教材復習策略

作者：八音魔琴教材在一輪復習中的處理策略臨朐中學于海生壹以教材活動為活動內容貳以教材知識為訓練重點叁以教材整合為復習規(guī)劃肆以思維提升為訓練路徑“高考是非常規(guī)的考試，有一定區(qū)分度。建議適量加入對教材的考查?！保?021新課程I卷）寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.根據(jù)內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。8.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？【答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。以教材活動為活動內容重建學生的策略性知識和元認知經驗壹有美為鱗族，潛蟠得所從。標奇初韞寶，表智即稱龍。大壑長千里，深泉固九重。奮髯云乍起，矯首浪還沖。荀氏傳高譽，莊生冀絕蹤。仍知流淚在，何幸此相逢。陳述性知識：事物的特征、要素、概念、術語、原理、模型、理論。說明“是什么、是什么樣、為什么是這樣”。程序性知識：方法、步驟、算法等。說明“怎么做”。策略性知識：關于學習、思維和解決問題的知識，關于情境、條件的知識。說明“在什么條件下應該怎么做或怎么想”。元認知經驗：調控自己認知活動的經驗，通過反思獲得。關注“做得如何”“能否做得更好”。學習任務群教學目標提供工具教學重點材料支撐教學難點組織引導以教材知識為訓練重點強化必備知識的深入精細了解貳《百合花》1.人物形象的概括分析和描寫；2.小說中意象。01

例題《哦，香雪》《老人與?！贰稄突睢酚柧?2《祝?！翻h(huán)境描寫的作用。01

例題《變形記》《林教頭風雪山神廟》《邊城》訓練02請從倒數(shù)第二段中概括出作者喜歡以悲秋為美這一民族審美特征的理由?！豆识嫉那铩纷h論應有針對性。請結合兩篇文章簡要分析文章針對性體現(xiàn)在哪些方面？《拿來主義》《反對黨八股》以教材整合為復習規(guī)劃統(tǒng)籌必修、選修內容提升學科素養(yǎng)叁理想信念理文化自信文責任擔當責整合教材以練促學作文體系1.將必修、選修5本書中的相關篇目，整合為思辨性閱讀與表達、小說閱讀、文言文閱讀、寫作表達等任務群。2.每個任務群以文體、考點為統(tǒng)領，以必修教材為重點篇目梳理必備知識，以選修篇目為重點拓展練習，以練促學。3.人文話題在作文中呈現(xiàn)，要梳理近幾年作文話題，力爭課本人文話題全覆蓋，與學習任務群話題一致的內容配合任務群展開。不一致的作文主題，以話題、技法、思維三線推進，構建體系。

此外，要特別重視教材學習提示、單元任務活動的落實。以思維提升為訓練路徑在思維建構中幫助學生建模、熟化肆請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。教材使用的序列化