梅州博文山香教育日常刷題136附答案

梅州博文山香教育日常刷題136[復制]客服電話：劉老師：19126961162（微信同號）黃老師：19126961163（微信同號）

地址：梅江區(qū)彬芳大道23號八方園B棟二樓

梅州山香

專注教招1.教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由（）決定的。[單選題]*A.政治制度(正確答案)B.經(jīng)濟制度C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.教育規(guī)律答案解析：教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由社會的政治制度決定的，并由此決定相應的教育政策和制度。2.“學生是一張白紙，教師可以在上面畫最新最美的圖畫”，這句話體現(xiàn)了（）[單選題]*A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論(正確答案)C.輻合論D.二因素論答案解析：英國哲學家洛克是環(huán)境決定論的代表人物之一，他提出了“白板說”，認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹。題干的描述類似于“白板說”的觀點，屬于環(huán)境決定論。3.教學要著眼于促進學生的一般發(fā)展，注意做到認知因素與非認知因素、意識與潛意識、科學性與藝術性統(tǒng)一。這反映了學生發(fā)展的（）[單選題]*A.階段性和順序性B.個別差異性C.穩(wěn)定性和可變性D.整體性(正確答案)答案解析：題干的描述體現(xiàn)的是學生發(fā)展的整體性特點。4.現(xiàn)代經(jīng)濟學對教育所培養(yǎng)的勞動者的理解已經(jīng)超出了純經(jīng)濟學的范圍，這種勞動者不僅掌握科學技術知識，具有勞動能力，還具有一定文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)、審美情趣、精神境界等品質(zhì)。這說明教育能夠（）[單選題]*A.把潛在勞動力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實勞動力B.把一般的勞動力轉(zhuǎn)化為專門的勞動力C.把低水平的勞動力轉(zhuǎn)化為高水平的勞動力D.把單維度的勞動力轉(zhuǎn)化為多維度的勞動力(正確答案)答案解析：教育能夠把單維度的勞動者改變?yōu)槎嗑S度的勞動者。傳統(tǒng)、陳舊的經(jīng)濟學意義上的勞動者幾乎就是一個純粹的勞動力，一個聽話的、健壯的、會做工的工具，這種勞動者是單維度的，其發(fā)展和需求也是單維度的?，F(xiàn)代經(jīng)濟學對勞動者的理解已經(jīng)超出了純經(jīng)濟學的范圍，這種勞動者不僅掌握科學技術知識和具有勞動能力，而且也具備一定的文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神、合作意識等品質(zhì)，這種勞動者是多維度的，其發(fā)展和需求也是多維度的。因此，答案選D項。5.在游戲過程中，男生大多喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）[單選題]*A.不均衡性B.階段性C.個別差異性(正確答案)D.互補性答案解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了男女性別差異，屬于個體身心發(fā)展的個別差異性的表現(xiàn)之一。6.24.(2016·河南)有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂的工程師”。這種觀點在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于（）[單選題]*A.遺傳決定論B.成熟論C.外論(正確答案)D.內(nèi)因與外因交互作用論答案解析：外鈺論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。題干中把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂的工程師”是從外因來看影響人的發(fā)展因素的，屬于外鈺論的觀點。7.蒸汽機時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時代要求工人具有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和?？平逃陨纤?。這說明影響人才培養(yǎng)規(guī)格的因素是（）[單選題]*A.生產(chǎn)力(正確答案)B.生產(chǎn)關系C.上層建筑D.政治經(jīng)濟制度答案解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格。8.美國是一個移民國家，學校的學生來自不同的種族與家庭，通過接受系統(tǒng)的學校教育，學生掌握現(xiàn)代文化知識，建立獨特的族群和階層文化，社會也因此充滿生機與活力。這主要體現(xiàn)了教育的（）(常考)[單選題]*A.經(jīng)濟功能B.文化功能(正確答案)C.人口功能D.政治功能答案解析：教育能夠傳播、交流和融合文化，來自不同種族與家庭的學生通過接受學校教育，促進了文化的交流與融合，從而形成了獨特的階層文化。這體現(xiàn)了教育的文化功能。9.教育結構是指各級各類學校的比例關系和銜接方式，以及不同性質(zhì)專業(yè)之間的比例構成，如大、中、小學的銜接關系，特殊學校與普通學校的比例關系等。制約著教育結構變化的是（）[單選題]*A.政治制度B.社會文化C.科技發(fā)展水平D.生產(chǎn)力發(fā)展水平(正確答案)答案解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化。10.趙校長多年來都認為不能讓學生“死讀書，讀死書”，教師應當盡量教給學生有利于他們生活工作的科學知識。他認為通過這樣的方式才能使學生幸福地學習和生活。趙校長的說法反映了教育目的論中的（）[單選題]*A.教育無目的論B.社會本位論C.辯證統(tǒng)一論D.個人本位論(正確答案)答案解析：個人本位論重視人的價值、個性的發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在。趙校長的觀點是個人本位論的體現(xiàn)。11.“春姑娘用她那多變的魔棒，賦予了萬物絢麗的色彩：五顏六色的花兒，嫩綠的小草，淺藍的天空，構成了一幅多么和諧的畫面!”這屬于美育的（）[單選題]*A.藝術美B.自然美(正確答案)C.技術美D.旅游美答案解析：自然美是指自然物本身所呈現(xiàn)出來的美的形態(tài)。自然美育具有非常大的生動性和隨機性。題干所述屬于美育中的自然美。12.受教育者因為有了目標，可以樹立信心，堅強地排除各種困難，爭取實現(xiàn)目標，這體現(xiàn)了教育目的的（）[單選題]*A.激勵功能(正確答案)B.調(diào)控功能C.評價功能D.定向功能答案解析：教育目的的激勵功能表現(xiàn)在：教育者因為有了目標的存在，可以根據(jù)目標合理地設計活動的計劃、組織、過程、方法等，多快好省地實現(xiàn)目標。受教育者因為有了目標，可以樹立信心，堅強地排除各種困難，爭取實現(xiàn)目標。13.“素質(zhì)教育要著眼于學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把對學生教育的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛能，增強后勁上來?！边@句話主要強調(diào)素質(zhì)教育的（）特點。[單選題]*A.全體性B.基礎性C.發(fā)展性(正確答案)D.全面性答案解析：素質(zhì)教育的發(fā)展性，是指要著眼于培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把對學生教育的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來。14.構建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）(易錯)[單選題]*A.非制度化教育(正確答案)B.前制度化教育C.正規(guī)教育D.制度化教育答案解析：提出構建學習化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)。15.歐洲實行雙軌制，其中一種是自上而下，其結構是——大學后來也包括其他高等學校、中學包括中學預備班。這是（）[單選題]*A.普通教育B.職業(yè)教育C.精英教育(正確答案)D.大眾教育答案解析：歐洲雙軌制的學校系統(tǒng)分為兩軌：一軌是學術教育，為特權階層子女所占有，學術性很強，學生可升到大學以上；另一軌是職業(yè)教育，為勞動人民的子弟所開設，屬生產(chǎn)性的一軌。題干所述的自上而下的結構屬于學術教育這一軌，也即所說的“精英軌”。16.學生對居室、日用品、服飾等方面按美的標準做出選擇與合理的配置屬于美育中（）的能力。[單選題]*A.感受美B.欣賞美C.創(chuàng)造美(正確答案)D.鑒賞美答案解析：個體把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來，這就是對美的創(chuàng)造。創(chuàng)造美的能力包括藝術美的創(chuàng)造，也包括現(xiàn)實美的創(chuàng)造。對于大多數(shù)人來說，創(chuàng)造美的能力首先是創(chuàng)造現(xiàn)實生活中美的能力。例如，按照美的規(guī)律對自己的勞動條件和勞動產(chǎn)品進行設計和加工；對居室、日用品、服飾等方面按美的標準做出選擇與合理的配置；以自己的行為、表情、語言、儀態(tài)等方面的優(yōu)美表現(xiàn)創(chuàng)造交際方式的美等。因此，題干所述屬于美育中的創(chuàng)造美的能力。17.學校教育制度規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、人學條件、修業(yè)年限及學校之間的（）[單選題]*A.領導和從屬關系B.主導和輔助關系C.銜接和分工關系(正確答案)D.合作和競爭關系答案解析：學校教育制度是由國家及其授權的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施，具有一定法律效力，調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關系以及教育權力分配關系的教育制度。（具體內(nèi)容參見楊淑芹主編的《教育學教程》)18.小麗和小明是同班同學。小麗是品學兼優(yōu)的好學生，希望老師能夠講述一些課本以外的知識。小明學習稍吃力，希望老師能夠多講一些習題多做練習。盡管兩名同學對老師的要求不同，老師選擇按照教學大綱的要求，在保證課堂進度的同時適度練習，同時讓學生學到課本以外的知識。這個案例體現(xiàn)了教育目的的（）[單選題]*A.調(diào)控功能(正確答案)B.評價功能C.導向功能D.激勵功能答案解析：教育目的對教育活動的調(diào)控主要借助三種方式進行：（1）通過確定價值的方式進行調(diào)控；（2）通過標準的方式進行調(diào)控；（3）通過目標的方式進行調(diào)控。題干中的老師選擇按照教學大綱的要求，滿足兩名同學的不同要求，就是在通過標準的方式進行調(diào)控。題干中的案例體現(xiàn)了教育目的的調(diào)控功能。19.教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育目的常常帶有不同時期的特點。這體現(xiàn)了教育目的的