簡(jiǎn)單實(shí)用《琵琶行》3課時(shí)課件

話說(shuō)知音

《高山流水》，為中國(guó)十大古曲之一。傳說(shuō)先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì)，伯牙鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，洋洋乎若江河。”伯牙驚道∶"善哉，子之心而與吾心同。"鐘子期死后，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。故有用“高山流水”比喻知音或知己。

琵琶行白居易第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作家及其作品，把握“行”這種詩(shī)歌體裁。

2.能夠準(zhǔn)確把握字詞并流利、有感情地朗讀課文。

3.把握詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)。白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。他是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！遍L(zhǎng)篇敘事詩(shī)有《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。

長(zhǎng)恨歌回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期?！洞罅炙绿一ā啡碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。賦得古原草送別離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！稇浗稀方虾?風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?

寫作背景

元和十年（815年），平盧節(jié)度使派人刺殺宰相李元衡，白居易認(rèn)為此為“國(guó)辱”，便首先上書請(qǐng)求捕賊，被權(quán)貴們指責(zé)越職責(zé)事，又因作詩(shī)之事而遭誣陷，于是被貶為江州司馬。這次打擊給白居易心靈創(chuàng)傷極深，到江州后的生活更使他體驗(yàn)了社會(huì)的殘酷和世態(tài)炎涼。詩(shī)人有滿腔的怨恨無(wú)處傾訴，遇到琵琶女后將之視為知己，在為琵琶女灑下一掬同情之淚的同時(shí)也為自己的壯志難酬淚濕青衫。琵琶行

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。

三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。

自學(xué)指導(dǎo)一1.自由朗讀課文，將讀不準(zhǔn)的字音劃出。2.聽錄音朗讀，注意自己讀不準(zhǔn)的字音并體會(huì)詩(shī)中所飽含的情感。3.再次有感情地自由朗讀課文。予（yú）倡（chāng）女賈（gǔ）人荻（dí）錚（zhēng）憫然（mǐn）轉(zhuǎn)徙（xǐ）潯陽(yáng)（xún）捻（niǎn）抹（mǒ)挑(tiǎo)舫（fǎng）教坊（fāng)紅綃（xiāo）謫居（zhé）還獨(dú)傾（huán）嘔?。è璾y?。┏斑?zhāozhā)霓裳（nícháng）鈿頭云篦（diànbì）字音自學(xué)指導(dǎo)二1.結(jié)合課文注釋理解序文的內(nèi)容，并找出其中的文言知識(shí)點(diǎn)。2.思考：這段序文有什么作用？1.詞類活用聞舟中夜彈琵琶者名詞作狀語(yǔ)在夜里遂命酒名詞作動(dòng)詞擺酒席

2.古今異義明年秋古：第二年今：今年的下一年因?yàn)殚L(zhǎng)句古：因此作今：表原因的連詞3.文言句式嘗學(xué)琵琶于穆曹二善才狀語(yǔ)后置轉(zhuǎn)徙于江湖間狀語(yǔ)后置使快彈數(shù)曲省略句送客湓浦口省略句知識(shí)點(diǎn)1.序言交代什么寫作背景？何處體現(xiàn)了寫作緣由和目的？背景是作者從長(zhǎng)安貶官至江州司馬?！耙?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之”，“因?yàn)椤辈蛔鹘裉臁耙驗(yàn)椤苯忉?，是“因此寫下”，點(diǎn)出寫作緣由；“以”是“用來(lái)”的意思，表明目的。在正文前面的一段小序，交代、、和。說(shuō)明寫作的原因，并為全詩(shī)定下了的感情基調(diào)。時(shí)間地點(diǎn)人物故事概況

凄切悲傷

整體感知：理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)江頭送客聞琵琶江上聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕邀見歌女演奏名曲聽者陶醉少年歡樂(lè)晚年淪落悲苦心境琵琶行1、選出下列紅字注音有誤的一組是（）Ａ.湓（pén）浦口

水漿迸（bèng）

嘔?。è璾y?。?/p>

憫（mǐn）然Ｂ.賈（jiǎ）人

輕攏慢捻（niǎn）

嘲哳（zhāozh?。?/p>

荻（dí）花Ｃ.恬（tián）然

聲聲思（sì）

鈿（diàn）頭銀篦（bì）

鐵騎（jì）Ｄ.六幺（yāo）

蝦?。╤ámā）陵

轉(zhuǎn)徒（xǐ）

錚錚（zhēngzhēng）2、下列備組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（

）A．纏頭

殺手锏不合時(shí)宜不脛而走B．撕打入場(chǎng)券

幽愁暗恨不能自已C．撥弦

親合力

不假思索不肖子孫D．霓裳座右銘

不修邊幅杜鵑滴血當(dāng)堂訓(xùn)練

琵琶行白居易第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握詩(shī)人用多種手法描寫聲音的高超技法。2.了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。全詩(shī)總共寫了琵琶女幾次彈奏？第一次暗寫：琵琶女未出場(chǎng)，先聞其聲第二次明寫：應(yīng)邀演奏《霓裳》《綠腰》第三次明寫：感“我”之言，再次彈奏琵琶女的演奏（三次）一聞琵琶邀相見

再聞琵琶訴淪落

三聞琵琶青衫濕潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。離別氣氛：景——境——情渲染悲涼氣氛，奠定全詩(shī)基調(diào)。（互文）江頭送客聞琵琶第一次演奏：朗讀第一段“慘”（離愁、悲傷）側(cè)面烘托：音樂(lè)的美,琴技高超詩(shī)人、客人離別（“慘將別”）潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?jiǎng)e時(shí)茫茫江浸月唯見江心秋月白

繞船明月江水寒黃蘆苦竹繞宅生杜鵑啼血猿哀鳴

一枝一葉總關(guān)情——離愁別緒——凄涼，愁慘——環(huán)境寂靜，音樂(lè)美妙——冷落凄清，孤獨(dú)寂寞——孤寂悲涼詩(shī)歌往往少不了風(fēng)物的描寫，本詩(shī)歌前后有五處風(fēng)物描寫。這些描寫有什么作用呢？

尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。1、琵琶女出場(chǎng)急切欣喜矛盾含羞第二次演奏：朗讀第二段轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。音樂(lè)描寫序曲第一樂(lè)曲第二樂(lè)曲第三樂(lè)曲曲終情隨聲出急切愉悅幽愁暗恨激越雄壯曲終收撥如急雨如私語(yǔ)

珠落玉盤鶯語(yǔ)花底泉流冰下冰泉冷澀銀瓶乍破鐵騎突出如裂帛

粗重急驟

輕細(xì)委婉

清脆圓潤(rùn)

婉轉(zhuǎn)流暢

低沉停頓

沉吟凝滯

激越雄壯

高亢激昂

戛然而止比喻特征轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。技巧一大量運(yùn)用比喻二疊詞三敘議結(jié)合，妙語(yǔ)點(diǎn)睛。東船西舫悄無(wú)言唯見江心秋月白

側(cè)面烘托琵琶女的高超技藝，人們都沉浸在這琵琶聲之中。點(diǎn)撥拓展古人描寫音樂(lè)美的詞語(yǔ)和句子在齊聞韶，三月不知肉味。

—《論語(yǔ)·述而》余音繞梁，三日不絕。

—《列子·湯問(wèn)》此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞？

—唐·杜甫《贈(zèng)花卿》五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一處不暢快。

—清·劉鶚《明湖居聽書》感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。滿座皆泣

詩(shī)人：重聞琵琶青衫濕

琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急重聞琵琶青衫濕第三次演奏：朗讀第五段

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。

1.這節(jié)詩(shī)用“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”結(jié)尾有什么作用？2.這節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描寫琵琶樂(lè)曲，請(qǐng)按樂(lè)曲表現(xiàn)特點(diǎn)的不同填空。

（1）“大弦嘈嘈如急雨”表現(xiàn)了樂(lè)聲的___________________；（2）“小弦切切如私語(yǔ)”表現(xiàn)了樂(lè)聲的____________________；（3）“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”表現(xiàn)了樂(lè)聲的_____________________；

（4）“幽咽泉流冰下難”表現(xiàn)了樂(lè)聲的_____________________。當(dāng)堂訓(xùn)練1.這兩句詩(shī)屬于側(cè)面描寫，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說(shuō)明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中，襯托了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

2.（1）粗重

（2）輕細(xì)

（3）流暢

（4）冷澀

當(dāng)堂訓(xùn)練

琵琶行白居易第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。2.理解白居易和琵琶女身世的相似性，體會(huì)作者失意悲傷的心情。為什么詩(shī)人會(huì)同一個(gè)從未謀面的歌妓產(chǎn)生共鳴呢？請(qǐng)劃出文中相關(guān)的句子并進(jìn)行概括。同是天涯淪落人，

相逢何必曾相識(shí)。琵琶女

當(dāng)年艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）

而今年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。（飄零憔悴、飽受冷落）

京倡

商婦怨詩(shī)人

當(dāng)年詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融；（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動(dòng)京師）

而今謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）

京官

謫官

恨琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦年輕美貌——年長(zhǎng)色衰門庭若市——孤守空船夕日歡笑——今日辛酸夜夢(mèng)往事——孤寂傷感年輕時(shí)起對(duì)比反襯作用被貶江洲病臥潯陽(yáng)本是京城女去年辭帝京名滿京都的藝人才華橫溢的詩(shī)人因年長(zhǎng)色衰而嫁商人因直言進(jìn)諫而遭貶謫憂愁暗恨同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！京倡

商婦

年老時(shí)怨

京官謫官恨同憶京城，天涯人對(duì)天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對(duì)苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對(duì)斷腸人；同滴辛酸淚，流淚人對(duì)流淚人；同泄音樂(lè)情，知音人對(duì)知音人；同望天涯明月，寂寞人對(duì)寂寞人……“男兒有淚不輕彈”白居易的“淚”只為琵琶女而灑嗎？1.分別的感傷---送別友人，前途渺茫，思之感傷2.賞曲的感傷—琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩(shī)人的情感共鳴3.聽訴的感傷---琵琶女悲劇命運(yùn)激起了詩(shī)人深深的憐憫4.自我的感傷---詩(shī)人早年,才華橫溢,譽(yù)滿天下,今朝淪落,孤獨(dú)幽怨5.風(fēng)物的感傷—盆浦江口,風(fēng)清月寒,楓葉飄零,荻花飄飛,睹物傷懷技巧總結(jié)1大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為具體可感。2正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合。3巧用疊詞，使音節(jié)悅耳動(dòng)聽富有節(jié)奏感。4借景抒情、情景交融。

一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的真正知識(shí)分子，雖地位懸隔，但白居易能沖破封建的等級(jí)觀念，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，平等地看待一個(gè)地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的，可見其對(duì)歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。

回顧全文，拓展主題二者的遭遇揭示了封建社會(huì)壓抑人才、不容賢能的黑暗。課堂總結(jié)

音樂(lè)如人生，音樂(lè)寓人生，本詩(shī)不僅寫出了琵琶女技藝的高超，更寫出了人物之情感的波瀾。正因我們的琵琶女不只是為音樂(lè)而奏音樂(lè)，我們的詩(shī)人也不只是為音樂(lè)而寫音樂(lè)，而是融入了自己的千般感慨、萬(wàn)種情思，所以聆聽了這