大班語言云彩和風(fēng)兒教案

第頁大班語言云彩和風(fēng)兒教案大班語言云彩和風(fēng)兒教案1

活動目標(biāo)：

1.傾聽并理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。

2.嘗試按作品供應(yīng)的線索，想象和仿編散文詩。

3.感受云彩改變的奇異，激起對大自然的酷愛之情。

4.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動打算：

與詩文相關(guān)的課件、圖片。

活動過程：

一、猜謎引入：今日老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?

1.老師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，因?yàn)樗谔焐?。是什?(云彩)

2.那跟老師一起來看云彩吧。

(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?

(2)這天上的云彩可好玩了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的?(風(fēng))

二、幼兒觀賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。

1.今日老師就給小摯友帶來一首美麗的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么?

(1)為什么說天上的云彩真好玩?(云彩能變成許多東西)

(2)誰來說一說云彩變成了什么?

(3)云彩很好玩是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒可真能干!讓我們來夸夸它們。(風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干!)

2.吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會做什么呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會干什么呢?讓我們再看一看散文詩。

3.幼兒觀看視頻散文詩《云彩和風(fēng)兒》。

三、分段觀賞散文詩，感受散文中美麗的意境。

1.吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢?

2.吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的?學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。

3.吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的?它在干什么呀?

4.吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀?

請小摯友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎?

四、組織幼兒綻開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1.老師：平常，你們看到天上的云還像什么?

2.引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說出來。

老師：現(xiàn)在請小摯友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說出來。

3.小白云變得多好玩呀，你們想不想變成一朵小白云呀?(想)

4.老師請小摯友先做小白云在空中逍遙自在的飄的動作，在飄的時候，你們要想好了要變成什么。等我說“吹呀吹，云彩變成了……”你就立刻變。

5.來咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)

6.還想玩這個嬉戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結(jié)束)

活動反思：

通過活動，我發(fā)覺這節(jié)語言教化活動基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。我班幼兒情愿說，而且多數(shù)幼兒“會說”。在戶外活動時，我發(fā)覺很多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜愛扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有許多東西展示出來。果真，活動中，靳楊哲小摯友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的愛好在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌愛好不太深厚，須要在后來的活動中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

大班語言云彩和風(fēng)兒教案2

活動目的：

1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)實(shí)力，仿照散文的句式嘗試仿編。

3、感受云彩改變的奇異，激起對大自然的酷愛之情。

活動打算：

1、活動前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。

3、與散文詩內(nèi)容一樣的課件。

4、美麗的音樂磁帶一盒，錄音機(jī)，《踏浪》。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)"云彩世界"參觀。

1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的愛好。

(1)談話：師：小摯友們，今日，老師要帶你們到一個好玩好玩的"云彩世界"去玩，到了那里，你們要多看、多想、多說，變得聰慧、歷害好嗎?

(2)幼兒隨美麗的音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)"云彩世界"。讓幼兒隨音樂(踏浪)自由創(chuàng)編動作進(jìn)場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

二、猜謎引入：

今日黃老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?

1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么?(云彩)

2、引導(dǎo)幼兒參觀"云彩世界"。

幼兒自由視察、溝通圖片中、相片中的云彩像什么?云彩好玩嗎?為什么好玩?老師個別指導(dǎo)。

(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?引導(dǎo)幼兒完整的說出：我望見風(fēng)吹著云彩，云彩像什么?

(2)這天上的云彩可好玩了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風(fēng))

三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

1、天上的云彩這么好玩，天上的風(fēng)兒這么能干。今日老師就給小摯友帶來一首美麗的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么?

(1)誰來說一說云彩變成了什么?

(2)為什么說天上的云彩真好玩?(云彩能變成許多東西)

(3)云彩很好玩是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本事大不大!讓我們來夸夸它們。

2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最終在天上怎樣呢?大獅子、小娃娃會干什么呢?讓我們再聽一聽散文詩。

3、師朗誦散文詩

四、分段觀賞散文詩，感受散文中美麗的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最終怎樣了呢?

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的?學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

(1)看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?

(2)一起說一說。

4、請小摯友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎?

5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。

五、組織幼兒綻開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平常，你們看到天上的云還像什么?

2、引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。

師：現(xiàn)在請小摯友象散文詩里的句子一樣，用"風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。

3、云彩為什么會變出這么多好玩的造型呢，是風(fēng)兒和它在做嬉戲呢?小摯友們你們想不想當(dāng)云彩和風(fēng)兒做嬉戲啊!小摯友當(dāng)云彩，老師當(dāng)風(fēng)兒，好不好!

六嬉戲：

幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的改變。請小摯友先做小白云在空中逍遙自在的飄的動作，在飄的時候，小摯友想好了，你要變成什么?等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。

6、來咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)

7、還想玩這個嬉戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?

活動反思：

通過活動，我發(fā)覺這節(jié)語言教化活動基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。我班幼兒情愿說，而且多數(shù)幼兒“會說”。!在戶外活動時，我發(fā)覺很多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜愛扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有許多東西展示出來。果真，活動中，靳楊哲小摯友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的愛好在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌愛好不太深厚，須要在后來的活動中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

大班語言云彩和風(fēng)兒教案3

教案設(shè)計(jì)：

這是是一篇美麗又不失情趣的散文。其中顯明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的緣由。在此次活動的設(shè)計(jì)中，生動的課件演示與圍圍著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動更易于幼兒的.感知理解。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運(yùn)用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

活動打算：

閱歷打算：活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。

已觀賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點(diǎn)：培育幼兒的觀賞實(shí)力，發(fā)展言語表達(dá)實(shí)力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒視察各種各樣的云。

師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?"(配樂觀賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)

二、探討云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的改變。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延長活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒接著詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以接著進(jìn)行嬉戲，表演云彩的改變。

活動反思：

教化家告知我們：愛好是最好的老師。培育小摯友對學(xué)習(xí)感愛好是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在嬉戲中一每天長大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小摯友的年齡特征，引導(dǎo)小摯友在情境中發(fā)覺須要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我打算不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清楚，活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)按部就班，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)當(dāng)多下功夫。

大班語言云彩和風(fēng)兒教案4

活動名稱：云彩和風(fēng)兒

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運(yùn)用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

活動打算：

閱歷打算：活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。已觀賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點(diǎn)：培育幼兒的觀賞實(shí)力，發(fā)展言語表達(dá)實(shí)力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒視察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂觀賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)

二、探討

云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的改變。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延長活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒接著詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以接著進(jìn)行嬉戲，表演云彩的改變。

活動反思：

通過活動，我發(fā)覺這節(jié)語言教化活動基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。我班幼兒情愿說，而且多數(shù)幼兒“會說”。在戶外活動時，我發(fā)覺很多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜愛扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有許多東西展示出來。果真，活動中，靳楊哲小摯友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的愛好在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌愛好不太深厚，須要在后來的活動中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

大班語言云彩和風(fēng)兒教案5

活動目標(biāo)：

1、通過詩歌觀賞，體驗(yàn)云彩改變多端所帶來的樂趣，萌發(fā)酷愛大自然的情感。

2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生改變，感受散文詩的語言美和意境美;

3、嘗試用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進(jìn)行詩歌仿編，并能夠在集體前清楚、完整、大膽的表達(dá)。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過詩歌觀賞，體驗(yàn)云彩改變多端所帶來的樂趣，萌發(fā)酷愛大自然的情感

難點(diǎn)：嘗試用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進(jìn)行詩歌仿編，并能夠在集體前清楚、完整、大膽的表達(dá)

活動打算：

物質(zhì)打算：多媒體課件、美麗背景音樂(幼兒園PPT課件制作請點(diǎn)擊)

閱歷打算：活動前，幼兒已經(jīng)視察過云彩的改變，對"風(fēng)吹云變"現(xiàn)象有肯定的感知和了解

活動過程：

【起先部分】

向幼兒展示云彩圖片和風(fēng)聲，引出云彩和風(fēng)兒這對好摯友的關(guān)系，導(dǎo)入主題。

【基本部分】

1、完整觀賞散文詩

結(jié)合課件，老師有感情配樂朗誦。

2、分段學(xué)習(xí)散文詩

讓幼兒重點(diǎn)分段學(xué)習(xí)二、三、四段，老師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應(yīng)詩歌內(nèi)容的動畫，引導(dǎo)幼兒自己說出詩歌內(nèi)容，老師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟識詩歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎(chǔ)。

3、朗誦散文詩

(1)結(jié)合課件朗誦

老師操作課件，分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。

(2)結(jié)合背景音樂，有感情朗誦

老師帶領(lǐng)幼兒，跟著音樂節(jié)奏有感情朗誦散文詩。

4、通過嬉戲"云彩和風(fēng)兒"，進(jìn)行散文詩的仿編

(1)引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……(某種動物)，拿著……，在做……"句式仿編詩歌，老師留意引導(dǎo)幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進(jìn)行散文詩的仿編。

(2)進(jìn)行嬉戲"云彩和風(fēng)兒"，老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，風(fēng)兒吹得云彩變，風(fēng)兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的詩歌。老師帶幼兒做嬉戲，鞏固并進(jìn)一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。

5、分組表演《云彩和風(fēng)兒》

請幼兒分組上臺，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。

【結(jié)束部分】

在美麗的背景音樂中，告知幼兒云彩和風(fēng)兒玩累了，須要休息一會，請大家和它們一起休息。

活動延長：

美工區(qū)：進(jìn)行《云彩和風(fēng)兒》的主題畫創(chuàng)作

戶外活動：組織幼兒進(jìn)一步視察云彩

活動反思：

本次活動源于幼兒對天空中云彩的形態(tài)和改變感愛好，我考慮到這首詩的內(nèi)容相對比較困難，因此在分段觀賞部分設(shè)計(jì)了可以手動操作，分步驟進(jìn)行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的改變，有利于他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動我實(shí)行了嬉戲的形式，在愉悅的嬉戲氛圍中幼兒都能主動踴躍地參與。但是我有一個困惑，語言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語言，老師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時候引導(dǎo)的不夠，沒有打開幼兒的思路;有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會。以后在這方面還要多加留意。

附：《云彩和風(fēng)兒》

天上的云彩真頑皮，天上的風(fēng)兒真調(diào)皮!

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成小白船，揚(yáng)起小白帆，飄到遠(yuǎn)處看不見!

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成大獅子，張開大嘴巴，嚇得羊群都逃散!

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成胖娃娃，戴著小帽子，跟太陽公公做嬉戲!

天上的云彩真頑皮，天上的風(fēng)兒真調(diào)皮!

大班語言云彩和風(fēng)兒教案6

活動目標(biāo)：

1、能用語言、肢體動作表現(xiàn)散文詩中云彩多變的形象。

2、能依據(jù)自己的講解并描述用多種方式創(chuàng)作云彩的改變。

3、能大膽、想象地創(chuàng)建、體驗(yàn)繪畫的愉悅。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動打算：

范畫、音樂、云彩圖片、與散文詩內(nèi)容一樣的課件。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小摯友們，你看過天上的云彩嗎?你看到的云彩是什么樣子的?像什么?(老師出示云彩圖)

2、提出問題：云彩會變嗎?探討：云彩真好玩，是誰讓云彩這么多變呀?

過渡語：云彩和風(fēng)兒是一對好摯友，瞧!風(fēng)兒和云彩又在一起做嬉戲啦!

二、老師朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

1、導(dǎo)語：《云彩和風(fēng)兒》，天上的云彩真好玩，天上的風(fēng)兒真能干，

2、結(jié)合放映課件，老師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。

問題：風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西怎么樣了?(請你說一說、用動作來學(xué)一學(xué)、大家一起做一做。)

3、小摯友做好玩的云彩，老師做能干的“風(fēng)兒”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來讓大家猜一猜。讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。

三、圖形刺激

1、老師范畫：想象不同的紙片造型，添畫制作不同的云彩。

師：風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么?

它是什么樣子的?在干什么呢?

2、“你們也來做風(fēng)，吹吹云彩，看看你的云彩變成了什么?它在干那些好玩的事情?”(老師出示吹畫范畫，幼兒觀賞)

將白色或藍(lán)色的顏料潑在的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變成了什么?

四、幼兒想像創(chuàng)作

老師提出要求：

1、自己選擇一種作畫的方式想象添畫，

2、創(chuàng)編云彩和風(fēng)兒一起嬉戲的場景。

五、作品賞析

師幼共同觀賞，幼兒介紹自己的作品，激勵幼兒將自己的云彩編進(jìn)散文詩向大家溝通介紹。

如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏;吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬煉身體;吹呀吹，云彩變成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做嬉戲;吹呀吹，云彩變成了……

[散文]

云彩和風(fēng)兒

天上的云彩，真好玩。

天上的風(fēng)兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真好玩。

天上的風(fēng)兒真能干。

活動反思：

教化家告知我們：愛好是最好的老師。培育小摯友對學(xué)習(xí)感愛好是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在嬉戲中一每天長大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小摯友的年齡特征，引導(dǎo)小摯友在情境中發(fā)覺須要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我打算不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清楚，活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)按部就班，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)當(dāng)多下功夫。

大班語言云彩和風(fēng)兒教案7

活動目標(biāo)：

1、能用語言、肢體動作表現(xiàn)散文詩中云彩多變的形象。

2、能依據(jù)自己的講解并描述用多種方式創(chuàng)作云彩的改變。

3、能大膽、想象地創(chuàng)建、體驗(yàn)繪畫的愉悅。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動打算：

范畫、音樂、云彩圖片、與散文詩內(nèi)容一樣的課件。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小摯友們，你看過天上的云彩嗎?你看到的云彩是什么樣子的?像什么?(老師出示云彩圖)

2、提出問題：云彩會變嗎?探討：云彩真好玩，是誰讓云彩這么多變呀?

過渡語：云彩和風(fēng)兒是一對好摯友，瞧!風(fēng)兒和云彩又在一起做嬉戲啦!

二、老師朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

1、導(dǎo)語：《云彩和風(fēng)兒》，天上的云彩真好玩，天上的風(fēng)兒真能干，

2、結(jié)合放映課件，老師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。

問題：風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西