七年級語文教案-《往事依依》教案（精選12篇）

《往事依依》教案（精選12篇）《往事依依》教案（精選12篇）《往事依依》教案篇1教學課時：一課時教學目標：1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣，提高他們閱讀文學作品的自覺性。3、學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。教學重點：體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。教材分析著力品位準確、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導生嘗試對比閱讀。教學設(shè)想《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。教學過程：一、導入新課：1、師：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾想親近文學、打開文學之門?；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！（板書課題）2、預習反饋：（出示幻燈）師：昨天，老師布置了回家預習課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力。請一位同學來讀生字詞。徜徉（cháng

yáng）素蛾（é）嬋娟（chán

juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導（zhūn

zhūn）

心曠神怡（yí）3、作者簡介（出示幻燈）于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。師：同學們，我們一起來認識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。在我們今天將要學習的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題，請同學們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）二、初讀課文，整體感知。1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點？（明確：看圖）3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？都與讀書有關(guān)，是按時間順序來寫的。5、作者在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖？看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）6、作者讀《評注圖像水滸傳》時的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）7、請從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時，領(lǐng)悟到了一種什么感情？熱愛自然、熱愛生活。往事二：讀詩1、作者小時侯看圖，那么到了學生時代，作者讀了哪些書呢？讀《千家詩》2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？“萬紫千紅總是春，…………騷人擱筆費評章。”3、好的詩句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準確。分組背誦詩句4、同學們都背得非常準確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？春夏秋冬，四季的順序5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描寫四季風光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？“紅紫芳菲，……白鷺上青天?！?、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會到了怎樣的感情？熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。往事三：聽課1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個問題，我們一起來學習第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）3、兩位國文老師講課有什么不同？一位是教古文，一位是教白話文。4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子

登京口北固亭有懷》。老師在講課時的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）5、作者從中體會到了怎樣的感情？（明確：愛國）6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進入了角色，那深深……感動了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？此后，……與時代更加貼近了。三、總結(jié)課文，拓展練習：1、思考這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書有關(guān)呢？（1）讀書。（2）因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶往事，當然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。同學們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）2、通過與大家合作學習，我們一起體會到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊含的真摯感情。下面我們一起來做個練習：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）3、請大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說的話寫下來,過會我們一起來欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)謝謝你，小屋里的山水畫，……謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……謝謝你，石印本《千家詩》，……謝謝你，入情入理的國文課，……范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的閨中密友，每次面對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……四、延伸拓展，布置作業(yè)：通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進色彩斑斕的文學天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛文學，青少年所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢？想一想，文學與你的成長有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。作業(yè)：《文學與成長》五、板書設(shè)計往事依依于漪看圖——身歷其境，樂在其中讀詩——沉醉意境，美不勝收聽課——入情入理，激發(fā)興趣《往事依依》教案之二教學目標1、對應(yīng)生活學習理解生字生詞和含義豐富的語句。2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。3、反復朗讀精彩語段，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。教材分析著力品位準確、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導生嘗試對比閱讀。教學設(shè)想《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。教學流程一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》，文學便在我們心中留下了印象。生活中不能沒有文學。今天我們一起走進《往事依依》，探究于漪老師怎樣在文學作品的熏陶下一步步走向成功的。二、作者簡介于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學語文特級教師，在38年的教學生涯中，努力探索語文教學規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在她的從教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。本文是于漪應(yīng)河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。

三、解題“往事依依”，“依依”指縈繞胸懷，十分留戀的意思。作者深情地追溯了少年時代的“依依”往事，心底涌動著一股熱流。四、正音倘佯

浩淼

素娥

嬋娟

雕鏤

鐫刻

心曠神怡

絢麗

芳菲

慷慨

諄諄教誨五、學生朗讀、整體感知1、概括文中所寫四件事（感悟文章內(nèi)容方法之一）：（1）讀《水滸傳》。（以趣動人）（2）讀《千家詩》。（以美動人）（3）聽老師教《南鄉(xiāng)子》。（以情動人）（4）聽老師教《南歸》。（以理服人）2、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書（畫）有關(guān)。4、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？

因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。5、結(jié)合所選四件事，你認為課文選材精當在何處？文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。六、品味語言。(1)好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動你的心、最能引起你的聯(lián)想？請將它們有感情地讀出來.(2)學生閱讀文章，根據(jù)自己選擇喜歡的語句。(3)討論、交流自己的感受：⑴語言優(yōu)美，文采斐然。⑵飽含深情，富有哲理。七、延展課文(1)集體朗讀課文2、5段。(2)作者描寫“我”看畫的神態(tài)和老師上課的神態(tài)，是否引起你的聯(lián)想？你自己有過或看見過（同學、老師……）出現(xiàn)這樣的情形嗎？(3)口述一個類似情節(jié)。如：同學（或老師）看書、學習……入迷的細節(jié)。八、布置作業(yè)（1）摘抄文中用得好的四字詞語和句子。（2）背誦4段中《千家詩》的有關(guān)詩歌。（3）制訂一個近期“讀書計劃”。板書設(shè)計往事依依

于漪概括文中所寫四件事（1）讀《水滸傳》

（以趣動人）（2）讀《千家詩》

（以美動人）（3）聽老師教《南鄉(xiāng)子》

（以情動人）（4）聽老師教《南歸》

（以理服人）主題：美好往事

催人奮進《往事依依》教案篇2教學內(nèi)容：七年級《語文》課本（上冊）第36—40頁的內(nèi)容。教學目標：1、知識與能力目標：欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。?

過程與方法：反復誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時可采用自主、合作、探究的學習方式。2、情感目標：體會文章的情感，認識文學作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學重難點及突破：1、教學重點：⑴

理清文章的寫作思路。⑵

了解文章所引用的詩句的含義及其作用。2、教學難點：⑴

領(lǐng)悟文章蘊含的道理。⑵

對自己喜歡的句子談出自己的感受。3、突破：引導學生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語句，并從中受到啟發(fā)。教學準備：1、學生查找于漪老師的有關(guān)資料。2、學生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。教學步驟及過程：（1課時）一、導入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課“當圓圓的太陽爬上了山坡/當夏日的風緩緩吹來/當我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。學生活動……幾位同學積極地回憶了兒時的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）2、走進作者生展示其收集的作者有關(guān)資料。二、感知課文內(nèi)容1、自由朗讀課文一遍，遇到不認識的字或不懂意思的詞語把它標出來，在學習小組中討論解決，注意學會使用工具書。師生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）

bó（解釋為“停泊”）2、請同學讀課文（一人一節(jié)），其他同學在聽讀的同時，思考：課文寫了什么內(nèi)容。⑴

學生讀課文。（師正音、評價朗讀）⑵

討論課文內(nèi)容……明確：文章寫了作者對小時候幾件事情的回憶。⑶

從文中找出最能概括文章內(nèi)容的段落。（第一節(jié)）齊讀第一節(jié)。3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫了哪幾件事呢？請大家瀏覽課文，用自己的話說一說。學生活動……明確：讀《水滸傳》讀《千家詩》聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》三、賞析語言1、一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個詞用得好，哪個句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。學生活動……2、⑴

文中引用了很多歌詠祖國風物或者描寫春夏秋冬景物的詩句，現(xiàn)在，我們來弄清這些句子的含義。學生展示收集的詩句資料……⑵

你知道哪些描寫四季景物的詩句，能不能背出其中的一兩句？學生活動……3、大家積累了很多詩句，希望能繼續(xù)保持讀詩、背詩的好習慣。在品析語言時，我們要學著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣?！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？學生活動……（小結(jié)）我們在品析語言時，不妨多揣摩一些詞語的意思，辨別句子的修辭，或者領(lǐng)悟它們所營造的意境。4、自選最喜歡的一句或一段話讀一讀。四、明確主旨，拓展延伸1、文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？學生活動……（板書）熱愛自然

熱愛生活

熱愛祖國多讀書

讀好書

明做人之理2、你讀過哪些課外書？能為我們簡要介紹書的大概內(nèi)容或書中的主要人物嗎？學生活動……3、今天，我們走進了于漪老師的少年時光，賞析了優(yōu)美的語言，也懂得了要讀書的道理。我想，只要養(yǎng)成良好的讀書習慣，我們就能明做人之理，成為一個志趣高尚的人。那么，你準備怎樣養(yǎng)成這一良好的習慣呢？請制定一個本學期的讀書計劃，注意要和自己的學習實際情況想結(jié)合。學生活動……板書設(shè)計：往事依依于漪看《水滸傳》

啟示：憶

誦《千家詩》

熱愛自然、生活、祖國聽《南鄉(xiāng)子》

多讀書、讀好書賞《南歸》

明做人之理練習設(shè)計：課外閱讀《千家詩》，背誦其中你最喜歡或者最受感染的幾首，準備在班級開一個詩歌朗誦會。教學反思：這是一篇優(yōu)美的散文。要在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上賞析美的語言，并能達到情感熏陶的目的；教學中運用想想、讀讀、說說、背背、寫寫的教學方法，將課堂的大部分時間交給了學生，引導他們品味語言，感悟道理，課堂的效益達到了最大化?！锻乱酪馈方贪钙?一、教學目標1、能學習并進行情況描寫。2、能學習文中的優(yōu)美字句，語段。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。二、教學重點同目標2三、教學方法獨立合作研讀課文四、教學安排：一課時教學步驟：一、導入師：同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學??！今天，我們和于老師一起走進《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學作品的熏陶下步入人生之路的。（板書課題）二、預習檢查1、注音徜徉（

）（

）

浩淼（

）

鐫刻（

）2、解釋年華：依依：邱：淼：曠：呈：3、作者簡介三、研讀課文，探討1、大家都已預習了這篇文章，下面，我想請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）師引導：讀得怎么樣？（生答）還有哪個同學愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？（讀得有感情，好像有點意味深長）突出這點。2、哪個詞最能體現(xiàn)？“年華似流水”，還有“但”字。師：看來同學們已經(jīng)有些感情了，不錯。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在“年華似流水”和“但”等處作重音和語調(diào)的處理。）師：（略有夸張地范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）“年華——似——流水——”這幾個字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？a、年華像流水一樣，非常快，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。b、時間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時間再來一次。c、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。d、這里表達的是一種感嘆，感嘆時間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。師評：同學們說得不錯?；貞浲?，感慨萬端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個詞呢？（生齊聲回答：依依）3、請大家看書下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？（生回答）“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）4、這一段中哪兩個詞最重要，為什么？“歷歷在目”、“記憶猶新”5、下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準確。（生充分閱讀課文，準備回答）e、主要寫于老師小時候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對于老師的影響。f、還有小時候在家里看山水畫。還有初中讀書的時候新派老師教田漢的《南歸》詩。g、看山水畫不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實際上是一件事。師評價：同學們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）同學們真不簡單，沒有學過，大家竟然背下來了?？磥硎潜挥诶蠋熕鑼懙那榫案腥玖耍矡釔凵狭诉@首詞了。6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）h、因為這幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因為于老師學生時代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。i、因為倒數(shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個高尚的人”，可以看出讀書給于老師很多幫助。師評價：同學們說得都有道理，其實，這些都包含在“往往依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在目”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請同學們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）師：我覺得，同學們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：“年華——似——流水——”結(jié)尾又寫道：“往往——依依——金色的回憶——喚起我——青春的激——情……”（生情不自禁地齊聲跟讀起來）師：好，我們來齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）師：于老師在優(yōu)秀文學作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、著名的特級教師。好，我們還是回到題目上來吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（總結(jié)全文）師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學們在文章開頭抓了兩個詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？“青春激情”。師：還有什么詞語？還有“不斷奮進”。師：同學們有沒有不同意見？其實，兩個動詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。它們表達了回憶往事的意義，對我們也有啟發(fā)意義。師：我想，同學們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請同學們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）師：同學們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學生快速閱讀，尋找答案）有承上啟下的句子，我覺得是第3段。師：請你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進去一樣。除了這一處，還有沒有呢？師：還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀為lóu）下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”。師：找得正確?！暗耒U”的“鏤”應(yīng)該讀作lǒu，者不讀lóu（師邊糾正邊板書：鏤lǒu）這一句中還有重要的字讀時應(yīng)該強調(diào)出來，是哪一個字呢？生：“也”字。師：你為什么要抓這個“也”字呢？因為不僅把上面的內(nèi)容——讀書和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也……師：噢，你是說“也”字起到了聯(lián)系上下文的作用。38頁的“也是在初中讀書時，來了一位代課的國文教師，是年輕的新派人物……”也是的。師：同學們找得很仔細。這里也有一個“也”字。于老師用了一個并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來，使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊，形成了一個有機的整體。我們還是通過朗讀來感悟一下這幾處過渡語句吧。（生齊讀幾處過渡句）師：最后，讓我們齊讀課文的第4段，跟隨于老師一起陶醉《千家詩》的意境中。（生齊讀課文第4段）四、總結(jié)同學們，這節(jié)難忘的課就要結(jié)束了，我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。五、課堂檢測板書設(shè)計：往事依依于漪一、總提（感嘆）歷歷在目、記憶猶新讀《水滸傳》（古典小說）

文二、分寫讀《千家詩》（古典詩歌）

學聽教辛詞《南鄉(xiāng)子》（宋詞）

作聽教新詩《南歸》（現(xiàn)代詩歌）

品三、總結(jié)（呼應(yīng)）青春激情、不斷奮進《往事依依》教案篇4雄鷹教材分析于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。教學建議1、本文選材精當，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學生易懂。因此，不必細講。學習時可作兩方面的引導：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學習時重點體會文中蘊涵的感情。教學策略1、通過學生合作學習，重點品味語言內(nèi)涵。2、引導學生體驗生活，重點培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。教學目標

1、情感目標體驗作者愛生活、愛讀書的深情。2、能力目標①、培養(yǎng)學生概括問題及流暢表達的能力。②、教給學生品讀文章的方法、培養(yǎng)學生體會文章情感的能力。3、知識目標①、掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。③、畫出文中精彩語句并體會感情。教學過程

第一課時教學目標

1、掌握重點字的寫法，了解重點詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學過程

一、導入

新課：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！（板書課題）二、解題：依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？（學生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫出文中不認識的字或詞語。2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學生解決字詞：（生指出并畫出，師補充）①注釋詞語：（見注釋）搜索枯腸徜徉浩淼風物芳菲雕鏤鐫刻②補充詞語：年華：時光，年歲。華，指時光。歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。身歷：親身經(jīng)歷。重（chong）讀：重新讀，再一次讀。雨晦（hui）風雨如晦。風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。依?。耗Ｄ：龖?。凝注：凝聚，凝結(jié)。③多音字或形似字。竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然。競：競爭、競賽、競選。彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。采：采茶、采購、采取、興高采烈。3、明確：第一段，（生讀）看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。（學生交流后明確）四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實踐，令我們敬佩不已！五、布置作業(yè)

：1、掌握所學字詞。2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達的思想感情。第二課時教學目標

1、品味語言內(nèi)涵。2、體會表達情感。教學過程

一、檢查復習：重點字——補充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語言，體會所表達感情。請學生默讀課文，出示問題如下：1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。2、結(jié)合自身體驗談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。（學生先讀書，自己動手動腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見解，其他人補充，邊讀邊體會。）明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。第四段中的“風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。②、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學生結(jié)合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學生讀文中詩句，并加以拓展。）三、小結(jié)延伸：通過大家的合作學習，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學之門。同學們，在你成長的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請講出來聽聽。（學生講生活體驗）老師引導：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個志趣高尚的人。四、布置作業(yè)

：1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。2、日記《我和于老師》3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書：六往事依依于漪看山水畫甚得其樂讀《水滸傳》身歷其境愛自然讀《千家詩》心曠神怡愛生活聽國文課抒愛國情多讀書登北固樓感興亡事好讀書讀中外小說開闊視野作者郵箱：《往事依依》教案篇5第一課時教學過程：一、導入1、

同學們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了親近文學、走進文學之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W海洋。2、作者簡介于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神二.整體感知課文內(nèi)容

10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓練學生概括能力，可討論）回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）回憶四：老師關(guān)于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人）找規(guī)律2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書（畫）有關(guān)。3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？答：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習第一題）從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。三、品味欣賞于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可）教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個癡迷于想像的小學生形象勾勒出來。閱讀文章，要學會扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯夯貞浺唬盒r候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）回憶四：老師關(guān)于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人）3、下面我們逐一來感受：一、以趣動人作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？

憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每位同學都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質(zhì)量。二、以美動人1、全班齊讀p37作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本）2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪?！背n本上的詩句外你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？春天：春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（《詠柳》）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。夏天：接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。秋天：無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。冬天：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！三、以情動人1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。全班模仿跟讀，抽查效果。2、田漢的《南歸》

模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。這首詩抒發(fā)的感情：孤獨、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））學生個人朗讀訓練四、以理服人理—教我們讀書明理，明做人的道理。4、請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。5、本文主旨創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？作者少年時代為什么會愛讀文學作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人?！疚闹髦迹哼@篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認識到的兩點。學生思考發(fā)言聽講四.延伸拓展1、創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）五、結(jié)束語我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。六、作業(yè)1、cctv-10有一個系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請4個組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組組長先推選代表充當于漪、主持人，其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱，交給組長要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語。我們將評選出最佳節(jié)目2、出示活動要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。請各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準備全班交流。評出“最打動我的發(fā)言”。3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。于漪贈言語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色?！锻乱酪馈方贪钙?往

事

依

依瓜洲中學

預設(shè)目標1整體學習,理清思路2欣賞優(yōu)美典雅的語句,提高欣賞散文作品的能力.教學流程一.創(chuàng)設(shè)情景,導入

新課從《為你打開一扇門》讓學生認識到生活中不能沒有文學,學生交流自己和文學的一段難忘往事,引入課文,簡介作者.二.合作探究課文內(nèi)容.1、朗讀課文,圈出不會讀或讀不準的字音,不明白意思的詞語.(師生討論解決)2、分組討論.（1）文章作者回憶了自已的哪些往事?(一句話概括)讀<<水滸傳>>讀<<千家詩>>聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>（2）哪些詞語表達了作者對這些往事的追憶之情?搜索枯腸,歷歷在目,記憶猶新

（3）這幾件事是怎么銜接在一起的?承上啟下的句子(學生一起朗讀)三.品味語言,明確主旨,欣賞背誦.1、生默讀課文,畫出好詞佳句,說說自己的理解.(交流討論)2、生齊讀第四段,再背出一兩句讀過的歌詠祖國風物或描寫春夏秋冬景物的詩.3、根據(jù)課文第五段描寫的情景,背誦<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>(學生表演,評價,集體背誦)1、請一位同學朗誦新詩<<南歸>>(教師作指導)2、體會作者看畫,讀書,聽課等情狀,仿照作者的寫法,寫一位老師講課時的情態(tài)和自己聽課的感受.(寫好后全班交流評價)3、考作者追憶這些往事的目的是什么?(討論,教師明確)（1）.熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國.（2）.多讀書,讀好書,明做人之理.4、說說自己課外讀過哪些好書,推薦給大家(學生交流)四.布置作業(yè)

1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子2、課外搜集名人好讀書的事例.拓展資料1、作者簡介于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人.1929年2月出生.1951年畢業(yè)于復旦大學教育系,現(xiàn)在上海市第二師范學校工作.1965年參加中國共產(chǎn)黨,1978年獲``特級教師”稱號.系上海市第七,八,九屆人大常委會委員,第八,九屆教科文衛(wèi)委員會副主任委員.全國語言學會理事,全國中學語文教學研究會學術(shù)委員會副主任,上海教育學研究會會長,上海中學語文教學研究會會長.主要著作有<<語文教苑耕耘錄>>,<<語文園地拾穗集>>,<<作文講評五十例>>,<<于漪教案選>>等等.2、辛棄疾和<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷何處望神州滿眼風光北固樓千古興亡多少事悠悠不盡長江滾滾流辛棄疾:南宋詞人.字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人.著有<<稼軒長短句>>.《往事依依》教案篇7?？谑械谑恢袑W李紅學習目標1、認識文學作品對青少年成長的意義，能積極主動地閱讀優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者杰出的文采。3、品味文章中精彩的語句并體會它所蘊含的豐富情感。學習重點1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。2、品味本文精彩的語句。學習過程1、導入

同學們，我們每個人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠地刻在了腦子里，因為這些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語文組的老師到青少年宮聽報告，報告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會，不久，主持人宣布報告開始，坐在報告臺前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長者，她一開口，全場一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷、她的教育思想、她對教育的熱愛，她的話使我震動，我為自己過去兩年的行為感到汗顏，因為我當時一心只想著跳槽，并沒有多少心思用在教學上，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學態(tài)度。這位可敬的長者就是我國著名的特級教師于漪老師，今天，我們就一起來學習她寫的一篇敘事散文《往事依依》（板書）。2、解題哪位同學知道“依依”是什么意思？明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。3、整體感知課文內(nèi)容下面我們就通過對課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。①師生共讀課文，讀完后教師板出學生讀得不準的字詞，一起正音釋詞。（或投影出示生字、生詞，學生齊讀）②究竟是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢？學生回答教師板書如下：一、看圖畫時，猶如身臨其境、樂在其中。二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。四、老師的教導讓我受益終身。③這幾件事情都和什么有關(guān)呢？讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。④于漪老師從中得到什么啟迪呢？培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。其實，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會使作者一生受用不盡。4、品味語言內(nèi)涵讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細細品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情，請同學們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。學生在談?wù)摰倪^程中我要積極地給予肯定和引導，猶其是學生談到第六段的時候，要引導學生談自己所喜歡的書籍類型，并說明這些書給自己帶來的好處。5、小結(jié)延伸課外這堂課我們知道了作者少年時代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學讀過哪些好書還計劃讀什么樣的書，相信對我們每個人都有所啟發(fā)。回去后請每個同學根據(jù)自己的實際情況制訂讀書計劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進自己的健康成長。板書設(shè)計

看山水畫熱愛大自然讀《水滸傳》聽國文課讀書熱愛生活登北固樓讀中外小說熱愛祖國作者郵箱：《往事依依》教案篇8《往事依依》教案教材分析于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。教學建議1、本文選材精當，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學生易懂。因此，不必細講。學習時可作兩方面的引導：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學習時重點體會文中蘊涵的感情。教學策略1、通過學生合作學習，重點品味語言內(nèi)涵。2、引導學生體驗生活，重點培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。教學目標

1、情感目標體驗作者愛生活、愛讀書的深情。2、能力目標①、培養(yǎng)學生概括問題及流暢表達的能力。②、教給學生品讀文章的方法、培養(yǎng)學生體會文章情感的能力。3、知識目標①、掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。③、畫出文中精彩語句并體會感情。教學過程

第一課時教學目標

1、掌握重點字的寫法，了解重點詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學過程

一、導入

新課：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！（板書課題）二、解題：依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？（學生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫出文中不認識的字或詞語。2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學生解決字詞：（生指出并畫出，師補充）①注釋詞語：（見注釋）搜索枯腸徜徉浩淼風物芳菲雕鏤鐫刻②補充詞語：年華：時光，年歲。華，指時光。歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。身歷：親身經(jīng)歷。重（chong）讀：重新讀，再一次讀。雨晦（hui）風雨如晦。風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。依?。耗Ｄ：龖?。凝注：凝聚，凝結(jié)。③多音字或形似字。竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然。競：競爭、競賽、競選。彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。采：采茶、采購、采取、興高采烈。3、明確：第一段，（生讀）看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。（學生交流后明確）四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實踐，令我們敬佩不已！五、布置作業(yè)

：1、掌握所學字詞。2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達的思想感情。第二課時教學目標

1、品味語言內(nèi)涵。2、體會表達情感。教學過程

一、檢查復習：重點字——補充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語言，體會所表達感情。請學生默讀課文，出示問題如下：1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。2、結(jié)合自身體驗談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。（學生先讀書，自己動手動腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見解，其他人補充，邊讀邊體會。）明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。第四段中的“風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。②、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學生結(jié)合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學生讀文中詩句，并加以拓展。）三、小結(jié)延伸：通過大家的合作學習，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學之門。同學們，在你成長的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請講出來聽聽。（學生講生活體驗）老師引導：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個志趣高尚的人。四、布置作業(yè)

：1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。2、日記《我和于老師》3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書：六往事依依于漪看山水畫甚得其樂讀《水滸傳》身歷其境愛自然讀《千家詩》心曠神怡愛生活聽國文課抒愛國情多讀書登北固樓感興亡事好讀書讀中外小說開闊視野《往事依依》教案篇9一、教學設(shè)想

《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學過程中，分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計，目的是激發(fā)學生學習課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學生學會賞析課文的方法，同時激發(fā)學生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達到我設(shè)計這堂課的最終目的，讓學生象于漪老師一樣愛文學。

二、教學步驟：

（一）、導入新課

教學步驟

教師活動

學生活動

1

導入新課：出示作者照片

觀看

2

出示作者照片：請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。

介紹

（二）、檢查預習情況，初步感知課文

教學步驟

教師活動

學生活動

1

創(chuàng)設(shè)情境：同學們已經(jīng)預習了課文，我想看看大家的預習效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學們設(shè)計了一個小小組活動：為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。

協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。

2

請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄。

協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。

3

請同學評價展示的小檔案。

學生評價，展示其他組設(shè)計

（三）、研讀課文，品味文章語言

教學步驟

教師活動

學生活動

1

出示要求：通過設(shè)計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學們仔細閱讀文章，來進一步品味文章。請同學們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例

圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。

2

請學生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學認真傾聽。

自由發(fā)言

3

對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價穿插播放：水泊梁山美景

祖國四季風光圖片

自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言

4

請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。

自由朗讀

（四）、感悟：

教學步驟

教師活動

學生活動

1

創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關(guān)系？

獨立思考

2

教師評價

自由發(fā)言聽講

（五）、結(jié)束語

教學步驟

教師活動

學生活動

1

創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？

思考發(fā)言

2

結(jié)束語我想同學們剛才所說的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學習生活中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個志趣高尚的人！一、

教學目標1、認識文學作品對青少年成長的意義。2、能主動積極地閱讀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。二、教學重點難點1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采2、學習文中景物、人物的描寫片段，體會其簡潔生動的特點并模仿寫作。3、詩、詞等語言的積累與運用。三、教材學情分析進入緊張的初中階段，學生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學生迅速進入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩句應(yīng)用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動，易于學生模仿練習。因而，無論是從情感上，還是從語言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點。四、

相關(guān)教學理念在傳統(tǒng)教學中，對于本文的教學多用兩教時，且教學內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學生的自主發(fā)展，學生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費”現(xiàn)象，我充分運用多媒體信息技術(shù)，運用我?！八淖晕宀椒ā闭n堂教學模式中“自主學習”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學生的興趣、引導學生多動腦多實踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習貫穿于課堂，嘗試用一教時來高效地完成課文的學習，達到特定的教學目標。五、

教學過程本過程分四個板塊進行。板塊一：結(jié)合實際，激情導入1、“往事依依”、“依依往事”反復品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學走路、游戲、讀書、畫畫等）2、青少年時期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級語文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。板塊二：整體感知，把握思情讓學生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導學生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評點后播映投影一）板塊三：細節(jié)探究，品讀練習（一）重點評點“看圖畫”的第二片段（播映畫面）指名一女生朗讀，讓學生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評點。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象）教師引導學生概括四字短語典雅凝練，富有想象空間等特點，要求學生根據(jù)西陵峽的畫片，多用四字短語進行描述。（播映西陵峽畫片）教師再引導學生合理安排景物順序，努力運用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）教師引導學生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。教師小結(jié)，出示投影二：例文（二）評讀“讀詩歌”語段學生高聲誦讀文中引用的描繪四季風物的詩句，并用自己的語言說出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。鼓勵學生背讀平時所積累的描述祖國風光、四季景物的詩句。學生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語，并補充其他的表現(xiàn)色彩的詞語。教師小結(jié)，鼓勵學生積累詞匯，勤背詩詞，提高文學素養(yǎng)，豐富生活情趣。（三）評讀“聽上課”語段1、指導學生對兩位老師的描寫作比較，從而理解人物描寫注重細節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學生討郟鍪就隊八模?br>2、口頭小作文：難忘的瞬間3、教師小結(jié)生動的細節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。板塊四：收束全文，課外延伸1、學生跳讀全文綜述：作者童年時期的文學生活對她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長的源頭。2、例舉地攤文學等不良讀物對青少年的危害。3、學生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學作品。4、學生反復朗讀第六語段中“老師”的教導，并牢記之。5、布置課后學習①

片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”②

通過網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評論③

結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計劃。六、

教學評點在整個教學過程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習，有趣而扎實；詩句背讀、詞句評點，豐富了學生的語言材料；景物、人物描寫的課堂課后練習，鍛煉了學生的表達能力，并使不同層次的學生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學生對寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習，有助于增強學生動手實踐能力。附：相關(guān)投影投影一：往事依依于漪看圖畫——有身歷其境之妙讀詩歌——領(lǐng)略祖國風物之美聽講課——使我深受感動聆教誨——使我銘刻在心投影二：

《哉，西陵峽》例文（略）投影三：

春：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花。

鮮花遍地，萬紫千紅夏：綠樹濃蔭夏日長，五月榴花照眼明。

樹木繁茂，石榴爭艷秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

秋雙潔白，月色皎潔。冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

白雪紛飛，寒梅飄香投影四：比較不同相同人物國文老師代課老師入情入理充滿愛國情懷描寫動作神態(tài)內(nèi)容辛棄疾詞田漢詩深受感動激發(fā)了愛國熱情時代古代現(xiàn)代影響開始愛讀辛棄疾詞對新文學更感興趣培養(yǎng)了課外閱讀的興趣投影五：往事依依于漪看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然讀詩歌——領(lǐng)略祖國風物之美——愛國愛美愛生活聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學相關(guān)畫片、音樂略?！锻乱酪馈方贪钙?02003軍9月，“全國申小學語文孝文學改革研討會”在連云港市舉行，大會邀請的專家中有我一直崇拜的于滿老師。作為主辦學校的語文教研組長，我立刻想到要抓住這一千載難逢的好機會，讓于老師參與我們的“教研活動”?！白鲌蟾妗憋@得重復，“簽名”、“合影”缺少內(nèi)涵，“座談會”時間不允許……我恰巧要教于漪老師的《往事依依》了。對了，為何不與于老師一起上這堂課呢？于是，在李震校長的指導鼓勵下，我就開始了這次“班門弄斧”的準備。（教室后面懸掛大幅橫標：和于老師一起學語文）師（激動、親切地）：同學們，今天是一個令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學習她的一篇文章。這篇文章就是----（生齊答：“往事依依”）（師板書課題）我們以熱烈的掌聲對于老師的光臨表示最誠摯的歡迎。師：同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學??！今天，我們和于老師一起走進《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已預習了這篇文章，下面，我想請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）師：讀得怎么樣？（部分學生小聲說：“還可以?！保┻€有哪個同學愿意再讀一遍？（又一生讀）師：這一次讀得怎么樣？生：讀得有感情，好像有點意味深長。師：哪個詞最能體現(xiàn)？生：“年華似流水”，還有“但”字。師：看來同學們已經(jīng)有些感悟了，不錯。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情技入，在“年華似流水”和“但”等處作了重音和語調(diào)的處理。）師：（略有夸張地范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）“年華——似——流水——”這幾個字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？生1：年華像流水一樣，非?？?，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。生2：還有一種感覺，我覺得時間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時間再來一次。生3：我覺得是舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。生4：我覺得，這里表達的是一種感嘆，感嘆時間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。師：同學們說得不錯。回憶往事，感慨萬端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個詞呢？（生齊聲回答：依依）師：請大家看書下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？?。ㄉR聲回答：形容留戀）師：“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。到這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）這一段中哪兩個詞最重要，為什么？生：“歷歷在目”、“記憶猶新”。師：下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準確。（生充分閱讀課文，準備回答）生1：我覺得主要寫于老師小時候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對于老師的影響。生2：我覺得還有小時候在家里看山水畫。還有初中讀書的時候新派老師教田漢的《南歸》詩。生3：我覺得看山水畫不能算一件事，它只是為了引出讀《水滸傳》的。這兩者實際上是一件事。師：同學們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是昕國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）師：同學們真不簡單。沒有學過，大家竟然背下來了?？磥硎潜挥诶蠋熕鑼懙那榫案腥玖?，也熱愛上這首詞了。大家想一想：于老師為什么要選擇這幾件事情來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）生1：因為這幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因為于老師學生時代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。生2：因為倒數(shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個高尚的人”，可以看出讀書給了于老師很多幫助。師：同學們說得都有道理，其實，這些都包含在“往事依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在曰”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請同學們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）師：我覺得，同學們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：“年華——似——流水——”結(jié)尾又寫道：”往事——依依——金色的回憶——喚起我——青春的激——情……”（生情不自禁地齊聲跟讀起來）師：好，我們來齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）師：于老師在優(yōu)秀文學作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、著名的特級教師。二十