大班社會(huì)教案《常用的標(biāo)志》

第頁(yè)大班社會(huì)教案《常用的標(biāo)志》大班社會(huì)教案《常用的標(biāo)記》1

設(shè)計(jì)意圖：

生活中幼兒，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)記。讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)記的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)建力，滿意幼兒愛好及新奇?；顒?dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教化的最佳效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)興，相識(shí)常用的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講解并描述對(duì)各種標(biāo)記理解的含義。

2、在相識(shí)常用標(biāo)記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)建，設(shè)計(jì)標(biāo)記。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)建力和動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)打算：

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問閱歷打算；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)記，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標(biāo)記的意圖。（可通過照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等方法收集各種圖標(biāo)）。

2、教具、學(xué)具打算：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，老師共同收集常用標(biāo)記的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒供應(yīng)各色調(diào)紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的供應(yīng)主要有：各種標(biāo)記的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)記：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)記：留意危急、交叉路口、鐵路道口、軍人的標(biāo)記、電視臺(tái)得標(biāo)記等

3、心理環(huán)境打算：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)記拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

活動(dòng)難點(diǎn)：

相識(shí)常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意。

活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“找尋標(biāo)記——相識(shí)常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意——標(biāo)記小嬉戲——探討設(shè)計(jì)圖標(biāo)——制作圖標(biāo)——”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)建，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的視察力、感知力、想像力、創(chuàng)建力。

各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法剛好間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小摯友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

其次環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官相識(shí)常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)覺。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、主動(dòng)性、為此，我讓孩子在“標(biāo)記”情景中，與標(biāo)記零距離接觸，通過看、摸、聽相識(shí)常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義?！澳阆嘧R(shí)哪些標(biāo)記？它有什么含義？把自己的發(fā)覺告知好摯友”。老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)記小嬉戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)記相識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師打算各種標(biāo)記的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)記？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。

在嬉戲中幼兒對(duì)常見標(biāo)記有了進(jìn)一步的相識(shí)和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來

第四個(gè)環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，探討設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方須要掛上標(biāo)記？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)記？同時(shí)把幼兒引到坐位上。

大班社會(huì)教案《常用的標(biāo)記》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)興，相識(shí)常用的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講解并描述對(duì)各種標(biāo)記理解的含義。

2、在相識(shí)常用標(biāo)記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)建，設(shè)計(jì)標(biāo)記。

3、發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)建力和動(dòng)手實(shí)力。

4、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

活動(dòng)打算：

1、幼兒學(xué)問閱歷打算；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)記，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標(biāo)記的意圖。

2、關(guān)于各種標(biāo)記的PPT。

3、各種標(biāo)記的卡片，如：禁令標(biāo)記：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)記：留意危急、交叉路口、鐵路道口的標(biāo)記等。4、為幼兒供應(yīng)各色調(diào)紙、彩筆筆等制作用品。

活動(dòng)過程：

第一環(huán)節(jié)：播放PPT

師：“請(qǐng)小摯友看看我們的屏幕上都是什么？”（將幼兒引到“標(biāo)記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來，引起幼兒的愛好。）

其次環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官相識(shí)常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)覺。

㈠、師：“下面我們一起來相識(shí)一下我們的標(biāo)記摯友好嗎？看看今日老師為你們請(qǐng)來了哪些標(biāo)記摯友！”（播放PPT）

①（1）、看看這個(gè)標(biāo)記，上面畫的什么？這是禁止入內(nèi)。

（2）、看看這個(gè)標(biāo)記，上面都畫了什么？這是禁止通行。

（3）、再看看這個(gè)標(biāo)記，上面畫的什么？這是禁止鳴笛。

②哪個(gè)是禁止入內(nèi)？哪個(gè)是禁止鳴笛？哪個(gè)是禁止通行？

③這是什么？（禁止入內(nèi)）這是什么？（禁止通行）這是什么？（禁止鳴笛）

（運(yùn)用三段式教學(xué)法，加強(qiáng)幼兒的記憶與理解）

師：“我們都在哪里見過他們？”

師：“小摯友，你們?cè)僖暡爝@幾個(gè)標(biāo)記都有哪些地方長(zhǎng)的一樣呢？”

總結(jié)：禁止性的標(biāo)記一般都是用紅色的圓圈圈起來并帶有一個(gè)大斜線，表示不許，不讓，禁止?？吹竭@種標(biāo)記都是禁止，不許做的。

㈡、師：“剛剛我們相識(shí)了我們的紅色標(biāo)記摯友，我們?cè)賮硐嘧R(shí)一下黃色標(biāo)記的摯友好不好？”（接著播放PPT）

①（1）、看看這個(gè)標(biāo)記，上面畫的什么？這是留意平安。

（2）、看看這個(gè)標(biāo)記，上面都畫了什么？這是當(dāng)心觸電。

（3）、再看看這個(gè)標(biāo)記，上面畫的什么？這是當(dāng)心樓梯。

②哪個(gè)是留意平安？哪個(gè)是當(dāng)心觸電？哪個(gè)是當(dāng)心樓梯？

③這是什么？（留意平安）這是什么？（當(dāng)心觸電）這是什么？（當(dāng)心樓梯）

（運(yùn)用三段式教學(xué)法，加強(qiáng)幼兒的記憶與理解）

師：“我們都在哪里見過他們？”

師：“小摯友，你們?cè)僖暡爝@幾個(gè)標(biāo)記都有哪些地方長(zhǎng)的一樣呢？”

總結(jié)：這些都是警告性的標(biāo)記，警告性的標(biāo)記一般都是用黃色的顏色表示，可以用三角形或者圓形圈起來，表示提示人們留意，當(dāng)心，當(dāng)心，看到這類標(biāo)記，都是留意，當(dāng)心，當(dāng)心的意思。

第三環(huán)節(jié)：標(biāo)記小嬉戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)記相識(shí)的環(huán)節(jié)。

師：“下面呢，這些標(biāo)記啊找不到自己的摯友了，我們幫這些標(biāo)記找找名字好不好？（播放PPT，請(qǐng)幼兒依據(jù)剛剛總結(jié)的規(guī)律給標(biāo)記找名字）

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手環(huán)節(jié)

師：請(qǐng)小摯友們想一想，我們幼兒園什么地方缺標(biāo)記？你們幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記好不好？（請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的想象大膽的`動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)記）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1。將沒有設(shè)計(jì)好的標(biāo)記設(shè)計(jì)完。

2。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)完的小摯友講講自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記有什么意義？應(yīng)當(dāng)放到哪里？

3。依據(jù)幼兒的解說，將標(biāo)記掛到對(duì)應(yīng)的地方。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)性比較高，對(duì)各種標(biāo)記充溢著深厚的愛好，能依據(jù)自己的生活閱歷和自己所看到的標(biāo)記，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力有明顯的進(jìn)步，在師幼協(xié)作上比較默契，相互之間比較和諧。

大班社會(huì)教案《常用的標(biāo)記》3

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)記。而且會(huì)詢問這個(gè)標(biāo)記是什么意思？

那個(gè)標(biāo)記代表什么？幼兒的這種愛好及新奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)記活動(dòng)實(shí)行了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)記的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)建力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教化的最佳效果。難點(diǎn)是：相識(shí)常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教化理念。為滿意幼兒認(rèn)知，實(shí)力，情感的須要，根據(jù)《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教化目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)興，相識(shí)常用的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講解并描述對(duì)各種標(biāo)記理解的含義。

2、在相識(shí)常用標(biāo)記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)建，設(shè)計(jì)標(biāo)記。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)建力和動(dòng)手實(shí)力。

三、活動(dòng)打算：

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問閱歷打算；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)記，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標(biāo)記的意圖。

2、教具、學(xué)具打算：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，老師共同收集常用標(biāo)記的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒供應(yīng)各色調(diào)紙、彩筆筆等制作用品等。教具的供應(yīng)主要有：各種標(biāo)記的卡片，有代表性的錄像片斷。

3、心理環(huán)境打算：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)記拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

四、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)建，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的視察力、感知力、想像力、創(chuàng)建力。

各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法剛好間安排如下：

1、帶來幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小摯友看看展覽版上都是什么？”將幼兒引到“標(biāo)記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

2、運(yùn)用多種感官相識(shí)常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)覺。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、主動(dòng)性、為此，我讓孩子在“”標(biāo)記“”情景中，與標(biāo)記零距離接觸，通過看、摸、聽相識(shí)常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義。你相識(shí)哪些標(biāo)記？它有什么含義？把自己的發(fā)覺告知好摯友。老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

3、標(biāo)記小嬉戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)記相識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師打算各種標(biāo)記的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)記？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。在嬉戲中幼兒對(duì)常見標(biāo)記有了進(jìn)一步的相識(shí)和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性被充分地調(diào)