，讓我有一種醒悟，原來，我們可以這樣做。下面，對于如何在小學(xué)高年級階段開展詞匯教學(xué)說一下我的感悟。眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)一切語言的根底，只有學(xué)好了單詞，才能為學(xué)習(xí)句子打下了堅實的根底，才能更好地理解課文。單詞的教學(xué)方法很多，可謂仁者見仁，智者見智。這里我要提出的方法，是被我們稱之為“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”。何謂“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預(yù)先創(chuàng)設(shè)的一定的情境中，可以是，可以是圖片，可以是我們身邊所發(fā)生的環(huán)境，適時地出示。這種教學(xué)方法和于教授所說的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。在英語教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境進展單詞教學(xué)，具有獨特的優(yōu)勢，詳細表如今以下幾個方面：首先，創(chuàng)設(shè)情境進展單詞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，創(chuàng)設(shè)情境進展單詞教學(xué)符合中小學(xué)生的心理開展規(guī)律。再次，創(chuàng)設(shè)情境進展單詞教學(xué)可以為下面的課文教學(xué)作好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境進展單詞教學(xué)的方法還有很多，比方語言描繪法，引導(dǎo)想象法，猜測法等等。我們教師們可以在詳細的教學(xué)中，因人、因材、因時而異，精心創(chuàng)設(shè)最適宜、最有效的單詞教學(xué)情境，讓我們的單詞教學(xué)不再是最讓人枯燥、最讓人厭煩的機械學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師培訓(xùn)心得體會通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教學(xué)知識和方法，進步了自身的根本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了根底，下面我就對這次的培訓(xùn)談?wù)勎业膸c體會：一、英語教師必須具備扎實的根本功作為一個小學(xué)英語教師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些根本功。這次，我聽了幾天課。這些教師們都具備了扎實的根本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是邱婷教師，她在教學(xué)中注重知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析^p一樣的讀音單詞，幫助學(xué)生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學(xué)中，教師充分表達了閱讀課特點，引導(dǎo)學(xué)生進入話題，幫助學(xué)生化解了重難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱教師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語言，讓學(xué)生在活動中體驗語言。還有廖教師的課，也讓我開了眼界。廖教師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了打破重難點，教師運用了搶答的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，教師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。二、理念和思想的更新通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的開展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等程度要求會越來越高，假設(shè)教師不注意加強自身的學(xué)習(xí)，勢必會被動挨打，還誤人子弟。三、自身英語才能的進步這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師根據(jù)我們學(xué)員的實際情況，給我們安排的一些進步自身英語才能的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過的一些語法知識;還有語音課，語音教師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;她還給我們上口語課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，掌握的了一些根本的口語交際;在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力都有了很大進步。四、理解了最新的英語新課程改革理念在這一次培訓(xùn)中，讓我理解到了最新的英語課程改革理念。處在根底教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的教師，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲，使英語課堂活起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供理論英語的時機，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。五、英語課堂教學(xué)技能的進步這次培訓(xùn)，各位教師還對我們的英語教學(xué)技能進展了指導(dǎo)，讓我們知道了教學(xué)中可以結(jié)合簡筆畫的運用，學(xué)唱英語歌曲，和英語教學(xué)游戲等運用，這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以多用。通過培訓(xùn)，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要教師有扎實的教學(xué)技能，回去以后，我還會繼續(xù)進步自己的英語教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。英語教師培訓(xùn)心得體會范文【1】英語教師培訓(xùn)心得體會范文我教的是小學(xué)五年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，進步課堂效益到達“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的根本要求。一句話，順應(yīng)教育改革開展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。到達教書育人的目的。反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深化領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目的和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言根底。并獲得初步的聽說才能和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提快樂趣為主。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的教師，學(xué)生只有對英語有濃重的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。二、教學(xué)方式根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)____點，創(chuàng)立以活動課為主的教學(xué)形式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進展交流的才能。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈敏處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈敏親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活潑。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進展交流的時機。通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂理論中。努力落實新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子?！?】英語教師培訓(xùn)心得體會范文作為一名新教師，每一次總是渴望外出學(xué)習(xí)充電的時機，可以取長補短，學(xué)以致用，對自己的教學(xué)可以有一個很大的進步，時機終于在1月7日到來。我們參加鮑當(dāng)洪教師工作室送課到陽春市的培訓(xùn)，聆聽了珠海拱北小學(xué)尹旭紅校長和鮑當(dāng)洪校長的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。也讓我明晰地認識到自己在英語教學(xué)方面的缺乏。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享：一、李世勤教師的復(fù)習(xí)課MyWeek首先，培訓(xùn)的最開始安排了拱北小學(xué)的英語科組長為我們展示五年級上冊MyWeek的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課李世勤教師告訴我什么是“教學(xué)”。在上課的一開始，李教師用一首ILikeScience作為Warm-up,由于歌曲旋律朗朗上口，因此在聽了兩遍之后，李教師叫學(xué)生跟唱?？赡苁墙璋嗌险n和學(xué)生靦腆的緣故，只有稀稀拉拉的幾個學(xué)生唱，學(xué)生的積極性并不高。我以為李教師會就此跳過進入下一環(huán)，出乎我意料，李教師很有耐心地鼓勵學(xué)生并跟學(xué)生一起唱了起來，學(xué)生也漸漸放開了，積極性漸漸見長。這讓我想到，教育者不能遇到細小的困難就輕言放棄，而是要鍥而不舍的，會讓人得到意想不到的收獲。過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生認識自己，李教師用chant自我介紹，防止了平時介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字May時，我以為她單純是介紹自己的英文名，不料這是她的“小心機”。以May為引導(dǎo)，借助play-say為橋梁，輕松自然地把學(xué)生引到本課時的重點單詞上來：Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday這樣一來讓學(xué)生掌握了英語單詞的發(fā)音規(guī)律，盡管學(xué)生分開了課堂，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生碰見類似的單詞仍然可以自己拼讀出來，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。這讓我明白，教學(xué)里我們要重視教，更加重要的是學(xué)生學(xué)，不要小看自己的學(xué)生，學(xué)生可是比我們想象中的要聰明的多。尊重學(xué)生的主體性。在復(fù)習(xí)操練-Whatdayisit?—It’s…句型時教師運用了學(xué)生已有的知識“母親節(jié)”。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的積極性調(diào)動到課堂上來，還能給學(xué)生進展情感教育，讓學(xué)生記得母親節(jié)日期，感恩母親。此外，教師讓學(xué)生當(dāng)小教師，模擬教師動作，“小教師”神氣、自信地指揮者班上的學(xué)生，我注意到“小教師”回到座位上時候他積極性高漲。這告訴我，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，只有所教知識被學(xué)生內(nèi)化了，才能為學(xué)生所用，因此我在往后教學(xué)中應(yīng)更加注意調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生主體性。二、蔡曉霞教師的閱讀課HowDoYouFeel回歸課本，活訓(xùn)語感。閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對課文進展多層次的閱讀。一般分一下兩步：〔1〕聽：在小學(xué)階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過聽，理解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。〔2〕精讀：在這一階段，我們可以先布置任務(wù)〔抓細節(jié)/猜詞義等等〕，這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學(xué)生帶著詳細任務(wù)去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來會更有成就感。在這一過程中，教師還能適時的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運用構(gòu)詞法知識來猜測詞義。才能整合，課外延伸。這是輸出階段，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生聽書讀寫的綜合才能，可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題親密相關(guān)的詳細事實和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話題的聽力練習(xí)、對話練習(xí)、寫作練習(xí)等活動，從而進步他們的聽說讀寫綜合才能。三、尹旭紅校長關(guān)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價的講座尹旭紅校長主要從五個方面給我們講述小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價：評價的目的、評價的主體、評價的主要內(nèi)容、評價的形式、建立多元評價體系，促進學(xué)生全面開展。評價不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績，而是應(yīng)該讓學(xué)生體驗到進步與成功，教師獲得反響信息，學(xué)校、家長理解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評價的方式也不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)的筆試測試，英語測試方式可以有以下方式：英語閱讀、寫作、英語表演活動、課文劇表演、看圖說話、學(xué)校舉辦英語節(jié)等等。四、鮑當(dāng)洪校長的復(fù)習(xí)課MyDay和講座在鮑當(dāng)洪校長講課之前，我以為他應(yīng)該是很刻板的人，再加上之前聽其他教師說他在英語教學(xué)上造詣很高，因此更加覺得他應(yīng)該是屬于“高處不勝寒”類型的教師了。但是其實他很幽默，他的課堂也很生動有趣，學(xué)生們從課堂的開始一直“玩”到最后，笑到下課，真正地讓學(xué)生寓學(xué)于樂。我對鮑當(dāng)洪教師的單詞短語操練方式印象深化。他不是向我們平時那樣用上下音或者單單帶讀，他用4A紙打印一個____，摻雜在本課時重點單詞短語單詞卡里面，用活潑的游戲讓學(xué)生樂在其中，全體參與到課堂中來。當(dāng)展示短語時，學(xué)生讀出相應(yīng)短語，假設(shè)教師出現(xiàn)____，全體學(xué)生抱頭趴在桌子上，喊：Bomb!我之前老是覺得學(xué)生太笨，帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住。如今才發(fā)現(xiàn)，我忽略孩子們愛玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的，因此單單靠讀很難讓學(xué)生記憶，我們要應(yīng)用學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生在游戲中不知不覺把只是學(xué)進腦袋里。鮑當(dāng)洪校長在講座環(huán)節(jié)中給我們介紹了很多單詞操練的方式，而這些方式為學(xué)生們熟悉，值得我們借鑒，如：井字過三關(guān)，拼圖等。課堂教學(xué)不應(yīng)該只是局限在課堂的教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)該要注重拓展學(xué)生的知識。在教授復(fù)習(xí)Whattime時，教師也拓展到一個疑問詞When。家庭作業(yè)方式新穎。家庭作業(yè)的布置方式最讓我印象深化。本節(jié)課的作業(yè)是讓學(xué)生回去，改動課堂上學(xué)習(xí)過的一首歌曲至少五個地方，然后唱歌爸媽聽。這種作業(yè)方式是學(xué)生喜聞樂見的唱歌，學(xué)生會樂于做作業(yè)，想要做作業(yè)，就會很少出現(xiàn)不交作業(yè)的情況。想想我們平時，我們的學(xué)生很多沒有完成作業(yè)，就算是完成了，以為是任務(wù)式的，沒有幾個會覺得做作業(yè)有趣。假設(shè)改變作業(yè)的方式，以符合學(xué)生愛玩天性四五方式出現(xiàn)，那么學(xué)生就會樂于完成作業(yè)，并在此過程中學(xué)習(xí)到知識。在講座環(huán)節(jié)，也給我們介紹了很多值得借鑒的作業(yè)方式，讓我獲益匪淺。這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在看她們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。英語教師培訓(xùn)心得英語教師培訓(xùn)心得為加強師資隊伍建立，進步我校英語教師專業(yè)素養(yǎng)，10月19日上午，二中兩名年輕英語教師赴**參加全國教育名家論壇第八屆核心素養(yǎng)下開展課堂培訓(xùn)研討會。研討會開始，首先由上海外國語大學(xué)英語學(xué)院博士、資深英語教練和教師培訓(xùn)師陳*教授為大家講授寫作技巧，陳教授采用全英講解，以問題為主線，層層深化。國內(nèi)知名小學(xué)英語教師主維山教師，給我們上了一節(jié)生動有趣的觀摩課，課程內(nèi)容是六年級繪本閱讀《TheColorMonster》。主維山教師幽默幽默，學(xué)生迅速融入課堂，在教師的帶著下手舞足蹈，表情豐富，動作夸張，學(xué)生們深化的理解了不同的emotions。下午，兩位美籍教師分別展示了一堂觀摩課，與中國課堂不同，外籍教師打破方塊座位的束縛，帶著學(xué)生手拉手，在活動中學(xué)單詞。20日上午，特級教師黃**為我們上了一節(jié)閱讀課《TommysFamily》。資深英語培訓(xùn)專家葉**為我們展示了一節(jié)出彩的繪本閱讀課――《RussellsFamily》。21號上午，**師范大學(xué)外文學(xué)院王*教授，為我們講授了《核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)》。小學(xué)高級教師田**教師，課堂生動、活潑、幽默、幽默，贏得了臺下教師的陣陣掌聲。臺上名家聲情并茂，臺下教師如沐春風(fēng)，每個人都在全神貫注，為自己充電。三天的學(xué)習(xí)生活，我們滿載碩果而歸英語教師培訓(xùn)領(lǐng)會二、專業(yè)成長，擅長理論“立異”是在全部培訓(xùn)過程中也是聽到比較多的一個詞；不管是理論的培訓(xùn)，照樣此次培訓(xùn)學(xué)員的┞飯示課中，讓我確切領(lǐng)會到立異的重要性。生活中需要創(chuàng)意，教導(dǎo)中需要立異，如許才可以使本身的教授教化與時俱進，并可以或許形成必定的特點。我想，在往后的教室傍邊，我們也可以積極地探究，盡力地理論，可以適本地應(yīng)用一些先輩的理念，改變本身的教室。當(dāng)然了，教材是固定不變的，然那么我們可以添加一點“調(diào)味料”，給教導(dǎo)加點味道；經(jīng)由過程本身的立異，使本身的教導(dǎo)可以或許綻放新的風(fēng)度。為期一周的小學(xué)英語90學(xué)時的理論培訓(xùn)晃蕩已經(jīng)停頓，回想以前的一周，總體的感到就是一個字“忙”，忙著記標(biāo)記，忙著聽課、評課，忙著寫感觸感染。確切，在這短短的一周傍邊，本身真的大年夜中看到很多，聽到很多，學(xué)到、感悟到更多，也深深地領(lǐng)會到本身的缺乏之處，以及眉僮霸己往后盡力的偏向和詳細的行動?，F(xiàn)將本身的┞封幾天的培訓(xùn)晃蕩做如下的總結(jié)：在這幾天的培訓(xùn)的進修傍邊，可以說進修到很多的理論方面的常識，也是之前大年夜未進修到或交融到的一些內(nèi)容。是以，在這幾天的進修傍邊，林師長教師開設(shè)的講座，大年夜英語教授教化中的常見問題為出發(fā)點，重要議論了語篇意識在英語教授教化中的重要性等，大年夜教授教化各個環(huán)節(jié)滲入滲出語篇教授教化的案例中，指出我們在平常教授教化中需要滲入滲出語篇意識的問題進展了過細地闡述，確切讓我知道了本身在備課等方面存在的缺乏。教研員金浪師長教師也就“落實教室的教授教化慣例，培養(yǎng)學(xué)生的自立教授教化才能，進步教授教化有效性”進展了講座，結(jié)合活潑的實例，也讓我們感悟到了標(biāo)準(zhǔn)教室的重要性。加倍令我快樂的是：在每一堂課后，不管是名師或是學(xué)員的開課，都有專家的點評，以及相干話題的專門講座。特別是針對教室的教授教化設(shè)計，進展了一個系列的晃蕩；大年夜據(jù)說課型，到閱讀課型以及最后的復(fù)習(xí)課型，三位師長教師分別開設(shè)了講座，讓我們有針對性的進展了進修。在教授教化方面，洪師長教師也針對詞匯教授教化進展了講座，談及了詞匯應(yīng)用才能的培養(yǎng)，固然是就學(xué)生進修詞匯而言，其實也表現(xiàn)了教師的詞匯教授教化的才能。一、理論引領(lǐng)，樂于反思；作為一名英語師長教師，過硬的專業(yè)本質(zhì)是所必須的，也是教導(dǎo)的需要；那么假設(shè)何才能使本身更快地成長呢？我想就是擅長理論教室吧。溫州市的名師、學(xué)科帶頭人給我們的培訓(xùn)也注入了一劑“強心┞馮”，讓我們領(lǐng)會、領(lǐng)略了名師們的風(fēng)度，也讓我們懂得本身與他們在專業(yè)成長上有一段較長的間隔。培訓(xùn)晃蕩固然短暫，然那么，我大年夜此次培