大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿

第頁(yè)大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開(kāi)》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出幼兒教化目標(biāo)："初步培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好以及對(duì)大自然中美的觀賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見(jiàn)，孩子們也缺乏了解，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步相識(shí)桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和棉簽畫的方法來(lái)表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，又能感受勝利的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)實(shí)力和對(duì)美的觀賞實(shí)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認(rèn)知）2.能用吹畫和棉簽畫來(lái)表現(xiàn)桃樹和桃花（技能）3.體驗(yàn)吹畫和棉簽畫的樂(lè)趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和手指引畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。

活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫的方式吹出樹枝三、活動(dòng)打算為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教化于情境嬉戲之中，我做了如下打算：

1.閱歷打算：相識(shí)桃花，知道桃花的基本樣子。

2.物質(zhì)打算：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。

四、教法選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。

五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：①談話法②操作法③視察法等。

六、活動(dòng)過(guò)程為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開(kāi)教化活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入活動(dòng)本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問(wèn)小摯友："春天到了，花都開(kāi)了，小摯友們還記得你們看到了哪些花嗎？"2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過(guò)播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒視察桃花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色，并且我會(huì)通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加細(xì)致、專注地視察圖片。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法（1）在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對(duì)范例的畫法的愛(ài)好，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。

（2）然后示范講解并描述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍變更吹的方向，可向上、向左或向右吹，漸漸吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置畫出梅花。此時(shí)還要提示幼兒留意畫面干凈、整齊，畫好后要在抹布上把手擦干凈。

4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)賜予適當(dāng)指導(dǎo)。

幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒駕馭吹樹枝的方法。要求實(shí)力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，實(shí)力弱的幼兒駕馭吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受勝利的歡樂(lè)。

5、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)最終選擇出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作閱歷。

活動(dòng)延長(zhǎng)讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家觀賞。

七、教學(xué)特色雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采納了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒(méi)用過(guò)的畫法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作閱歷舉一反三。

我的說(shuō)課結(jié)束了，感謝！

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。但在起先作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的激勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充溢感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地主動(dòng)、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果志向。

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一．說(shuō)教材

在幼兒教化實(shí)踐中，許多藝術(shù)教化的內(nèi)容是來(lái)源于生活，內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活閱歷為基礎(chǔ)。公路是幼兒熟識(shí)的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關(guān)，尤其是公路上各種各樣的車，深受幼兒寵愛(ài)，本活動(dòng)貼近生活，是幼兒所熟識(shí)的，易于接受的，能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

二．說(shuō)教法

為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、視察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽制作小汽車，設(shè)計(jì)出自己心中的公路。

示范與范例法：老師干脆示范給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能；在黑板上畫上制作小汽車的圖示。培育幼兒看圖示折紙和回憶已有閱歷的實(shí)力。

視察分析法：幼兒已經(jīng)有過(guò)外出視察公路的經(jīng)驗(yàn)，在課中可以相互溝通關(guān)于公路上公路旁的景象。

操作法：幼兒動(dòng)手操作制作小汽車，并裝飾汽車，最終還有合作裝飾一條公路。讓幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，獲得制作汽車，裝飾公路的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有確定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有足夠的時(shí)間來(lái)操作材料，在足夠的時(shí)間里積累閱歷，以獲得裝飾技能。

三．說(shuō)怎么教

首先通過(guò)猜謎嬉戲帶入汽車，引出公路，讓幼兒相互溝通公路上的景象，并出示簡(jiǎn)潔的公路圖，讓幼兒視察發(fā)覺(jué)，各種汽車做法不同（折、畫、剪貼），一起幼兒折汽車的愛(ài)好。

在制作小汽車時(shí)，我想通過(guò)圖示，讓幼兒嘗試邊看圖示邊折紙，在考慮到這是新內(nèi)容的狀況下，我確定在幼兒無(wú)法完整折出汽車的狀況下，帶領(lǐng)幼兒一起看圖示折，針對(duì)部分不會(huì)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這部分時(shí)間會(huì)用的比較長(zhǎng)。

將幼兒分組，把汽車貼在事先打算的“大公路”上，幼兒合作將心中的公路畫下來(lái)。

最終將各組的公路合并在一起變成一條更大更長(zhǎng)的公路，幼兒給其取名字“喧鬧的公路”呼應(yīng)主題。

四．說(shuō)教學(xué)程序

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒能說(shuō)出公路上喧鬧的景象。

2．嘗試邊看圖示邊折紙，并會(huì)添畫公路上和路旁的景象。

3．體驗(yàn)合作的歡樂(lè)，感受公路上的喧鬧。

活動(dòng)打算：白紙、油畫棒、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)猜謎的方式，引出汽車

1．謎題：充氣橡皮腿，喝油不喝水，送人有載貨，奔跑快如飛。（打一交通工具）

答案：汽車。

2．（出示汽車卡片）今日老師也帶來(lái)一輛汽車，現(xiàn)在我們就跟著它去公路上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。

3．小摯友回想一下公路上和公路旁邊都有些什么？（樹，汽車，人，紅綠燈，斑馬線等）

4．公路上有這么多東西啊，老師今日帶來(lái)一幅圖畫，我們一起來(lái)看看！

5．圖畫畫的是一個(gè)十字路口，上面都有些什么？

6公路上的汽車有什么不同？（引出有畫的有剪了貼的還有折了貼的）

7．這種折汽車你會(huì)折嗎？想學(xué)嗎？

（二）嘗試邊看圖示邊折汽車

1．請(qǐng)小摯友拿出一張白紙，邊看圖示邊折。

2．分步請(qǐng)幼兒講解他是怎樣折的（如對(duì)邊折等）

3．在重點(diǎn)難折的地方，先請(qǐng)幼兒嘗試自己看圖折，不會(huì)的話再跟隨老師折。

4．給自己的汽車涂好看的顏色

（三）操作活動(dòng)：裝飾公路

1．分成2組，將折好的汽車貼到公路上。

2．在空的地方用記號(hào)筆添畫各種各樣的汽車，把公路填滿。

3．在路旁畫上你以前看到公路旁的景象（如樹，房子，人等）。

（四）評(píng)價(jià)，并給公路取名字

1．將兩組的圖畫粘連在一起貼在黑板上，讓幼兒自由評(píng)價(jià)這幅大圖。

2．提議給這大圖取個(gè)名字。

3．最終采納：喧鬧的公路。

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說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒已經(jīng)相識(shí)了一些常見(jiàn)的交通標(biāo)記，知道一些交通規(guī)則；但他們對(duì)于各種平安標(biāo)記相識(shí)很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的事務(wù)缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)實(shí)力。幼兒是平安活動(dòng)的主子，駕馭肯定的自我平安愛(ài)護(hù)的方法，是幼兒園平安教化的重點(diǎn)。我園地處縣城，公路上各種車輛許多，交通路況比較困難，引導(dǎo)幼兒駕馭一些交通平安學(xué)問(wèn)尤為重要。新《綱要》指出：“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好”，結(jié)合大班“相識(shí)標(biāo)記”這一主題，我從眾多的交通平安標(biāo)記中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標(biāo)記符號(hào)，設(shè)計(jì)與組織實(shí)施了本節(jié)活動(dòng)，通過(guò)嬉戲的方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)了幼兒的交通平安意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1．相識(shí)各種交通平安標(biāo)記，了解常見(jiàn)交通標(biāo)記的含義。

2．嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

3．進(jìn)一步鞏固平安意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)教化活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教化價(jià)值的詳細(xì)體現(xiàn)?；诖讼嘧R(shí)，我把幼兒的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂的前提條件。本次活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能圍繞教化總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教化價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)交通規(guī)則與平安意識(shí)教化的重要性，培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)記、根據(jù)標(biāo)記的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校內(nèi)、平安生活”的志向愿景出一份力的教化目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高：即平安與健康。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)記上的圖案分析與辨別基本了解平安標(biāo)記的符號(hào)、名稱和意義，激勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)交通平安標(biāo)記。

難點(diǎn)：進(jìn)一步相識(shí)標(biāo)記的規(guī)范性名稱及其教化意義。如：指令標(biāo)記、警告標(biāo)記、禁止標(biāo)記等。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)的基本流程：

談話導(dǎo)入→在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并駕馭交通平安標(biāo)記的名稱、特征、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)記、評(píng)價(jià)溝通→嬉戲結(jié)束。

第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分，以談話活動(dòng)“我找到的交通標(biāo)記”導(dǎo)入課題?；顒?dòng)前我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起到公路上找尋交通標(biāo)記并記錄下來(lái)，給幼兒積累了充分的感知閱歷。和爸爸媽媽一起找尋交通標(biāo)記，既有利于增進(jìn)親子間的溝通，也讓爸爸媽媽在和孩子一起找尋交通平安標(biāo)記的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)，提高交通平安意識(shí)。幼兒通過(guò)自己找尋交通標(biāo)記，切身體會(huì)到交通標(biāo)記在日常交通中的重要性。

其次環(huán)節(jié)，分別出示三類標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒相識(shí)。藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)記，都是提示警告我們要當(dāng)心留意的，這一類警告人們的標(biāo)記叫警告標(biāo)記。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)記，都是禁止我們做的事情的標(biāo)記，那這一類禁止的標(biāo)記，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)記。禁止標(biāo)記上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行交通平安意識(shí)的教化，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：交通平安標(biāo)記規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)交通平安標(biāo)記上規(guī)定的去做，只有這樣我們才能很好的愛(ài)護(hù)自己和別人的交通平安，我們大家才能健康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)老師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

第三環(huán)節(jié)，采納操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系實(shí)際生活嘗試設(shè)計(jì)并制作交通平安標(biāo)記。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)記的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：實(shí)力弱的可以接著完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的交通平安標(biāo)記的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)找尋老師幫助，而老師則是把這個(gè)“包”推給了實(shí)力強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動(dòng)有效的生生互動(dòng)。“激勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)。”（《綱要.藝術(shù)》）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。

第四環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分，采納嬉戲法讓幼兒玩“開(kāi)汽車”嬉戲，對(duì)所學(xué)的交通平安標(biāo)記的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。激勵(lì)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的交通平安標(biāo)記，布置成公路的場(chǎng)景，大家一起看交通標(biāo)記玩“開(kāi)汽車”嬉戲結(jié)束活動(dòng)。

說(shuō)活動(dòng)效果：

“平安無(wú)小事，責(zé)任重泰山”，為保證幼兒的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)了平安教化的培育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，思路清楚，通過(guò)按部就班的教學(xué)策略來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，實(shí)行調(diào)查記錄、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、嬉戲等教學(xué)方法，始終扣住“交通平安標(biāo)記”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)。《剛要》指出，幼兒園教化應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。本次活動(dòng)不僅完成了預(yù)期設(shè)定目標(biāo)，更旨在培育幼兒在的日常生活中提高平安意識(shí)，從而更好地愛(ài)護(hù)自己的人身平安。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子的平安意識(shí)得到增加，家長(zhǎng)的平安意識(shí)也得到提升，同時(shí)家長(zhǎng)也能留意到生活中要對(duì)孩子進(jìn)行平安教化。記得活動(dòng)結(jié)束后不久，季宇佳的奶奶就和我說(shuō)，在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈，看到路上沒(méi)什么車子就想闖過(guò)去。季宇佳說(shuō)什么也不愿奶奶闖紅燈，還提示奶奶：過(guò)公路肯定要看標(biāo)記，要留意平安不能闖紅燈。說(shuō)明平安意識(shí)已經(jīng)牢牢地刻在孩子心中了。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)選自《幼兒園教化活動(dòng)教材》下冊(cè),第六主題活動(dòng)《我的春天》內(nèi)容的一節(jié)拓展活動(dòng)。因?yàn)榇禾靵?lái)到了到處歡歌笑語(yǔ)、鳥語(yǔ)花香、春光一片,景色特別美妙,孩子們非常感愛(ài)好,也特別須要了解和知道有關(guān)春天方面的學(xué)問(wèn)。同時(shí)這一主題的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置,有很多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,可見(jiàn)春天內(nèi)容是孩子們須要了解和駕馭的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引用一個(gè)故事里面的一首小詩(shī)為導(dǎo)入，描繪出春天的特征，再用排水畫涂底色作鋪墊綻開(kāi)的拓展活動(dòng)。符合季節(jié)改變的須要;符合按部就班的原則;符合孩子們的心理須要。題目改為《多彩的春天》,更能表達(dá)出孩子們盼望春天酷愛(ài)春天的情感。

二、設(shè)計(jì)理念

新《綱要》指出：“老師要理解并主動(dòng)激勵(lì)幼兒別出心裁的表現(xiàn)方式，留意不要把藝術(shù)教化變成機(jī)械的技能訓(xùn)練”。越來(lái)越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的繪畫教化觀念和模式，變“范例--示范--臨摹”為“視察寫生--語(yǔ)言引導(dǎo)--觀賞創(chuàng)作”，使幼兒繪畫活動(dòng)成為歡樂(lè)的生活體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)思路：

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：嫻熟駕馭春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和看法。

難點(diǎn)：幼兒能在老師正確的引導(dǎo)下駕馭排水畫的方法，使一幅畫變得更完備。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景。

2.幼兒能學(xué)會(huì)用排筆作畫的基本方法。

3.幼兒能感受春天的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

五、教學(xué)打算

1.課件、相機(jī)、一張范畫

2.幼兒已聽(tīng)過(guò)童話故事《叫醒春天》。

3.油畫棒、素描紙、水粉(黃、綠)、塑料布等工具。

六、說(shuō)設(shè)計(jì)

1.教法

我主要采納是提問(wèn)法、充溢法、探討法、總結(jié)法。通過(guò)一個(gè)故事里面的一首小詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)，讓小摯友們說(shuō)出春天景色的特征,看到和感覺(jué)到了那些春天的特征。通過(guò)充溢法孩子們觀看課件豐富視野,補(bǔ)充了相識(shí)的不足。通過(guò)探討法,孩子們確定用繪畫的形式來(lái)創(chuàng)作內(nèi)容。用排水畫的方法來(lái)涂底色引起幼兒的愛(ài)好，知道涂底色是可以用多種方法的。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法,老師總結(jié)出孩子們的學(xué)問(wèn)閱歷,對(duì)于大家的表現(xiàn)賜予確定。

2.學(xué)法

孩子們課前先要進(jìn)行視察春天特征的一些活動(dòng),這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件,觀賞漂亮的春天景象,豐富和加深對(duì)春天特征的相識(shí),有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行探討,選擇一種大家都認(rèn)可的表達(dá)方式。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫創(chuàng)作過(guò)程中,要描繪出較明顯的春天景色的特征。最終孩子們一起學(xué)習(xí)排水畫的方法涂底色，使畫面更有新意。

七、教學(xué)程序

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶

師：《叫醒春天》這個(gè)故事小摯友都聽(tīng)過(guò)，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩(shī)大家還記得嗎?那我們一起再來(lái)觀賞一下吧!

2.出示PPT，引導(dǎo)幼兒作畫。

出示文稿，老師朗誦詩(shī)內(nèi)容

師：一閃一閃，陽(yáng)光閃爍在青草之間

一閃一閃，露珠閃爍在花朵之間

一閃一閃，小魚兒閃爍在波浪之間

一閃一閃，春天的蒲公英閃爍在你暖暖的笑容之間

那是一首暖洋洋的小詩(shī)，似乎每一個(gè)字都是蘸著陽(yáng)光寫成的。

提問(wèn)：

師：小灰鼠用了這么一首漂亮景色的小詩(shī)叫醒了春天，小摯友來(lái)想一想，被叫醒的春天還會(huì)有什么樣的漂亮景色呢?

幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開(kāi)了、小燕子飛來(lái)了

師：小摯友說(shuō)了這么多漂亮的景色，請(qǐng)小摯友將這些漂亮的景色畫出來(lái)，好嗎?先不要涂底色。

3.幼兒作畫

(1)幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。(背景音樂(lè)，帶有春天的圖片)

(2)出示范畫

師：小摯友的畫已經(jīng)畫好了，這是小摯友畫的一幅畫，今日老師來(lái)教小摯友用一種新方法來(lái)涂底色。

(3)出示畫畫工具，老師邊演示邊講解方法及要求。

師：老師這里有一把刷子和一些調(diào)好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會(huì)滴下來(lái)，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個(gè)方向涂究竟。老師選擇從左到右的方法，不要反復(fù)的在同一個(gè)地方刷，假如有沒(méi)涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小摯友想動(dòng)手去試一試嗎?老師為小摯友打算了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧!

(4)幼兒作畫，老師巡察指導(dǎo)。

4.作品觀賞

(1)老師將幼兒作品照下在白板上播放。

(2)老師小結(jié)：涂好的小摯友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來(lái)觀賞一下我們的作品吧!小灰鼠用一首漂亮的小詩(shī)來(lái)叫醒了春天，我們今日用一幅漂亮的畫叫醒了春天，還學(xué)了一種新的涂底色的方法，因?yàn)橐鹊疆嫺裳剑€須要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術(shù)專欄里，和小伙伴們一起去觀賞，好嗎?和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!

反思：用這樣的導(dǎo)入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性，它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去視察，發(fā)覺(jué)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的相識(shí)與情感的。在活動(dòng)中，我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性放在首位，用新奇的排水畫涂底色來(lái)吸引幼兒的留意，為幼兒供應(yīng)作品展示的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒大膽作畫?？赡苡捎谟變旱恼侯伭系臐穸壬习盐盏牟皇翘?，導(dǎo)致畫紙?zhí)珴?，不能很好的呈現(xiàn)出來(lái)，有可能導(dǎo)致作品的損壞。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿5

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試借助已有的圖像一分為二，大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

2．運(yùn)用改變炫彩棒造型的方法，體驗(yàn)單色畫的色調(diào)效果。

活動(dòng)打算

1．《小蛇變變變》畫面三張。

2．經(jīng)過(guò)折疊的鉛畫紙：（1）橘子；（2）小房子。

3．炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水。

活動(dòng)過(guò)程

一、互動(dòng)嬉戲

今日我們來(lái)玩?zhèn)€“小蛇超級(jí)變變變”的.嬉戲。

嬉戲一：小蛇變大象

師：（出示畫面一）左看右看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、

（打開(kāi)畫面），小蛇變成大象了。

提問(wèn)：小蛇的頭變成了大象的哪個(gè)部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個(gè)部位？

小蛇新變出了什么？一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵?？?！大象來(lái)到草地上：

嬉戲二：小蛇變小船

師：（出示畫面二）左看右看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打開(kāi)畫面），小蛇打開(kāi)變小船。

師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個(gè)部位？

師：哪些地方是新變出來(lái)的？三變四變五六變，小蛇小蛇真快樂(lè)，越變?cè)蕉嘣胶每础?/p>

一、共同探究：小蛇變娃娃

師：又來(lái)了一條小蛇（出示畫面三），也要玩“超級(jí)變變變”的嬉戲，它還會(huì)變大象和小舟嗎？這次變個(gè)娃娃試一試。

師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打于畫面），打開(kāi)小蛇，什么也沒(méi)有。

師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球？頭箍上的花朵？

師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領(lǐng)帶？飄帶？紅領(lǐng)巾？

師：（由幼兒想象老師添畫）二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領(lǐng)子，六變紅領(lǐng)巾。

總結(jié)：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時(shí)間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫。

三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)

●引導(dǎo)幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。

●選擇同一主題內(nèi)容的幼兒坐在一張桌子上。

師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什么呢？（為橘子乖房子各想三樣）可以變的東西真不少，放在心里，畫出來(lái)不能說(shuō)，畫好了可讓對(duì)方猜。

師：打開(kāi)紙，轉(zhuǎn)動(dòng)一下想一想，它能變成什么呢？動(dòng)物？植物？是人？是房子？是變運(yùn)工具？

●確定內(nèi)容，辨別打開(kāi)的橘子（房子）是該物體的哪個(gè)部分。

●在紙的打開(kāi)部分添畫，將兩邊連接起來(lái)，構(gòu)成新圖像。

●添加細(xì)微環(huán)節(jié)，運(yùn)用擦一擦或摸一摸的方法，畫成單色畫。

四、拓展嬉戲，體驗(yàn)勝利

1．將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。

2．由橘子組和房子組輪番邀請(qǐng)對(duì)方變一變，看哪組變出的東西多。

活動(dòng)解析

在美術(shù)嬉戲中敢想敢畫

“超級(jí)變變變”是一個(gè)借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫為手段，以嬉戲?yàn)樾问?，培育幼兒勇于?dú)創(chuàng)、富有審美情趣的大班美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中要求幼兒將原先供應(yīng)的橘子、房子的簡(jiǎn)潔圖像通過(guò)折紙打開(kāi)的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活閱歷再現(xiàn)的一種情景。與以往光憑想象繪畫方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無(wú)中生有”。依據(jù)打開(kāi)的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫，幫助每個(gè)孩子插上想象的翅膀，充分體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型實(shí)力，還要敢于大膽想象創(chuàng)建，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于我實(shí)行了嬉戲的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)幼兒參加的主動(dòng)性，取得了較為志向的教學(xué)效果。

一、在嬉戲中把握方法

要使“超級(jí)變變變”獲得勝利，有三個(gè)關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像；二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清楚；三是能圍繞該圖像進(jìn)一步想象，使畫面豐富，從畫面上使幼兒了解創(chuàng)建的步驟方法。假如根據(jù)慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)則的方法，必定困非常繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開(kāi)展了以下三次嬉戲：

第一次嬉戲：小蛇變大象

我拿出折疊紙上的小蛇，仿照魔術(shù)師的語(yǔ)氣讓幼兒視察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒(méi)有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上一口氣，再打開(kāi)紙：“呼……變大象！”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙打開(kāi)后的再定義中。

其次次嬉戲：小蛇變小船

互垂續(xù)以上方式，讓小蛇變小船（在視察探討中初步駕馭變的關(guān)鍵）。請(qǐng)幼兒思索“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否定的回答后，打開(kāi)謎底是小蛇變小船，進(jìn)一步引導(dǎo)視察探討：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來(lái)的。

第三次嬉戲：小蛇變娃娃

再次持續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小摯友。通過(guò)師生互動(dòng)共同演示，驗(yàn)證了以上方法，為選取其他圖像開(kāi)展想象創(chuàng)建條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的嬉戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺(jué)得非常好玩而躍躍欲試。

二、在嬉戲中敢想敢畫

這個(gè)活動(dòng)不但須要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍宄膱D像，這與他們?nèi)辗e

月累的仔細(xì)視察、有意記憶積累的表象分不開(kāi)，否則就會(huì)出現(xiàn)“想得出畫不出”的狀況。為了消退幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成橘子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)行團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰(shuí)已經(jīng)想好了，橘子變什么？房子變什么？到我耳朵旁靜靜告知我?！睙o(wú)論幼兒在我耳邊說(shuō)什么，我都用“很好！不錯(cuò)！真想不到！”等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵(lì)，雖然他們此時(shí)不肯定有獨(dú)特的奇思妙想，但嬉戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)建中，我還依據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，或提出問(wèn)題或提出建議，擴(kuò)大幼兒思索想象的空間，增加了想象的豐富性，提高了畫面的生動(dòng)程度。

三、在嬉戲中體驗(yàn)勝利樂(lè)趣

活動(dòng)結(jié)尾的一場(chǎng)擂臺(tái)賽使嬉戲進(jìn)入了高潮，由于誰(shuí)都不知道對(duì)方變出的是什么，這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒的思緒，隨著兩隊(duì)幼兒的輪番邀請(qǐng)，謎底一個(gè)個(gè)揭曉，創(chuàng)建的勝利體驗(yàn)也隨之加深。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿6

一、教材分析

在生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線無(wú)處不在，大到蜿蜒的馬路、筆直的高樓、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小摯友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因?yàn)橛辛诉@些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中好玩的線，正是幼兒教化鮮活的教化資源?！痘A(chǔ)教化改革綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)課程的內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》也指出：環(huán)境是重要的教化資源。為此我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《我們身邊的線》。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)

依據(jù)《基礎(chǔ)教化改革綱要》的精神和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)技能，過(guò)程方法，情感看法三個(gè)方面確立了以下目標(biāo)：1、通過(guò)在自然生活中找尋各種形態(tài)的線，相識(shí)到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參加感受不同形態(tài)的線，加深對(duì)線的相識(shí)和理解，提高發(fā)覺(jué)美和感受美的實(shí)力。3、激發(fā)酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情感。

作品觀賞中，幼兒對(duì)畫面理解有肯定的難度，因此本活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：能夠正確的感受并理解畫面所傳達(dá)的情感和信息。

三、活動(dòng)打算

為了使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下打算，教學(xué)具方面：畫面美麗、富有動(dòng)感的多媒體課件、錄音機(jī)、不同節(jié)奏的音樂(lè)若干段、展版、松軟的線、彩筆、紙張。幼兒學(xué)問(wèn)閱歷方面：對(duì)不同形態(tài)的線有初步的相識(shí)。

四、教法、學(xué)法

新課程提倡幼兒學(xué)習(xí)要：主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)與成人不同，存在于動(dòng)手操作中，存在于感愛(ài)好的各種活動(dòng)之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動(dòng)的教法是：引導(dǎo)探究、激勵(lì)參加、提倡操作。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，在幼兒的學(xué)習(xí)方法上，要引導(dǎo)他們大膽地感受、視察、體驗(yàn)、表現(xiàn)，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)程序

本活動(dòng)中，在相識(shí)線、理解線并學(xué)習(xí)用線造型的過(guò)程中，我有意將簡(jiǎn)潔的線困難化，以各種手段調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線給予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng)建的特性化符號(hào)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)"五個(gè)環(huán)節(jié)。

1.玩一玩——手中的線

首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導(dǎo)幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展示一根動(dòng)態(tài)的"S"形線，請(qǐng)幼兒把手中的線也試試變成這種形態(tài)，幼兒開(kāi)心投入到操作中去，變好后引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，這根線象什么呢？還可以將線變成其他形態(tài)嗎？幼兒的主動(dòng)性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時(shí)候，幼兒愛(ài)好盎然，把手中的線變成了各種各樣的形態(tài)。完全投入到活動(dòng)當(dāng)中去，充分表達(dá)著他們對(duì)線的理解和相識(shí)。

2.看一看——畫中的線

在玩線的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)線已經(jīng)有了深厚的愛(ài)好。老師剛好引導(dǎo)幼兒"看一看畫中的線"——老師打開(kāi)課件觀賞畫面：宏偉的建筑；彎曲美麗的河流、馬路；波瀾起伏的山峰，一幅幅漂亮的畫面深深得吸引著孩子，令他們新穎 不已，在觀賞的過(guò)程中孩子們驚異地發(fā)覺(jué)，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們不由自主地用手把畫面中的線在空中體現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，孩子們思維更加活躍，又說(shuō)出了生活中、大自然中許很多多的線。在發(fā)覺(jué)和表達(dá)過(guò)程中相識(shí)到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗(yàn)到了線的美感和魅力。

3.聽(tīng)一聽(tīng)——音樂(lè)中的線

在心情昂揚(yáng)的氛圍中，老師打開(kāi)錄音機(jī)，緩慢而優(yōu)雅的樂(lè)曲在教室里回蕩，老師把幼兒領(lǐng)入了"聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的線"這個(gè)環(huán)節(jié)。隨著樂(lè)曲的起伏，孩子們的身體、手勢(shì)竟然起先動(dòng)了起來(lái)，他們進(jìn)一步驚異地發(fā)覺(jué)，音樂(lè)中也存在著奇妙的線。幼兒跟著音樂(lè)非常投入地表演起了音樂(lè)中線的旋律和節(jié)奏，老師剛好參加互動(dòng)，使幼兒更加活躍。（表演）樂(lè)曲不斷改變，或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，促使幼兒載歌載舞，活動(dòng)達(dá)到高潮，從而帶領(lǐng)幼兒步入最佳的審美境界。

4.畫一畫——心中的線

線條真奇異、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂(lè)中的旋律，還可以表達(dá)人們各種各樣的心情？帶著疑問(wèn)幼兒進(jìn)入了"畫一畫——心中的線"這個(gè)環(huán)節(jié)。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫中人有什么感覺(jué)，通過(guò)整體感知，自由談?wù)搶?duì)作品的第一印象或感覺(jué)，這是一種最原初的、最真實(shí)的知覺(jué)體驗(yàn)，它伴隨著一種創(chuàng)建性知覺(jué)活動(dòng)和思維活動(dòng)，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。此時(shí)，老師支持、激勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，給他們肯定的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的感受，還可以參加進(jìn)去和幼兒一起做出真實(shí)的感受。接著引導(dǎo)幼兒深化感知畫面的語(yǔ)言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會(huì)難過(guò)？她的面部用了哪些線條？逐步引導(dǎo)和啟發(fā)，使幼兒漸漸體驗(yàn)到作品在視覺(jué)上和心理上帶給人苦痛、割裂的感覺(jué)。

其次幅是同齡小摯友的作品《我們多歡樂(lè)》，特別貼近幼兒的生活，及易和幼兒產(chǎn)生共鳴，他們特別輕松的理解了畫面，并且發(fā)覺(jué)線條的應(yīng)用、畫面表達(dá)的情感等，和上一幅作品產(chǎn)生了劇烈的反差。通過(guò)對(duì)比，使幼兒明白了：不同的線條表現(xiàn)的畫面，會(huì)帶給人不同的心理感覺(jué)。從而突破重難點(diǎn)，使幼兒正確感知畫面所傳達(dá)的情感信息。

幼兒經(jīng)驗(yàn)了對(duì)線的多方位審美體驗(yàn)與感受，線在幼兒心目中因給予情感而心情化，幼兒觸、視、聽(tīng)覺(jué)的審美與心靈的體驗(yàn)與一體，達(dá)到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達(dá)各自的心情或?qū)Υ笞匀?、?duì)音樂(lè)的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會(huì)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急不行待地投入到創(chuàng)作中去。通過(guò)幼兒對(duì)線的理解和表達(dá)，干脆檢驗(yàn)了活動(dòng)是否在相識(shí)、情感方面達(dá)到了目的。

5.說(shuō)一說(shuō)——作品中的線

評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，"說(shuō)一說(shuō)——作品中的線"就是該活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒作品表達(dá)了每一位幼兒對(duì)生活的相識(shí)和情感，每一幅作品都會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌，作品呈現(xiàn)的方式也是多樣。老師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評(píng)和幼兒之間的互評(píng)為主，體現(xiàn)出幼兒評(píng)價(jià)的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動(dòng)，向同伴介紹自己作品，畫的是什么？用了哪些不同的線條？再看看別的小摯友的作品，他們畫的是什么？用了哪些不同的線條？老師對(duì)每一個(gè)孩子的作品都賜予確定，并對(duì)個(gè)別有創(chuàng)意的作品賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)孩子都有勝利喜悅的體驗(yàn)，從而使每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。從而圓滿結(jié)束此活動(dòng)。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿7

各位老師：

你們好!

今日我上的是一節(jié)大班的美術(shù)觀賞活動(dòng)《紅色中的和諧》

從本學(xué)期起先，新教材里有了多了名畫觀賞活動(dòng)，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫作品，干脆與大師作品對(duì)話，更好的促進(jìn)幼兒觀賞實(shí)力的發(fā)展，孩子們對(duì)活動(dòng)也很感愛(ài)好。于是在感受名畫構(gòu)圖、色調(diào)、線條的同時(shí)，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動(dòng)我們以“紅色中的和諧”作為觀賞內(nèi)容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景，其中有細(xì)心布置的桌子、衣著整齊的女傭、艷麗的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶;通過(guò)窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品特別符合大班幼兒思維和認(rèn)知的特點(diǎn)，活動(dòng)中試圖打破幼兒的視覺(jué)習(xí)慣，讓他們感受冷暖色的對(duì)比，從而通過(guò)觀賞活動(dòng)豐富幼兒的創(chuàng)作閱歷和創(chuàng)作水平。

但對(duì)于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)冷暖色的對(duì)比稍有困難，因此，我把此活動(dòng)的目標(biāo)制定為1、通過(guò)觀賞名畫，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比，幷能嘗試把冷暖對(duì)比色運(yùn)用到幼兒繪畫中去。2、培育幼兒的視察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

打算的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作奇妙、顏色艷麗，冷暖對(duì)比劇烈，一下子就吸引了幼兒的留意力，使孩子在觀賞的過(guò)程中體驗(yàn)了美感，提高了視察愛(ài)好。

本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)法并按按部就班的教學(xué)原則，先讓幼兒看名畫，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒理解畫面中所運(yùn)用的冷暖對(duì)比色以及動(dòng)靜對(duì)比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維實(shí)力、視察實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

整個(gè)過(guò)程中我始終本著“幼兒在前，老師在后”的教化理念通過(guò)讓幼兒自由觀賞、集體溝通、老師小結(jié)，讓幼兒理解作品的特點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)手段，讓幼兒進(jìn)一步理解作品冷暖色的運(yùn)用，并激勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

在本次活動(dòng)中，我依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、感知與講解并描述。

二、分析與說(shuō)明。

三、幼兒作畫。

四、結(jié)束活動(dòng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)感知與講解并描述中，我干脆出示名畫讓幼兒視察，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫里有些什么，引起幼兒的愛(ài)好和探究的動(dòng)機(jī)，建立幼兒已有閱歷與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品干脆主動(dòng)對(duì)話，他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動(dòng)了。這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)潔，可讓幼兒自由講解并描述，我不做任何評(píng)價(jià)，只要孩子能說(shuō)出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)覺(jué)孩子們還是比較主動(dòng)去視察的。(上課過(guò)程中發(fā)覺(jué)的主動(dòng)還是不足)

在其次個(gè)環(huán)節(jié)分析與說(shuō)明中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞名畫，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫中許多紅色的感覺(jué)，然后在再通過(guò)提問(wèn)“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色?”引出冷暖對(duì)比色在作品中的運(yùn)用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對(duì)比色?在幼兒充分講解并描述后，我做了一下總結(jié)，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動(dòng)靜對(duì)比環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒通過(guò)視察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談?wù)効粗本€和曲線的不同感受。為了加深幼兒對(duì)直線和曲線動(dòng)靜對(duì)比的相識(shí)，我請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。幼兒的主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。(上課過(guò)程中發(fā)覺(jué)的主動(dòng)還是不足)觀賞活動(dòng)不能只注意對(duì)一件作品的觀賞，還必需加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和運(yùn)用，從而使幼兒獲得豐富的學(xué)問(wèn)和觀賞閱歷。因此，我在介紹畫家的同時(shí)，又請(qǐng)幼兒觀賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進(jìn)一步感受畫家大量運(yùn)用劇烈對(duì)比色調(diào)的風(fēng)格。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設(shè)計(jì)的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問(wèn)幼兒“小摯友你自己的家美麗嗎?”以調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，再通過(guò)觀賞色相環(huán)，引導(dǎo)幼兒把對(duì)作品中冷暖色調(diào)的理解運(yùn)用到自己的涂色作品中，培育幼兒的藝術(shù)表達(dá)力。從幼兒的作品來(lái)看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。

第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動(dòng)，我請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培育了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，又熬煉了幼兒與人交往的實(shí)力。(過(guò)程中發(fā)覺(jué)的主動(dòng)還是不足)

活動(dòng)中還存在一些不足的地方，還請(qǐng)各位老師多多指教。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿8

一、教材分析：

“京劇臉譜”是主題活動(dòng)“中國(guó)娃”中一個(gè)內(nèi)容。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵特別豐富，然而幼兒對(duì)京劇接觸很好，充溢了神奇感。所以我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)京劇臉譜作為觀賞對(duì)象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作愛(ài)好，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的實(shí)力，另一方面讓京劇臉譜與其他內(nèi)容相互滲透、推動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)大主題所追求的價(jià)值目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

依據(jù)教材內(nèi)容及大班幼兒年齡特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)定位為三點(diǎn)：

1、觀賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力

2、感受京劇臉譜艷麗的色調(diào)和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好

3、樂(lè)于嘗試用線條、色調(diào)、對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

激勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法來(lái)畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色調(diào)等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是目標(biāo)三中要求幼兒駕馭的學(xué)問(wèn)點(diǎn)之一。

四、教法和學(xué)法：

（一）教法：

在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了視察法、啟發(fā)提問(wèn)法、嬉戲法，示范演示法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變更以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教，以及老師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并穿插嬉戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)阪覒蛑?、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，真正體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。另外，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：愛(ài)好——嬉戲——?jiǎng)?chuàng)建，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，通過(guò)嬉戲讓幼兒駕馭臉譜左右對(duì)稱的特征，最終讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)建，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。

（二）學(xué)法：

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用的視察法、探討法、嬉戲法、操作法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思索、動(dòng)手創(chuàng)建，從而全身心的主動(dòng)頭入到活動(dòng)中。

五、活動(dòng)打算：

依據(jù)教材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，活動(dòng)打算主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活閱歷和學(xué)問(wèn)的打算。要求幼兒在課前收集有關(guān)中國(guó)京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀賞一些京劇片段。

教具及材料的打算。包括三個(gè)方面：

1、多媒體課件。

2、塑封好的半張臉譜若干

3、臉譜形態(tài)的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。

六、活動(dòng)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)播放幻燈片，引起幼兒對(duì)京劇的愛(ài)好。

通過(guò)提問(wèn)：剛才看到了的是什么？他們和我們有什么區(qū)分？

然后老師小結(jié)：京劇是我國(guó)特有的，它是我國(guó)的珍寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、艷麗的色調(diào)，穿上特制的戲服。不但中國(guó)人喜愛(ài)，連外國(guó)人也喜愛(ài)。

其次環(huán)節(jié)是通過(guò)課件觀賞多彩的京劇臉譜。

京劇人物臉上化的妝也很特殊，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來(lái)觀賞一下吧?。ㄍㄟ^(guò)課件觀賞臉譜）邊觀賞邊提問(wèn)：

1、你喜愛(ài)這些臉譜嗎？為什么？

2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（觀賞四種顏色的臉譜）

通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓幼兒了解臉譜的特點(diǎn)：臉譜的色調(diào)特別豐富，每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色，色調(diào)艷麗、圖案夸張，兩邊對(duì)稱。紅臉代表忠誠(chéng)英勇的人；黑臉代表正直、充溢才智；黃色表示兇惡、殘暴；白色表示陰險(xiǎn)狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)是通過(guò)嬉戲《找摯友》

本環(huán)節(jié)，采納幼兒最感愛(ài)好的嬉戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

首先，老師出示半張的臉譜，請(qǐng)小摯友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個(gè)完整的臉譜。老師提問(wèn)大家是依據(jù)什么特征找出？

最終老師再次小結(jié)：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對(duì)稱的。

第四環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)的。

1、再次觀看課件，進(jìn)行提問(wèn)，怎樣來(lái)設(shè)計(jì)京劇臉譜？誰(shuí)有好方法？

讓幼兒通過(guò)視察，閱歷提升：最簡(jiǎn)單的一個(gè)方法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很簡(jiǎn)單。

2、老師先提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒視察，然后示范操作。

眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時(shí)先涂小的色塊，最終涂上你喜愛(ài)的顏色。

3、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。

激勵(lì)幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出別出心裁的臉譜。

幫助實(shí)力差的幼兒完成作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)！

在本環(huán)節(jié)，老師先提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行視察并思索，然后再進(jìn)行示范講解，體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一精神理念。

第五環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品觀賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時(shí)機(jī)。老師剛好表?yè)P(yáng)和確定幼兒的想法和創(chuàng)建，使每一個(gè)幼兒主動(dòng)參加講評(píng)作品的活動(dòng)。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿9

一、導(dǎo)入。

目的是通過(guò)魔術(shù)與故事的結(jié)合集中幼兒的留意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個(gè)基本形。

1、利用圖形駕馭老鼠的基本畫法。

(1)老師利用視屏轉(zhuǎn)換儀出示一個(gè)淺蘭色的小雞蛋形卡片和一個(gè)深蘭色的大雞蛋形卡片?！靶从?你們看我?guī)?lái)了兩圖片像什么?有什么不同?”(幼兒會(huì)說(shuō)像雞蛋、不倒翁的身體等,他們的顏色深淺不同,大小也不同。)最終老師總結(jié)這樣一頭大一頭小的的圖形是雞蛋形,我們就把小的一個(gè)叫小蛋,大的一個(gè)叫大蛋。讓幼兒明吠夾蔚奶卣饕蛭?饈親楹俠鮮笸餉駁幕?拘巍?

(2)演示老鼠的畫法。今日我要用這兩個(gè)雞蛋來(lái)變個(gè)魔術(shù)瞧小蛋和大蛋是一對(duì)好摯友,總喜愛(ài)在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后特別密切。小蛋在前引路須要眼睛和耳朵,大蛋須要拐杖跟著小蛋走。老師一邊講故事一邊演示圖片,并依據(jù)故事情節(jié)添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現(xiàn)在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試原委能不能變成老鼠?(老師請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的小摯友來(lái)畫嘴巴和胡子)老師運(yùn)用生動(dòng)的故事語(yǔ)言來(lái)引申出老鼠的外形結(jié)構(gòu),能讓幼兒感覺(jué)到圖形組合的趣味性和奇異性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強(qiáng)調(diào)小蛋的小頭畫嘴巴,因?yàn)槔鲜笞畲蟮男蜗筇卣骶褪羌忸^尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形態(tài)就能掌控了。

二、幼兒通過(guò)操作創(chuàng)作老鼠的不同動(dòng)態(tài)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

依據(jù)我班的現(xiàn)有水平讓他們學(xué)畫一種新事物后立刻進(jìn)行不憐憫節(jié)或動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作難度很大。幼兒經(jīng)常將構(gòu)想表述得很精彩,可真正落筆時(shí)就六神無(wú)主了低聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō):“我不會(huì)?！倍V要在藝術(shù)的每個(gè)領(lǐng)域中都強(qiáng)調(diào)了克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性。為了能把幼兒的實(shí)際狀況和綱要精神相結(jié)合,我設(shè)計(jì)了解決難點(diǎn)的緩沖環(huán)節(jié)起到一個(gè)由“輸入”經(jīng)過(guò)“轉(zhuǎn)換”再到“輸出”的作用。詳細(xì)操作有兩步。

1、出示老鼠的四個(gè)定格畫面,讓小摯友利用手中的兩個(gè)圖形來(lái)擺放一下畫面上的動(dòng)態(tài)。在操作中感知頭于身體不同的擺放位置可以塑造出不同的造型,基本的圖形是繪畫的主要要素通過(guò)基本形的反復(fù)的搭配幼兒能直觀感性的了解老鼠動(dòng)態(tài)改變的規(guī)律。老師用語(yǔ)“小摯友,請(qǐng)你們用手中的兩個(gè)雞蛋也來(lái)變只老鼠,屏幕上面有三副圖分別是老鼠的作側(cè)面、正面、斜體向右的動(dòng)作。幼兒可以自己選個(gè)喜愛(ài)的造型來(lái)擺放頭和身體的動(dòng)作,還要配上耳朵、尾巴?！痹谶@一步中還隱藏著一個(gè)難點(diǎn)就是老鼠的耳朵的部位和頭部動(dòng)作的對(duì)應(yīng)。幼兒在繪畫中經(jīng)常會(huì)將不同方位內(nèi)的同一種事物用同一個(gè)畫面表示,不會(huì)考慮到中心事物變了四周的連帶事物也會(huì)隨之改變。如畫側(cè)面的老鼠時(shí)一般都會(huì)將耳朵放在頭的后上方?？墒窃诋嬣D(zhuǎn)頭、正面對(duì)下竄、抬頭時(shí),有很多孩子還是會(huì)畫在頭的側(cè)面。所以通過(guò)進(jìn)一步的提問(wèn)和操作來(lái)強(qiáng)化幼兒的這種方位感。老師說(shuō)出一種老鼠的動(dòng)態(tài)幼兒就利用圖形擺出來(lái)。如“抬頭的老鼠、向下沖的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼兒擺放后同一組上的小摯友相互說(shuō)誰(shuí)的像.老師請(qǐng)放得不象的幼兒找出緣由,提出修改方案。幼兒給動(dòng)態(tài)的老鼠配耳朵是為了讓小摯友在繪畫的過(guò)程中引起留意,耳朵畫的地方也是隨著頭部動(dòng)作的改變而變更的,當(dāng)頭朝下時(shí)耳朵就朝上,頭朝上時(shí)耳朵就朝下,頭向后時(shí)耳朵就朝前

2、讓幼兒在利用圖形改變拼出與畫面不同的動(dòng)態(tài),依據(jù)幼幼互動(dòng)的原則,進(jìn)行相互講解并描述,拓展幼兒的閱歷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

三、用故事兒歌引出繪畫的內(nèi)容,講解繪畫的要求是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。

1、利用《小老鼠上燈臺(tái)》的歌曲點(diǎn)出本次活動(dòng)的中心。老師用語(yǔ)“小摯友我們前幾天學(xué)過(guò)一首關(guān)于老鼠的歌曲叫什么?一起來(lái)唱一唱吧?！庇變哼叧呑鰟?dòng)作。這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中起到了動(dòng)靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對(duì)唱曲中的角色的感知閱歷遷移到繪畫活動(dòng)中來(lái),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好。

2、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒構(gòu)思和布局畫面。今日小熊剛過(guò)完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒(méi)點(diǎn)完所以找了個(gè)特別美麗的蠟燭臺(tái)把它插起來(lái)放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠望見(jiàn)了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺(tái)放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)咬這尾巴接上去,會(huì)拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過(guò)去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過(guò)去等。)今日我們就來(lái)畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。

3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時(shí)候把每只老鼠不同的動(dòng)作都畫出來(lái),留意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個(gè)畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設(shè),激勵(lì)他們大膽作畫。在繪畫過(guò)程中的指導(dǎo)依據(jù)幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進(jìn)行個(gè)別教化,一時(shí)間想不出怎么畫、或者動(dòng)作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來(lái)。還可以通過(guò)課件滾動(dòng)出現(xiàn)老鼠的不同動(dòng)態(tài)來(lái)提示、啟發(fā)幼兒打開(kāi)思維面,因?yàn)橛變旱乃季S是以詳細(xì)形象為主的既要讓他不局限在老師的范例中又要有創(chuàng)新這樣的滾動(dòng)畫面還是比較合理的。實(shí)力強(qiáng)的幼兒就激勵(lì)他們刻畫的動(dòng)態(tài)要多些,并可讓他們聯(lián)想老鼠在別的家具上會(huì)干什么?相同的時(shí)間內(nèi)繪畫的容量可以有不同層次的體現(xiàn),從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿10

一說(shuō)教材

狀況分析：本次開(kāi)展的活動(dòng)主題是“漂亮的家園”，家園杜宇小摯友來(lái)說(shuō)并不生疏，先觀賞歌曲，讓幼兒了解大自然就是我們漂亮的家，我們漂亮的家園里有哪些景色，再通過(guò)刮畫來(lái)表現(xiàn)出家園的漂亮。本次活動(dòng)的難點(diǎn)就在于，幼兒對(duì)刮畫技法的駕馭，處理好粗細(xì)線條的排列及畫面中點(diǎn)線面的關(guān)系。

教化目標(biāo)

1、知道大自然就是我們漂亮的家園；

2、了解刮畫作品的特點(diǎn)及工具的運(yùn)用方法；

3、感受刮畫作品的形式美，提高審美實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、范例一張；

2、刮畫紙若干；

3、特制刮畫筆若干。

二說(shuō)教法和學(xué)法

教法：本次活動(dòng)中我重點(diǎn)采納情景導(dǎo)入法和直觀演示法，在課的起先，通過(guò)視頻演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。導(dǎo)入課題后采納“啟發(fā)提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒思索，最終采納“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的手段，我把它放在最終，主要是體現(xiàn)“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。

學(xué)法：主要以“示范講解法”為重點(diǎn)，在老師講解的過(guò)程中，如何駕馭刮畫技法，正確運(yùn)用，然后供應(yīng)一個(gè)相對(duì)自由的作畫空間，在基本了解家園景色的前提下，幼兒獨(dú)立思索完成作品。

活動(dòng)過(guò)程

1、觀賞歌曲《大自然是我漂亮的家》

——小摯友，你們好！

——今日，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)：你在歌曲里聽(tīng)到了什么？

（1、藍(lán)藍(lán)的天空、2自由翱翔的小鳥3、漂亮的鮮花）

——大自然就是我們漂亮的家

2、我們的家園真美，老師把剛才的歌曲制成了一幅漂亮的家園圖，我們一起來(lái)觀賞一下，看！美麗嗎？（觀賞范畫）

——這幅畫是什么畫呀？

示范講解：它有一種專用的紙叫刮畫紙，它還須要一支奇妙的魔筆。他能刮破黑夜，刮出一幅漂亮的圖畫。

（老師講解邊出示畫紙現(xiàn)場(chǎng)作畫）

——我們的家園還有很多漂亮的地方，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友拿我送給你們的魔筆畫畫咱們漂亮的家園。

3、幼兒操作老師巡回指導(dǎo)。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿11

一、設(shè)計(jì)意圖：

平常在生活中看到一些孩子們總特殊喜愛(ài)吃餅干，而且在吃的過(guò)程中他們喜愛(ài)視察餅干的樣子，餅干是幼兒們常見(jiàn)的東西，也是他們比較感愛(ài)好的，所以我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及3—6歲兒童發(fā)展指南，為幼兒設(shè)計(jì)了好吃的餅干這一活動(dòng)，新《綱要》提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活愛(ài)好；這次活動(dòng)主要是培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力，讓他們?cè)谝暡祜灨?，吃餅干的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用自己敏捷的小手把看到的、感受的用線條跟描述出來(lái)。畫的過(guò)程中，我運(yùn)用了兒歌的形式，讓幼兒記住餅干的畫法及步驟，反復(fù)念兒歌，作畫，讓幼兒能更嫻熟地駕馭圓形有點(diǎn)餅干的畫法。中途請(qǐng)幼兒上來(lái)試畫，是為了更好地把畫餅干的方法記牢，再依據(jù)幼兒作畫過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題賜予指導(dǎo)，讓其他幼兒更好地駕馭作畫的要求。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、把自己做的餅干送給別人吃，讓孩子學(xué)會(huì)共享，有好東西大家一起吃。

2、讓幼兒在愉悅的心情下歡樂(lè)作畫，培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

3、讓幼兒駕馭用筆畫圓形和點(diǎn)的技巧。

三、重難點(diǎn)：

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)：是讓幼兒依據(jù)兒歌去駕馭畫圓形和點(diǎn)的畫法，然后對(duì)作畫產(chǎn)生愛(ài)好。

難點(diǎn)是：要學(xué)會(huì)兒歌，能畫出圓形有點(diǎn)的好吃餅干

四、活動(dòng)打算：

1、圓形的芝麻餅干

2、畫筆，白紙

五、活動(dòng)流程：

1、用律動(dòng)操《餅干歌》引出課題。

2、吃餅干。

3、念兒歌，指導(dǎo)幼兒畫餅干。

4、發(fā)紙和筆，讓幼兒自己作畫。

5、作品展示。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒產(chǎn)生對(duì)餅干的愛(ài)好，培育幼兒吃東西后擦嘴講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、會(huì)畫出圓形和點(diǎn)。

3、能自己畫出圓圓的，有點(diǎn)的芝麻餅干。

活動(dòng)打算：

1、每名幼兒一塊餅干

2、沒(méi)人一張白紙，一支畫筆，垃圾桶

3、動(dòng)物模型

4、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、師生互打招呼。

2、做律動(dòng)《餅干歌》情境導(dǎo)入；師：小摯友們，你們知道剛剛跳的這首律動(dòng)操里面有什么好吃的嗎？

幼：餅干師：那小摯友們喜愛(ài)吃餅干嗎？

幼：喜愛(ài)

師：你們想吃嗎？

幼：想老師出示一塊餅干，讓幼兒先視察，然后老師嘗一口，說(shuō)真好吃，又香又甜，硬氣幼兒想吃的愛(ài)好。

3、老師分發(fā)餅干，一人一塊，記住吃完后要用紙擦嘴巴，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4、帶出一群小動(dòng)物，告知幼兒，剛剛小動(dòng)物們聞到了又香又甜的餅干味道，他們也特殊想吃，可是老師已經(jīng)將餅干發(fā)給小摯友吃了，我們請(qǐng)小摯友們?yōu)樗麄儺嬕恍┖贸缘娘灨珊脝?？老師教幼兒在黑板上作畫，說(shuō)出：餅干是圓圓的，上面還有小芝麻點(diǎn)，請(qǐng)幼兒留意，這些小芝麻點(diǎn)要畫在餅干的上面，不能掉在地上了。

5、邊念兒歌邊作畫小餅干，圓又圓彎彎線兒把手牽，點(diǎn)上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑

6、帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，再作畫

7、請(qǐng)幼兒上來(lái)畫，老師念兒歌。小摯友，你們是不是也想畫好吃的餅干呢？那么讓我們一起來(lái)試試吧8、發(fā)紙和筆，放輕音樂(lè)

9、評(píng)畫，如：他畫的是綠色的，芝麻點(diǎn)的很好，看著就香噴噴

10、把畫送給黑板上的小動(dòng)物們。

11、小摯友們，你們今日快樂(lè)嗎？那我們?cè)侔扬灨筛杼槐榘?。放餅干歌，做律?dòng)，結(jié)束課程。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材：

《綱要》中在幼兒園藝術(shù)教化目標(biāo)中指出：“能初步感受并寵愛(ài)環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美；喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。”幼兒美術(shù)教化不以幼兒駕馭美術(shù)技能為主要的目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中漸漸喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，獲得藝術(shù)感受，同時(shí)促進(jìn)幼兒想象力及創(chuàng)建力的發(fā)展。所以，此次活動(dòng)我不規(guī)定幼兒肯定要把機(jī)器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種幾何圖形進(jìn)行組合、改變，大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)作出各種各樣機(jī)器人，體驗(yàn)幾何形態(tài)改變帶來(lái)的美感和美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

機(jī)器人是幼兒感愛(ài)好的玩具，在幼兒園和家里，小摯友都接觸過(guò)各種各樣的機(jī)器人，還有在圖畫書、動(dòng)畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見(jiàn)過(guò)機(jī)器人，機(jī)器人神器威猛的形象深受幼兒的寵愛(ài)。機(jī)器人有著奇妙的造型和奇妙的本事，能給幼兒特別大的想象空間和激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)作愿望，有利于培育幼兒的想象力和創(chuàng)建力。此外，實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)器人本身就是人類才智的結(jié)晶，離不開(kāi)大膽創(chuàng)新，讓幼兒對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生深厚的愛(ài)好以及萌發(fā)他們初步的創(chuàng)新思維，是本次活動(dòng)的目的所在。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合改變，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人；

2、了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人，按自己的想象設(shè)計(jì)機(jī)器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識(shí)；

3、提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及想象創(chuàng)作實(shí)力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合改變，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人。

活動(dòng)難點(diǎn)：大膽想象，設(shè)計(jì)和創(chuàng)作機(jī)器人。

三、說(shuō)教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)此次活動(dòng)的主題，我采納了以下幾種教學(xué)方法：

1、多媒體課件法：

此次活動(dòng)中，我借助多媒體手段貫穿活動(dòng)始終，目的在于讓幼兒形象地感知和觀賞機(jī)器人。通過(guò)“會(huì)說(shuō)話”的機(jī)器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機(jī)器人，幫助幼兒感知機(jī)器人的造型及其功能等。通過(guò)機(jī)器人的語(yǔ)言代替老師的語(yǔ)言，比老師干脆的講解并描述更為生動(dòng)，富好玩味性，也更簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的愛(ài)好。這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

2、視察探討法：

通過(guò)視察，幼兒可以形成對(duì)機(jī)器人的整體印象，更重要的是有利于幼兒把握機(jī)器人各種造型的特點(diǎn)。而在視察后進(jìn)行探討，則能讓幼兒加深對(duì)不同形態(tài)組合、改變帶來(lái)的不同造型的機(jī)器人的印象。本次活動(dòng)中，為了啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同形態(tài)的圖形組合來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人，我通過(guò)讓幼兒視察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人可以用什么形態(tài)的圖形來(lái)組合，機(jī)器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來(lái)表示，還可以用什么圖形來(lái)裝飾機(jī)器人的盔甲等等，讓幼兒感受改變的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來(lái)更奇妙和威猛，從而突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。[

3、觀賞評(píng)價(jià)法：

幼兒創(chuàng)作結(jié)束后，將幼兒最終完成的作品進(jìn)行集中展示，讓幼兒選擇同伴中自己喜愛(ài)的作品（也可以選自己的作品）進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定各自作品的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)觀賞評(píng)價(jià)，有利于達(dá)到共享溝通的目的，讓幼兒學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧，也有利于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

四、說(shuō)活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：在開(kāi)展本次活動(dòng)前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜愛(ài)的機(jī)器人。同時(shí)，讓家長(zhǎng)幫助幼兒初步了解實(shí)際生活中有哪些廣泛應(yīng)用的機(jī)器人，機(jī)器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒常?？吹疥P(guān)于機(jī)器人的動(dòng)畫片，玩過(guò)各種機(jī)器人的玩具，積累了許多關(guān)于機(jī)器人的感性閱歷。

2、物質(zhì)材料打算：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來(lái)的機(jī)器人圖片；機(jī)器人的玩具；白紙、畫筆等等。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，可以概括為“觀賞視察——想象探討——設(shè)計(jì)創(chuàng)作——觀賞評(píng)價(jià)”四個(gè)部分。

（一）幼兒觀看、觀賞多媒體課件和機(jī)器人圖片——感知、視察機(jī)器人造型及創(chuàng)作特點(diǎn)，了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人。

1、利用多媒體課件向幼兒介紹實(shí)際生活在廣泛應(yīng)用的機(jī)器人。

機(jī)器人：小摯友們，你們好！我是你們的好摯友機(jī)器人，歡迎來(lái)到奇妙的機(jī)器人世界?，F(xiàn)在，小摯友們跟著我進(jìn)行一次科幻之旅吧！（課件內(nèi)容：5個(gè)在不同領(lǐng)域工作的機(jī)器人分別圍繞名稱、功能等進(jìn)行自我介紹）

（作為活動(dòng)起先部分，以“會(huì)說(shuō)話”的機(jī)器人課件干脆進(jìn)入活動(dòng)，是為了能夠在活動(dòng)一起先就吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對(duì)機(jī)器人的新奇心和愛(ài)好。讓幼兒了解實(shí)際生活中的機(jī)器人，探究機(jī)器人的世界，能夠打開(kāi)幼兒的眼界，擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，增加求知欲，同時(shí)也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺(jué)的形象，豐富幼兒關(guān)于機(jī)器人的閱歷，為后面幼兒大膽想象設(shè)計(jì)機(jī)器人做鋪墊。）

2、幼兒共享、溝通機(jī)器人圖片。

機(jī)器人：我還聽(tīng)說(shuō)你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機(jī)器人摯友，真快樂(lè)！請(qǐng)你向我和其他小摯友介紹一下你帶來(lái)的機(jī)器人摯友吧。

幼兒上前將帶來(lái)的圖片給老師，老師將其展示在全體幼兒前。幼兒講解并描述自己帶來(lái)的機(jī)器人長(zhǎng)什么樣，它是什么形態(tài)組成的，他能用來(lái)做什么等等。老師抓住幼兒講解并描述過(guò)程中的主要信息，引導(dǎo)幼兒視察各種機(jī)器人的主要特征，分析機(jī)器人可以由哪些圖形組成。

老師：可以用什么形態(tài)的圖形來(lái)表示機(jī)器人的身體（頭部、四肢等）。

老師：還可以用什么圖形來(lái)裝飾機(jī)器人的盔甲呢？

（這一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，感受改變的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來(lái)更奇妙和威猛，突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。）

（二）“我是小小設(shè)計(jì)師”——大膽與同伴溝通自己的創(chuàng)意，共享同伴多樣化的設(shè)計(jì)。

機(jī)器人：哇，小摯友為我介紹的好摯友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。假如小摯友們是一名設(shè)計(jì)師，你們會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？

幼兒進(jìn)行大膽的想象。一段時(shí)間后，老師請(qǐng)幼兒上前大膽溝通自己的創(chuàng)意，給大家說(shuō)一說(shuō)，設(shè)計(jì)的機(jī)器人長(zhǎng)什么樣，由什么形態(tài)組成的，能夠?yàn)槿祟愖瞿切┦隆?/p>

（讓幼兒先進(jìn)行足夠的時(shí)間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創(chuàng)作。溝通的目的在于充分調(diào)動(dòng)原有閱歷，聯(lián)想和遷移在各種資料中關(guān)于機(jī)器人的形象和用途，同時(shí)也是在溝通中探究、發(fā)覺(jué)基本的創(chuàng)作思路，為接下來(lái)的創(chuàng)作供應(yīng)支撐。）

（三）幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作，老師個(gè)別指導(dǎo)——學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合改變，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人。

1、幼兒根據(jù)自己的想象畫出機(jī)器人；

2、老師啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合創(chuàng)作，并留意改變；

3、老師幫助實(shí)力較差的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我既依據(jù)個(gè)別差異賜予幼兒技法上的幫助和注意他們思維的發(fā)散，又賜予幼兒充分的創(chuàng)建空間，將大部分時(shí)間留給幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，始終扮演幼兒創(chuàng)作活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、和合作者。在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，我注意讓幼兒在寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，充分敬重幼兒的想法，接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，剛好確定他們的努力。）

（四）幼兒相互觀賞評(píng)價(jià)——共享溝通創(chuàng)作技巧，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

將每一個(gè)幼兒的作品展示在前面，請(qǐng)幼兒觀賞并相互點(diǎn)評(píng)。也可以講解并描述自己的作品。老師主要圍繞目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的視察和觀賞作品：

老師：你喜愛(ài)哪一個(gè)機(jī)器人？為什么？

老師：這幅作品主要用了什么形態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人？

（我指導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互觀賞，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達(dá)對(duì)美的體驗(yàn)，以及提高他們審美實(shí)力，獲得美術(shù)活動(dòng)的愉悅感和成就感。）

（五）活動(dòng)結(jié)束

機(jī)器人小結(jié)：今日小摯友設(shè)計(jì)了好多種機(jī)器人，為機(jī)器人王國(guó)里添了好多新?lián)从?。這些機(jī)器人身上的有不同的形態(tài)，真美麗。原來(lái)改變一下就有許多類型的機(jī)器人了。真感謝你們！

（以機(jī)器人與幼兒對(duì)話結(jié)尾，達(dá)到活動(dòng)首尾呼應(yīng)的效果。通過(guò)點(diǎn)出形態(tài)組合的改變，幫助幼兒駕馭本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

早在小班、中班的常識(shí)課中，就有提到味道這一常識(shí)，幼兒對(duì)味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動(dòng)正是前面學(xué)問(wèn)的后續(xù)，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感溝通、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教化的最佳手段?！倍敬位顒?dòng)建立在幼兒對(duì)味道已經(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒從感受到發(fā)覺(jué)再到創(chuàng)建性的表現(xiàn)，幼兒喜愛(ài)貼近自己生活的東西，不喜愛(ài)拘泥于摹寫對(duì)象的真實(shí)形象，因此我設(shè)計(jì)了《畫味道》為題的美術(shù)活動(dòng)。

這次活動(dòng)，起先環(huán)節(jié)的動(dòng)機(jī)呼喊，鼓動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，過(guò)程中注意激活思路、啟迪才智、觸發(fā)創(chuàng)新，在結(jié)束環(huán)節(jié)把幼兒的愛(ài)好引向觀賞和獲得滿意上。能幫助幼兒通過(guò)嘗與說(shuō)回顧對(duì)各種味道的相識(shí)與感受，通過(guò)畫，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)溝通與評(píng)價(jià)增加幼兒的社會(huì)交往實(shí)力，充分表達(dá)自己的情感，在活動(dòng)中獲得確定與滿意感。這個(gè)活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。

2、說(shuō)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用。我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身的特點(diǎn)。整合了社會(huì)、認(rèn)知、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）、運(yùn)用不同的線、形、色大膽構(gòu)圖，創(chuàng)建性地表現(xiàn)自己對(duì)味道的感受。

（2）、通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫味活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽與同伴溝通自己對(duì)味道的體驗(yàn)，在活動(dòng)中得到心情的愉悅。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為幼兒能學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的線條、色調(diào)、形態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)味道的感受，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做詳細(xì)闡述。

3、說(shuō)活動(dòng)打算：

同時(shí)，我為本次活動(dòng)做了以下打算：

（1）、學(xué)問(wèn)閱歷打算：幼兒對(duì)各種味道已有初步感知，能說(shuō)出各種味道，駕馭各種繪畫的基本技能。

（2）、為了讓活動(dòng)更好玩味性，我將場(chǎng)景布置成“食品展覽會(huì)”能更好的激起幼兒的愛(ài)好。

（3）、另外，本次活動(dòng)的物質(zhì)打算是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒供應(yīng)畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時(shí)有一個(gè)輕松的環(huán)境，我打算了輕音樂(lè)一盒。

二、說(shuō)教法：

在活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法、提問(wèn)法、操作法等。

首先是嬉戲法，嬉戲能調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，愛(ài)好是幼兒最好的老師，起先就以參與“食品展覽會(huì)”的形式品嘗食物，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

其次是提問(wèn)法，老師提問(wèn)的精確性，能引導(dǎo)幼兒有目的的，細(xì)致的視察，有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思索。

再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、自主性和

不錯(cuò)的創(chuàng)建性。使幼兒體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)的愛(ài)好與信念。

此外，我還用了示范法、溝通法、激勵(lì)法，對(duì)活動(dòng)加以整合，突出老師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，達(dá)到各個(gè)領(lǐng)域和諧統(tǒng)一，從而培育幼兒的綜合實(shí)力，從不同角度促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、實(shí)力等方面的發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，供應(yīng)幼兒熟識(shí)的材料，創(chuàng)建良好的條件，讓幼兒參加探究活動(dòng)，提高幼兒認(rèn)知，熬煉幼兒的實(shí)力，本次活動(dòng)我讓幼兒采納的學(xué)法有：

1、感官參加法：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必需通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)覺(jué)，相識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式。”在整個(gè)活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過(guò)嘗、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說(shuō)是將嘗到的味道說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2、另外，還采納了溝通法，《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的勝利，他們總喜愛(ài)想方設(shè)法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的贊許，相互啟迪、相互促進(jìn)。”因此我為幼兒供應(yīng)了說(shuō)味道的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說(shuō)出來(lái)，與同伴共同共享自己的成果，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

共有3個(gè)環(huán)節(jié)：

1、嘗味道，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

2、畫味道。

3、說(shuō)味道。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我以參加“食品展覽會(huì)”的形式激起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，讓幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行品嘗，并且?guī)в锌隙ǖ哪康男裕瑢⑵穱L味道后的感受說(shuō)出來(lái)，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達(dá)出來(lái)，可以從想到的和感覺(jué)到的等方面進(jìn)行闡述。

其次環(huán)節(jié)畫味道，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒在充分的感受后，對(duì)味道有了初步的體驗(yàn)，我以引導(dǎo)語(yǔ)“假如要用畫畫的方式表現(xiàn)你吃到的味道，你會(huì)用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學(xué)的繪畫方式，并且讓幼兒對(duì)繪畫方