如何有效上好試卷講評課

如何有效上好試卷講評課

蒙城中學

馬小六

2014年8月

一、試卷分析及評講的意義1、試卷評講是教學的一個重要組成部分，是教師必備的基本功。它在鞏固內(nèi)化知識、反饋教學信息、調(diào)動學生學習的主觀能動性、培養(yǎng)學生思維等方面發(fā)揮重要作用。

2、上好講評課，對糾正錯誤、揚優(yōu)補缺、豐富體驗、鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學生解決物理問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等有著特殊意義。二、試卷評講課存在的現(xiàn)象1、核對答案型：只報答案不作分析失去評講意義會使相當一部分學生對一些選擇題、綜合題等形成不了正確的認識，更談不上對評講內(nèi)容的鞏固、強化，以及學習能力的提高。2、逐題演繹型題題不放過，平均用力，不知取舍，面面俱到既浪費學生有限的時間，也容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，是教師沒有備好課的典型表現(xiàn)。3、只認”重點”型只對難度較大、錯誤率較高的題目進行精耕細作的講評，沒有顧及到學生中的認識差異，漠視了部分學生存在的問題。常見問題不及時太隨意無重點少聯(lián)系一刀切一言堂缺激勵……三、中學物理試卷評講課的操作程序和基本要求（一）、試卷講評前的準備——批改和分析1、定時檢測、認真評卷準確發(fā)現(xiàn)存在問題，深刻了解掌握程度；提高講評的目的性和針對性；針對性評價，因材施教，效果顯著。準備什么？2、準確統(tǒng)計、收集意見統(tǒng)計各大題各小題的得分率、典型錯誤及總體情況；收集不同層次學生的反饋意見、評講要求；把握學生答題情況，分析何種能力需要加強。閱卷統(tǒng)計分析看整體：平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率、最高分、最低分看具體：統(tǒng)計好每一題的得分率歸錯型、析錯因：分析學生出錯的性質(zhì)、整理錯題類型尋典例：獨特的解法、典型的錯誤看整體成績狀況平均分最高分及格率（30以上）優(yōu)秀率（40以上）45分以上40-45分40-30分30分以下38.74992%56%17%39%36%8%成績優(yōu)秀的同學：說明：整卷50分看具體題號失分率（%）10%224%310%419%520%65%722%82%946%105%選擇題選擇題得滿分的人

32%自主糾錯要求:小組合作,依據(jù)參考答案,自主糾正錯誤.失分高的集體討論.3、歸類分析、提高效率根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點和考試結果對試卷進行歸類分析，做到精講精練，做好試卷的歸類可以有效地提高講評課的課堂效率，減少不必要的重復。具體可按三種方式歸類1、按照試題的深淺度來歸類2、按知識點歸類3、按解題方法歸類4、按典型錯誤歸類5、按考點及分析思路和規(guī)律進行歸類考后分析的視角：哪些題錯誤率高？屬于哪一類錯誤？典型的錯誤思路是什么？為什么會出現(xiàn)這些錯誤思路？哪些點尚未突破？學生的發(fā)展空間如何？什么措施去提升？對不同層次學生的下一步學習建議分別是什么？4、制定評講教學方案根據(jù)課標和考綱的要求確定每一道題講評的深度和廣度、講評的方式、方法，確定具體的講評課模式以及講評的重難點1）、講清考試說明的要求，確定評講要達到的目標2）、哪些題重點講，哪些題略講，用什么方法，按照什么程序講；3）、哪些題可一題多解，哪些題可一題多變、哪些可以適當拓寬，哪些題要分解，降低臺階。4）哪些知識、方法必須當堂過關，本節(jié)課著重解決什么問題；5）學生出錯的原因；（二）、試卷講評的要求1、講評要求及時2、講評要有針對性對學生出錯的關鍵原因及思維障礙應力爭講清、講透；對典型題目的解題方法、分析過程應盡量詳細講解；3、充分發(fā)揮學生的自我能動性引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出缺點和不足；告誡優(yōu)生不要驕傲自滿對成績一般或較差的同學則應多加鼓勵4、講評要有側重，抓住學生的薄弱環(huán)節(jié)側重難點側重提高能力側重解題技巧側重錯誤原因5、訂正錯誤要求學生認真訂正試卷，規(guī)定學生將錯題訂正在作業(yè)本上，寫出必要的解答過程等。6、講評方式多樣化老師講評——較難的學生講評——較易的師生共同講評——難易皆可

有時講解語言知識、解題方法、解題技巧有時講評臨場心理和臨場發(fā)揮四、評講物理試卷的方法總則突出重點，強化基礎演變試題，拓寬思路比較分析，防止負遷同類總結，尋找規(guī)律錯題反思，增強辨析“三評三講”1、評錯答------以防重蹈覆撤2、評優(yōu)解------培養(yǎng)創(chuàng)新能力3、評新題------增強應變能力1、講共性和個性2、講拓展和延伸3、講思路和規(guī)范試卷講評課的基本課型1、逐題講評以教師分析為主，用時長，效率低2、重點講評針對講評，重點突出用時少、效率高，適用于重點中學或重點班級3、互動模式學生自查自糾——教師典型分析4、點評模式畫龍點睛，5、答疑模式生疑師解——適用于簡單試題6、學生評講1、學生課前對照答案自己訂正2、學生個人獨立解決問題。5--10分鐘。3、同位或前后位討論解決問題、提出問題。約5分鐘。（強調(diào)主動性和合作）4、教師進行評講，（注意拓展、總結和舉一反三）25