部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》

親愛(ài)的同學(xué)們你們感覺(jué)自己幸福嗎，說(shuō)說(shuō)自己的幸福指數(shù)？小調(diào)查：

海倫·凱勒她生于亞拉巴馬州，在十九個(gè)月時(shí)因患猩紅熱病而被奪去視力和聽(tīng)力。她只能生活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)色彩的世界里。(1880-1968)美國(guó)盲聾啞女作家、教育家、慈善家。1900年進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并榮譽(yù)畢業(yè)，后來(lái)還以?xún)?yōu)等的成績(jī)完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)。1904年她和老師合著的海倫的自傳《我的一生》發(fā)表，引起轟動(dòng)。后期為殘疾人造福建立慈善機(jī)構(gòu)。1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，1965年評(píng)選為“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。美國(guó)作家馬克吐溫曾說(shuō)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒另著有《假如給我三天光明》《海倫·凱勒日記》《我的老師》。作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒

《再塑生命的人》

海倫·凱勒搓捻怦脾氣譬如恩惠繁衍爭(zhēng)執(zhí)誘惑奧秘冥思遐想企盼截然不同花團(tuán)錦簇

(cuō)(niǎn)(pēng)

(pí)(pì)(huì)(yǎn)(zhí)(yòuhuò)(àomì)(míngxiá)（qǐpàn）（jié）

（cù）析字正音油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不求甚解：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。此文中指讀書(shū)只懂得大概，不求深刻了解。文章敘述了我與莎莉文老師初次見(jiàn)面的情景以及莎莉文老師一步步引導(dǎo)“我”拼寫(xiě)單詞，認(rèn)識(shí)事物。層次結(jié)構(gòu)探究人物1：讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？我從文中“________”，讀出了莎莉文的________性格。莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、教導(dǎo)有方、循循善誘、善良和藹、聰明智慧和耐心出色的好老師。探究人物2：海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？

海倫是一個(gè)求知欲強(qiáng)，悟性極高（聰明好學(xué)）、勇敢堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。

文章為什么以“再塑生命的人”為題？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1．“愛(ài)的光明照到了我的身上”2．莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然3．莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。深入探究

本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。中心思想

人類(lèi)精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和生活樂(lè)趣中，凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課。

——羅斯福夫人聆聽(tīng)余光中的《給未來(lái)的你》說(shuō)說(shuō)擁有健全體魄的我們今后可以怎樣面對(duì)未來(lái)的生活呢？延伸