借書不還天打雷劈

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下面是我整理的借書不還天打雷劈課件，接待閱讀。

課前預習：

1.了解柏楊以及主要作品

2.朗讀課文，摘抄本文的生字詞，查工具書，掃除朗讀障礙

3.熟讀課文，試著概述本文的主要內(nèi)容

相關(guān)課程標準：

“能用普遍話正確、流利、有感情的朗讀課文”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問題”“體會的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用對課文的內(nèi)容、語言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問”

教學目標：

1.朗讀課文，積累生字新詞，了解文中書主和惡客的表現(xiàn)

2.體會文章中貌似夸誕失實、不合常理的語句的表達效果

3.了解古今對讀書的熟悉，樹立良好的讀書觀

評價任務：

1.初讀課文，干脆概括課文內(nèi)容

2.小組合作交流，理解文章在以現(xiàn)代文為主的行文過程中時而穿插莊重的文言文，時而又運用通俗的口語的藝術(shù)效果

3.揣摩的思想，能夠?qū)ψx書生活中的人和事發(fā)表見解

教學過程：

A.板書課題，透露目標

1.談話導入：

同學們，你容許做一個丑陋的中國人，還是容許做一個美觀的中國人?(學生確定會答，“容許做一個美觀的中國人”)對，我們都容許做一個美觀的中國人，但我們首先要知道我們的丑陋，并把它改掉寫過《丑陋的中國人》的柏楊先生今天就會走進我們的課堂，毫不留情的指出某些國人缺點我們都用鏡子照一照，這缺點你有沒有?(板書加粗的字)

板書課題：借書不還，天打雷劈

2.了解及文章出處

師：首先，我們來了解一下以及其生平

小組交流回復：是柏楊，1920年生，當代作家柏楊主要寫小說、雜文，主要作品有《玉雕集》《倚夢閑聊》等，課文選自《西窗隨筆柏楊雜文選》

3.表示學習目標

師：請同學們讀一讀今天的學習目標，這節(jié)課我們就圍圍著這些學習目標來開展學習(投影出示學習目標)

(1).朗讀課文，積累生字新詞，了解文中書主和惡客的表現(xiàn)

(2).體會文章中貌似夸誕失實、不合常理的語句的表達效果

(3).了解古今對讀書的熟悉，樹立良好的讀書觀

學生自由讀目標

二、初讀課文、整體感知

檢查預習處境：

1.留神讀準以下劃橫線字音

榔頭(láng)詛咒(zǔ)迄今(qì)干沒(ɡānmò)

杜暹(xiān)戔戔(jiān)威嚇(hè)歃血(shàxuè)

提示：出示幻燈片，先自己讀，再小組交流，結(jié)果回復師相機出示注音，齊讀

2.我要解釋：

干沒對牛彈琴歃血

潸然淚下物極必反

出示詞語，找生答師相機補充

3、學生自由朗讀課文朗讀前明確讀的要求：讀準字音，讀出節(jié)奏;朗讀后同學間評價朗讀處境(找生讀，師相機指正)

三、精讀課文，把握內(nèi)容

1.師：請同學們速讀課文，讀后斟酌以下問題，寫一寫自己的感受

問題：①本文一開頭列出了一種什么現(xiàn)象?

②表達了怎樣的思想感情?

③提出了什么看法?

學生活動：自己根據(jù)課文內(nèi)容斟酌，師友合作交流，再共同表示師補充（總結(jié)）如下：

①沒有書香，只有酒香書香世家，變?yōu)榫葡闶兰揖乒翊鏁?/p>

②借書不還，惡言相告

③建議組織“借書必還大聯(lián)盟”

2.師追問：

批評了哪一種人，表現(xiàn)了什么感情?

要求：師友交流，表示成果(對國民素質(zhì)低落的憂憤)

人們理應怎樣做呢?學生答，教師補充總結(jié)

四、合作探究，留心品評

1.你能從文中找出貌似夸誕失實，不合常理卻引人會心而笑的詞語嗎?談一談你的體會?

學生活動：先自己找，再小組間交流，表示

2.莊重的文言文和通俗的口語交織運用又會產(chǎn)生怎樣的效果呢?找一找，品一品

學生活動：學生先個人標畫，再分組交流，結(jié)果班級內(nèi)交流

教師活動：教師要做好兩方面

一是實時對學生舉行恰當評價

學生能找出有關(guān)詞語，更加像“天打雷劈”等較典型的即可，自己的感受，能說到詼諧好笑，又能引人深思，那么更好

二是恰當追問幾個小問題使學生越探越深

例如：

a.假設語言很符合實際，既不浮夸也不縮小，可能會有什么缺陷?(無趣味，不易于讀者采納)

b.有意小題大做、說得很嚴重的目的是什么?(會心一笑，引起關(guān)注)

c.文中文言詞語、書面語、口語混雜，豈不亂套了?(使文章新異，也是率性超脫的表達)

教師小結(jié):

柏楊的幽默感，和其他幽默作家對比起來，有任情率性、無所顧忌、不怕“丑”的特點柏楊散文的幽默，散發(fā)出一種辛辣的味道在寫作風格分析中，形成了“柏楊式幽默”

五、創(chuàng)意表達，“我也有故事”

每個同學都有借書閱讀的體驗，或有借而不給的難堪，借而得之的欣喜，也或有被借不還的無奈，討書不給的憤懣，書回卻壞的痛心……

請同學說說自己的故事，讓大家共享

六、課堂小結(jié)

憧憬做一個美觀的人

柏楊走了當年柏楊所列的國人的丑陋之處，現(xiàn)如今是否照舊丑陋呢?中國人的“臟、亂、吵”的毛病改了嗎?“窩里斗”、“不能團結(jié)”、“死不認錯”等痼疾痊愈否?少了柏楊這面“民族的鏡子”，今后我們該如何反思自己呢?

柏楊已逝，要繼承他的遺志，就務必做一個“美觀的中國人”，擁有美觀的人生!

七、課外練筆，學以致用

生活中，假設你的同學借了你一本書忘卻還你了，學過此文，你會怎樣把書討回來?

要求：根據(jù)所學內(nèi)容先自己斟酌，再寫一寫自己的想法，結(jié)果交流表示

八、板書設計

借書不還天打雷劈

柏楊

丑陋的中國人沒有書香，只有酒香柏楊式幽默

美觀的中國人書櫥不能代替酒柜任情率性、無所顧忌

討書手段亦莊亦諧、辛辣

聯(lián)盟立誓

教學反思：

學生們在讀第一遍時有些生疏難懂，但如品茶一般，越讀越有滋味所以，課前務必要求學生至少讀兩遍，才能在課堂上有更多的察覺與體會

這節(jié)課學生通過自學能掃除文字障礙，理清的寫作思路;通過小組合作學習，對文章的主題舉行了探