適合小學生的工作

本文格式為Word版，下載可任意編輯——適合小學生的工作

眾所周知，愛是教導的靈魂，教導是愛的意義。每個教師都知道“教導需要愛”，好多教師都在教導中傾注愛，也在愛中實施教導；但卻很少有人去“研究愛”——教師理應愛什么、怎么樣去愛學生？由于缺乏對“愛的探究”，導致施愛者與受愛者享受不到愛的愉悅：在教導過程中，學生體驗不到教師愛的賦予，教師感受不到學生愛的收獲；在情感生活中，學生體驗不到教師愛的關切，教師感受不到學生愛的回報。從這個意義上看，在教導生活中需要舉行愛的研究——讓“測驗與愛同行”。教師理應愛什么？我國古代便倡導“大愛”，禪語言“大愛無疆，天下大同”，孔子看法仁愛，墨子那么看法兼愛?！凹鎼邸钡穆敾蹐蟾嫖覀儛凼遣荒苓x擇的，愛是面向全體人的，尤其是要愛那些弱勢的人。這種愛的思想正應是教師追求的，教師便應“大愛”——愛全體學生。愛每個學生既是當下教導追求對等、民主、公允的需要，也是每個人自身進展的本質追求?？墒?，我們不僅要愛優(yōu)秀學生，更要愛“問題學生”。另外，教師對學生的愛不只是愛他們的優(yōu)點，更要愛他們獨特的天性；不只是愛他們優(yōu)秀的勞績，更要愛他們學習生活過程中所付出的勞累。良善的愛心、助人的精神、專注的品質、勤勞的習慣、特殊的愛好……哪怕有一點閃光之處都要賦予充分斷定，都要表達所愛。教師理應怎么愛學生？每個人都需要愛，不同的人對愛的方式需要不同。其實，我們對犯錯的孩子有一種更為直接簡便的方式：直接狠批、猛批，繼而找家長，一群大人迫使他按照，可這樣做考慮的僅僅是一件事，了結的也只是這件事，孩子當面是認了錯，可心里是否真正認了錯呢？缺點照舊在，很可能在某一個場合由于被某種因素觸及會再次暴露。所以（班主任）要考慮的對象不僅僅是一件件事而理應是一個個人，我們工作有效度的標準是學生是否真正采納教導改善自我。童話《小王子》中的小王子馴服小狐貍，雖然花了不少時間、費了不少心思，但是當小狐貍說道：“我原本不熱愛麥田，由于麥田對于我來說毫無意義?？墒且院笪以倏吹浇鹕柠溊耍叶紩氲侥隳墙瘘S的頭發(fā)”。小王子照舊是欣慰的。同樣，回過頭來看我與詹的整個心里拉鋸戰(zhàn)，讓我很深刻地（體會）到過程的意義。這樣一個馴服小烈馬的過程雖然花了相對長一些的時間，費了老師相對多一些的精力，但是這個過程帶給他的是心理本質的變化。班主任跟學生打交道最多，在與學生相處的過程中，我們確定要深入全面地了解學生，掌管學生心理，這樣在處理一些事情時才能把握住火候，采用恰當的方法，使事情的處理取得最正確效果。我們要不斷斟酌和實踐，努力使過程的意義落實到這樣一個層面：在有限的時空里引起無限的良的變化。因此，教師愛學生理應針對他們的需要賦予愛，按照他們需要的方式實施愛。就是說，我們不應用