一碗陽(yáng)春面教案

第一碗陽(yáng)春面教案一碗陽(yáng)春面教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住文中的線索和關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物情感和作品主題。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)梳理情節(jié)分析人物形象、理解小說(shuō)主題的鑒賞方法。

3、感受小說(shuō)所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，懂得相互幫助、不輕易向命運(yùn)屈服、勇于迎接挑戰(zhàn)。

說(shuō)明：

本單元的主題是表現(xiàn)人與人之間的親密關(guān)系，不論親疏，都需要相互的理解與包容。日本作家栗良平的《一碗陽(yáng)春面》選取了在北海道一家面館中的一個(gè)特定場(chǎng)景：四個(gè)大年夜里，母子三人四次吃陽(yáng)春面，通過(guò)他們?cè)谠馐芏蜻\(yùn)后仍然積極面對(duì)生活、勇于迎接磨難、相互扶持、最終度過(guò)難關(guān)的經(jīng)歷，刻畫(huà)了一位偉大的母親，并傳達(dá)出社會(huì)的溫暖和人間溫情。這是一篇讀來(lái)讓人心中充滿溫暖的小說(shuō)。

本文語(yǔ)言較為淺易，學(xué)生閱讀難度不大，惟其如此，教學(xué)上反而不易處理。因此，可以從尋找文章中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句入手，來(lái)梳理文章的情節(jié)，在此基礎(chǔ)上再分析、鑒賞小說(shuō)中的人物形象，從而理解小說(shuō)的主題思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：以反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句為抓手，品味小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)。

難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主旨。

說(shuō)明：

作為對(duì)一篇小說(shuō)的鑒賞，我們可以從對(duì)人物的描寫(xiě)入手，感受作者要表達(dá)的情感。作者在描述母子三人四次吃陽(yáng)春面的經(jīng)歷時(shí)，采用了對(duì)比手法，人物語(yǔ)言和外貌描寫(xiě)既相似又略有變化，把人物的內(nèi)心刻畫(huà)得栩栩如生，如能仔細(xì)體會(huì)，對(duì)領(lǐng)會(huì)作品的主旨幫助很大。小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)，不僅包括對(duì)母子三人的描寫(xiě)，還包括對(duì)面館老板夫婦的描寫(xiě)。這兩個(gè)人的存在，在很大程度上使作品主題所反映的內(nèi)涵擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)的層面。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)回憶一次自己與家人在外吃飯的經(jīng)歷。學(xué)生談?wù)?，回憶或溫馨甜蜜或痛苦傷感?/p>

讓學(xué)生以自己的情感體驗(yàn)作為一個(gè)基點(diǎn)來(lái)理解文章中母子三人的吃面經(jīng)歷，比較容易使學(xué)生進(jìn)入母子三人的情感體驗(yàn)中，對(duì)于文章主題的理解有一定的幫助。

感知全文，了解大意，了解故事情節(jié)。（1）請(qǐng)同學(xué)概述小說(shuō)內(nèi)容。

根據(jù)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，找出四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)。

（1）父親死于交通事故，生前欠下大量債務(wù)。為還債，母子三人大年夜也只能合吃一碗陽(yáng)春面。在三人的努力奮斗互相支持下，十多年后，債務(wù)終于還清。一家人開(kāi)始了新的生活。

（2）1－15自然段：第一次吃陽(yáng)春面，設(shè)置懸念。

16－30自然段：第二次吃面場(chǎng)景，積累懸念和氣勢(shì)。

31－67自然段：側(cè)面點(diǎn)出家庭遭遇，表現(xiàn)積極積極進(jìn)取精神。

68自然段－結(jié)尾：十年后第四次吃面，凸顯主題。（1）文章雖然較長(zhǎng)，但文字較淺顯，對(duì)于概括故事情節(jié)難度不大，只要注意文字的簡(jiǎn)潔即可。這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

（2）小說(shuō)的框架是由四次吃面串成的，找出四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)既是從小說(shuō)的角度而設(shè)，也是為理解主題作準(zhǔn)備。

細(xì)讀品味，從人物描寫(xiě)感知人物性格和精神，感受整個(gè)社會(huì)環(huán)境。

對(duì)四次吃面的描寫(xiě)進(jìn)行比較：

（1）語(yǔ)言——主要是母親的語(yǔ)言，四次吃面發(fā)問(wèn)言詞的細(xì)微變化。

（2）外貌描寫(xiě)——母子三人的衣著打扮的變化。

（3）老板夫婦四次接待這幾位客人時(shí)的表現(xiàn)。

（4）店老板夫婦將母子三人坐過(guò)的二號(hào)桌定為“預(yù)約席”，并讓它出了名，成為“幸福的桌子”，這說(shuō)明了什么?

（1）……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎？

……唔……一碗陽(yáng)春面……可以嗎?

……唔……二碗陽(yáng)春面……可以嗎?

唔……三碗陽(yáng)春面，可以嗎?

一碗→二碗→三碗

陽(yáng)春面……一碗→一碗陽(yáng)春面……→二碗陽(yáng)春面……→三碗陽(yáng)春面……

（2）三次，母親穿的都是那件不合時(shí)令的斜格子短大衣，這大衣到后來(lái)都褪了色。而兩個(gè)孩子開(kāi)始都穿著嶄新的運(yùn)動(dòng)服，第三次的時(shí)候，弟弟穿起了哥哥的舊衣服。最后一次，孩子西裝筆挺，母親身著和服。

（3）第一次：多給了半碗面；第二次，將熄滅的爐火點(diǎn)起來(lái)；第三次，為了少收50元錢而收起了價(jià)格板，獲知母子三人的不幸遭遇后，他們面對(duì)面蹲著掉淚；每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過(guò)個(gè)好年”送走母子三人。

（4）是老板夫婦對(duì)自己的激勵(lì)，也是對(duì)母子三人和幸福未來(lái)的期待。

通過(guò)對(duì)二號(hào)桌的描寫(xiě)，表現(xiàn)了許許多多不相識(shí)的人們對(duì)于母子三人的遭遇的同情，對(duì)于他們的奮爭(zhēng)的贊許。從中我們可以知道，母子三人的奮爭(zhēng)不是孤立的。社會(huì)上團(tuán)結(jié)互助的`優(yōu)良傳統(tǒng)構(gòu)成了小說(shuō)不可忽略的社會(huì)環(huán)境。（1）陽(yáng)春面數(shù)量的增加表示境遇的好轉(zhuǎn)，母親語(yǔ)序的變化、停頓的減少說(shuō)明她的情緒由原先的難為情逐步轉(zhuǎn)向坦然。

學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)，就要鍛煉從語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情和處境。

（2）說(shuō)明母親愛(ài)孩子，孩子也能體諒母親。最后一次的外貌描寫(xiě)，點(diǎn)明了他們生活境遇的徹底改變。

外貌描寫(xiě)也是品讀小說(shuō)不可忽視的地方。因?yàn)槿宋锏耐獗?，與他們的身份、環(huán)境、生活、習(xí)性息息相關(guān)。

（3）店老板夫婦是蕓蕓眾生中的兩個(gè)小人物，正是以他們?yōu)榇淼纳鐣?huì)，構(gòu)成了生活中溫暖人心的一個(gè)群體。

（4）看似游離于主題之外，其實(shí)是對(duì)主題的加強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中這樣的情節(jié)安排，對(duì)于他們更全面地歸納主題有幫助。

小結(jié)怎樣理解小說(shuō)的標(biāo)題和主題？

一碗陽(yáng)春面”構(gòu)成了全文的線索，將人物、情節(jié)、環(huán)境貫穿起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

另外，在大年夜吃面的溫暖場(chǎng)景，更寄托了吃面人對(duì)新春、對(duì)未來(lái)的憧憬。這母子三人面對(duì)巨大的生活壓力，一年又一年地來(lái)到了北海亭面館，雖然“怯生生”，但是有勇氣三人合吃一碗陽(yáng)春面。這樣的典型情節(jié)使這“一碗陽(yáng)春面”具有了團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮爭(zhēng)等多種美好的含義。閱讀小說(shuō)，要把握住小說(shuō)的環(huán)境、人物和情節(jié)。

根據(jù)人物、環(huán)境和情節(jié)，概括文章的主題：在母子三人奮爭(zhēng)的過(guò)程中，母親的親子之情，兒子對(duì)母親的孝敬之情以及兄弟友愛(ài)之情，通過(guò)四次吃陽(yáng)春面表現(xiàn)得淋漓盡致。堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和社會(huì)的溫暖，是這個(gè)弱小家庭從逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

四、思路點(diǎn)撥

由于文章內(nèi)容并不深?yuàn)W，所以設(shè)計(jì)這一教學(xué)思路時(shí)主要考慮易于操作。文章的主題概括也是在小說(shuō)分析人物、環(huán)境、情節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成的歸納出來(lái)的。由于文章篇幅較長(zhǎng)，提出如下建議：

1、學(xué)生課前對(duì)課文要有一定的了解，感知大意。

2、對(duì)于四次吃面的場(chǎng)景描寫(xiě)，學(xué)生要熟悉。小說(shuō)的欣賞是建立在小說(shuō)三要素的分析上的，所以有必要讓學(xué)生理清這三部分內(nèi)容。

3、文章的環(huán)境描寫(xiě)著重在社會(huì)環(huán)境，透露出人間的溫情，這與文章大年夜寒冷天氣的自然環(huán)境形成對(duì)比。由此概括的主題就能擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)層面。

五、練習(xí)舉隅（任選一題）

1．類似的生活場(chǎng)景你曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一篇小短文談?wù)動(dòng)纱硕a(chǎn)生的感想。

2．請(qǐng)以“一碗（張、件等）______”為題，編寫(xiě)一個(gè)小故事，要求結(jié)構(gòu)完整，溫馨感人。

附板書(shū)：

一碗陽(yáng)春面

第一年一碗設(shè)懸念

第二年一碗蓄勢(shì)自我?jiàn)^斗

第三年兩碗解懸念〓〓〓幸福

十年（空白）→“二號(hào)桌”→社會(huì)溫暖

第十四年三碗高潮

一碗陽(yáng)春面教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品味小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)，理解小說(shuō)的主旨。

2、感受小說(shuō)所體現(xiàn)的人與人之間的溫情。

3、懂得艱苦奮斗，投入生活，迎接挑戰(zhàn)等品質(zhì)的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

品味小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解小說(shuō)的主旨

四、教學(xué)設(shè)想：

考慮到本文是一篇自讀課文，我準(zhǔn)備采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，主旨的把握，細(xì)節(jié)的欣賞，均由學(xué)生來(lái)完成，課堂的節(jié)奏主要通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出來(lái)控制。逐步培養(yǎng)學(xué)生理解文意、鑒賞細(xì)節(jié)的能力，同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，懂得艱苦奮斗，投入生活，迎接挑戰(zhàn)等品質(zhì)的意義。

五、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

六、教學(xué)手段

朗讀、小組討論交流

七、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)入新課

（二）閱讀小說(shuō)，復(fù)述故事。

（三）討論主旨

（四）欣賞細(xì)節(jié)

(五)聯(lián)系自己，感悟生活

托爾斯泰在《安娜·卡列妮娜》的開(kāi)篇就這樣寫(xiě)道：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各不相同”。的確，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，對(duì)人來(lái)說(shuō)是這樣的，那么對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)呢，也是這樣的。當(dāng)厄運(yùn)襲來(lái)時(shí)，這個(gè)家庭該怎么樣面對(duì)？我們旁人對(duì)于不幸的家庭又該怎樣對(duì)待呢？今天我們就帶著這樣的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《一碗陽(yáng)春面》。

1、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述4次吃面的場(chǎng)景

2、從這幾次吃面的場(chǎng)景，我們看到了這個(gè)家庭的什么變化？

3、第68自然段—第73自然段，“二號(hào)桌”變成了“幸福的桌子”，文中的“幸福”，你是如何理解的？“幸福的桌子”是由誰(shuí)打造的？

從這篇小說(shuō)中，我們知道了什么？

1、“陽(yáng)春面”在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，找出與之相關(guān)的細(xì)節(jié)，它起什么作用？

2、題目去掉“一碗”，就叫“陽(yáng)春面”可不可以？談?wù)効捶ā?/p>

通過(guò)“一碗”陽(yáng)春面，聯(lián)系自己的生活，我們得到什么啟示？

翻開(kāi)書(shū)本到第50頁(yè)，并帶著問(wèn)題快速閱讀課文

第一次：

母子三人吃面時(shí)略帶怪異的行為

第二次：

母子三人同吃一碗面，時(shí)間、地點(diǎn)、交談相同。

第三次：

母子三人兩碗面

第四次：

十年以后，母子三人再次光臨

貧窮—有所好轉(zhuǎn)—或得成功

全班齊讀這一部分，回答。這里的“幸?！卑小瓣P(guān)愛(ài)、幫助、團(tuán)結(jié)、還有自我進(jìn)取”等等因素在里面，是有關(guān)心和幫助這母子三人的社會(huì)以及這個(gè)家庭自身共同打造的。

（1）母子三人，親情的力量。面對(duì)厄運(yùn)不低頭，迎接挑戰(zhàn)勇敢的生活。

（2）店主夫婦，對(duì)逆境中的人們給予同情、鼓勵(lì)和尊重。

學(xué)生自主尋找，小組交流，朗讀、賞析，言之有理即可。

小組討論，交流。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇課文的基調(diào)有個(gè)把握

了解小說(shuō)內(nèi)容

把握線索，

了解這個(gè)家庭面對(duì)厄運(yùn)奮力拼搏的精神

感受小說(shuō)中的人與人之間的溫情，人情之美

理解小說(shuō)的主旨

培養(yǎng)起獨(dú)立欣賞的能力，并能養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。

懂得艱苦奮斗、投入生活，迎接挑戰(zhàn)等品質(zhì)的意義。

一碗陽(yáng)春面教案3

教學(xué)目的：

品味小說(shuō)細(xì)節(jié)，體會(huì)小說(shuō)主旨；

通過(guò)細(xì)節(jié)的品味，提高學(xué)生閱讀鑒賞小說(shuō)的能力；

感受小說(shuō)所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，學(xué)習(xí)主人公面對(duì)艱難毫不屈服的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們吃過(guò)陽(yáng)春面嗎？這是怎樣的一種面呢？一碗清湯、一把面條，撒上一小撮蔥花，澆上幾滴麻油，就是這么一種非常普通的面食。吃陽(yáng)春面本是一件很平常的事情，然而，如果在大年夜，一家人特地趕到面館，只要那么“一碗”陽(yáng)春面時(shí)，就不由得不讓人引起強(qiáng)烈的關(guān)注了。日本的北海亭面館就在一個(gè)大雪紛飛的大年夜迎來(lái)了一群特殊的客人——一個(gè)母親帶著兩個(gè)年幼的孩子。這到底是怎么回事呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品一品日本作家栗良平為我們捧出的《一碗陽(yáng)春面》。

二、梳理情節(jié):

1、提問(wèn)：

⑴本文一共寫(xiě)了幾次吃面的情景？

⑵由一碗到三碗的數(shù)量變化說(shuō)明了什么？

⑶小說(shuō)的情節(jié)安排有何特點(diǎn)？

明確：

⑴第一次吃面

母子三人為什么合吃一碗面？孩子的父親為什么沒(méi)有來(lái)？

這一情節(jié)使讀者的好奇心頓起。

⑵第二次吃面

同樣的時(shí)間，同樣的三個(gè)人，同樣的打扮，同樣的行為，更讓人好奇，這母子三人究竟是什么樣的人呢？

這一情節(jié)進(jìn)一步激發(fā)了讀者的好奇心，使讀者迫切地想知道事情的原委，這從小說(shuō)的構(gòu)思的角度來(lái)說(shuō)，就叫蓄勢(shì)。

⑶第三次吃面

讀者終于明白了事情的“來(lái)龍”，可“去脈”如何呢？這可敬的母子三人通過(guò)積極奮斗會(huì)換來(lái)美好的明天嗎？人們對(duì)母子三人的命運(yùn)由好奇轉(zhuǎn)為同情、關(guān)注，可在以后的十多年里，這母子三人始終未再出現(xiàn)。那么，他們究竟到哪里去了呢？他們還會(huì)來(lái)嗎？

小說(shuō)至此再一次蓄勢(shì)，為第四次吃面——高潮的出現(xiàn)作好了充分的鋪墊。

⑷第四次吃面

母子三人終于重返北海亭面館，這時(shí)他們已經(jīng)完全戰(zhàn)勝了厄運(yùn)。小說(shuō)在歡笑的高潮中戛然而止。

2、小結(jié)：

本文以母子三人吃陽(yáng)春面為線索，將各部分貫穿起來(lái)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。

在小說(shuō)的每一部分作者都精心構(gòu)置了懸念，不斷激發(fā)讀者的好奇心，當(dāng)讀者的好奇心被撩撥到按捺不住時(shí)，小說(shuō)恰到好處地道出了原委，同時(shí)又引起了讀者的同情，更加關(guān)注母子三人的命運(yùn)，從而又造成了懸念，再一次蓄勢(shì)，最后母子三人終于完全戰(zhàn)勝了厄運(yùn)。因此，全文情節(jié)可以說(shuō)是懸念迭起，扣人心弦。

三、品味細(xì)節(jié)

1、教師引發(fā)討論

從小說(shuō)的情節(jié)中，我們感到這篇小說(shuō)敘述的的確是一個(gè)非常感人的故事。我記得一位劇作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事好編，細(xì)節(jié)難尋。有時(shí)候一個(gè)動(dòng)作、一種神情都能傳達(dá)出非常豐富的內(nèi)容。優(yōu)秀的作品猶如美酒、香茗，可以讓人細(xì)細(xì)品味。下面我們就一起來(lái)交流品味一下這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行品味：

（1）、“母親”的衣著打扮

“不合時(shí)令的斜格子短大衣”泄露了女人家境的窘迫，然而與孩子“嶄新”衣服的對(duì)比，則突出了“母親”的愛(ài)心。

（2）、“母親”要陽(yáng)春面時(shí)的語(yǔ)言和神情

母親四次要面的語(yǔ)言描寫(xiě)：

……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎?

……唔……一碗陽(yáng)春面……可以嗎?

……唔……陽(yáng)春面兩碗……可以嗎?

唔……三碗陽(yáng)春面，可以嗎?

分析：

吞吞吐吐的語(yǔ)言及“怯生生”的神情將人物猶豫、歉疚的心態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)：深夜光顧，三人只要一碗面，而且又是極其便宜的陽(yáng)春面，給店家?guī)?lái)了“麻煩”。

（3）、關(guān)于面的份量

盡管在第一次的相遇中，店主夫婦并不知曉母子三人的境遇，但他們憑借善良的天性很自然地想幫助母子三人，老板在一碗面中多放了半碗的份量。是否太吝嗇了？不然，他怕過(guò)多的份量引起母子三人的懷疑，使他們“尷尬”，這也是對(duì)母子三人人格的尊重。由此我們可以感悟到，作者這一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是要傳達(dá)出這樣一個(gè)人生看法：對(duì)身處逆境的人，同情固然重要，但對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬貏t更加可貴。

（4）、關(guān)于二號(hào)桌

老板娘第一次見(jiàn)到衣著單薄的母子三人，就特意把他們領(lǐng)到“靠近暖氣的二號(hào)桌”。第二年依然如故。第三年的大年夜，二號(hào)桌上早已“擺好了‘預(yù)約席’的牌子”。這些舉動(dòng)無(wú)疑體現(xiàn)了店主夫婦對(duì)母子三人的同情和關(guān)注，然而不僅僅如此。從老板娘在“把他們領(lǐng)到二號(hào)桌，若無(wú)其事地將那塊‘預(yù)約席’的牌子藏了起來(lái)”的細(xì)節(jié)中，可以感受到店主夫婦對(duì)母子三人尊重。他們想幫助母子三人，但又不愿讓母子三人背上沉重的感情負(fù)擔(dān)，他們希望讓母子三人在輕松的環(huán)境中安然就餐。

[討論]二號(hào)桌為什么成了“幸福的桌子”？

[結(jié)論]母子三人幾次在二號(hào)桌上吃面。人們從二號(hào)桌的母子身上看到不向逆境低頭的勇氣，齊心協(xié)力、艱苦奮斗的精神。人們都被深深地打動(dòng)了，并且認(rèn)識(shí)到擁有了這種精神就能夠成為生活的強(qiáng)者，去把握真正的幸福。

3、教師歸納：

從剛才的分析中，我們