南京建鄴區(qū)2019-2020學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文適應(yīng)性練習(xí)(含答案)

九年級(jí)語(yǔ)文 第九年級(jí)語(yǔ)文 第頁(yè)共11頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)文參考答案一（28分）（6分）⑴悠悠我心 ⑵天街小雨潤(rùn)如酥 ⑶月是故鄉(xiāng)明 ⑷閑敲棋子落燈花⑸雞聲茅店月，人跡板橋霜。 （每空1分，有錯(cuò)、漏、添、倒，本句不得分）（4分）（1）幕（2）bin （3）zd （4）喧（2分）A（1）（3分）本題分層賦分：得3分，不能，這一段話提醒參與問(wèn)卷調(diào)查者，不要有心理負(fù)擔(dān)（免責(zé)），仔細(xì)閱讀真實(shí)回答（態(tài)度），并告知回答問(wèn)題的方式。（答到1點(diǎn)得2分，答到2點(diǎn)得3分）得1-2分，能，可以在問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)始之前，現(xiàn)場(chǎng)口頭告知。（根據(jù)表述，表意完整，語(yǔ)句通順，最多得 2分）得0分，僅判斷，不分析或分析不能對(duì)應(yīng)判斷均不得分。（2）（ 3分）題號(hào)3（1分），所提問(wèn)題必須是與調(diào)查目的相關(guān)（1分），且要有選項(xiàng)設(shè)置，選項(xiàng)兩個(gè)或兩個(gè)以上均可（1分）。示例：你覺(jué)得這首歌受歡迎的原因有哪些？（設(shè)置的選項(xiàng)可以有“旋律歡快” “歌詞動(dòng)人”“ MV畫面漂亮”“作品創(chuàng)作背后故事吸引人”等均可）（2分）錯(cuò)誤一：通知中沒(méi)有寫比賽地點(diǎn)。錯(cuò)誤二：署名和通知的時(shí)間位置顛倒了。（意對(duì)即可）（4分）擬好角度（情節(jié)、人物形象、主題、語(yǔ)言、寫作特色等），圍繞角度進(jìn)行名著相關(guān)內(nèi)容的陳述（2分），接著對(duì)相關(guān)內(nèi)容的評(píng)論（1分），最后總結(jié)美好（1分）示例：魯迅的《朝花夕拾》這本書(shū)記敘了童年和少年時(shí)諸多美好的往事，如記述了在百草園自由自在的生活和三味書(shū)屋中有趣的求學(xué)經(jīng)歷，還講述了長(zhǎng)大后目不識(shí)丁的阿長(zhǎng)給自己買了渴慕已久的《山海經(jīng)》這件事，這些都讓讀者感受到一段溫馨的回憶，這使得讀書(shū)的我們也感受到對(duì)快樂(lè)時(shí)光、善良人們的懷戀。（4分）正確（1分）、端正（1分）、美觀（2分）“正確”指沒(méi)有抄錯(cuò)；“端正”指字跡清楚、整齊、沒(méi)有修改；“美觀”指書(shū)寫達(dá)到較高水準(zhǔn)，跟范字的相似性在 80%以上。二（42分）（一）（ 4分）（2分）六月飛霜雪；冷寂、凄涼等（2分）C（二）（ 10分）（2分）使人脫去塵氛/乘云御風(fēng)/與列仙者游（4分）（1）總共（2）靠近 （3）命名 （4）使……勞苦（意對(duì)即可）（3分）這山水，不曾有一刻不在我的心目之中。（句式錯(cuò)誤倒扣1分）（2分）雨夜燕坐聽(tīng)松竹濤聲聞鶴唳猿啼（聽(tīng)、聞可互換）（三）（15分）（3分）（1）老人為什么心緒很不好，甚至連窗簾和音樂(lè)都不能把他同外部隔開(kāi)？（疑問(wèn)句，1分）（ 2）年輕人如何能一直準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)未來(lái)的天氣情況與發(fā)生的事件？（疑問(wèn)句，1分）（ 3）年輕人來(lái)自未來(lái)，他充滿著對(duì)老人愛(ài)因斯坦的尊重，他不是預(yù)測(cè)而是回憶，在未來(lái)的時(shí)代，小提琴琴弦變粗是由拉琴時(shí)產(chǎn)生的聲波能量轉(zhuǎn)化為質(zhì)量（1分）。（意對(duì)即可，句式錯(cuò)誤最多扣1分）（4分）時(shí)刻關(guān)心人類命運(yùn)，比如年老了依然在反思自己物理成果可能對(duì)人類未來(lái)造成的毀滅性危害，獲得未來(lái)人類社會(huì)依然存在的信息后，開(kāi)始更深層次的思考；癡迷于物理領(lǐng)域，對(duì)量子物理有深刻認(rèn)識(shí)；和藹親切，對(duì)年輕人的態(tài)度可以感受；熱愛(ài)音樂(lè)，每天都拉小提琴（每點(diǎn)具體分析 1分，形象概括 1分，答到任意兩點(diǎn)即可）。（2分）示例1：運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，將宇宙中的物理現(xiàn)象比喻成大自然景象，生動(dòng)形象地展示出老人沉浸在迷人的小提琴演奏曲中，溶入到對(duì)無(wú)邊宇宙的觀察與思考。示例2：化抽象為具象，將宇宙中抽象的物理現(xiàn)象化作可具體感知的大自然景象，生動(dòng)形象地展示出老人沉浸于浪漫迷人的小提琴曲，并溶入到對(duì)無(wú)邊宇宙的觀察與思考的畫面。（手法1分，分析1分，主題情感 2分）（4分）小提琴有來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界的舊的小提琴與來(lái)自未來(lái)的新的小提琴之分，隱喻關(guān)于現(xiàn)有物理理論與未來(lái)新理論的對(duì)比；設(shè)置懸念，通過(guò)描繪老人拉起舊的小提琴的困惑、年輕人借予的未來(lái)小提琴的奇特，引發(fā)讀者的閱讀興趣；文末老人又拉起自己舊的小提琴，引發(fā)讀者新的思考；首尾呼應(yīng)，小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加完整；作為線索，貫穿全文，使得小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)更加豐富曲折，而又顯得巧妙。（任意一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分）（四）（ 13分）（5分）（1）（ 1分）您好！我想把看到的材料拍成短視頻，向您請(qǐng)教短視頻腳本的創(chuàng)作方法。謝謝?。?）（ 1分）示例1：材料一 食物與文化；示例2：材料二 發(fā)現(xiàn)美好/探索美好（選擇材料不給分，主題與材料吻合給 1分）（2）（ 3分）示例1：人物設(shè)定為在他鄉(xiāng)工作的游子；場(chǎng)景設(shè)定為過(guò)年回家的火車上；事件設(shè)定為游子在火車上與鄰座的人討論各地的燒餅，討論中的內(nèi)容能折射食物背后的文化。示例 2：人物設(shè)定為南京花燈手藝傳承人；場(chǎng)景設(shè)定為家中；事件設(shè)定為傳承人嘗試花燈新造型的創(chuàng)新。（人物、場(chǎng)景、事件設(shè)定各1分。人物、場(chǎng)景與事件要有聯(lián)系，能構(gòu)成表現(xiàn)主題的故事，如若不能，倒扣1分）（4分）材料一語(yǔ)言特點(diǎn)：精煉簡(jiǎn)潔，具有書(shū)面語(yǔ)體色彩，運(yùn)用排比句式，節(jié)奏和諧。材料二語(yǔ)言特點(diǎn)：平易、樸實(shí)，貼近生活，具有口語(yǔ)色彩，運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式吸引讀者的興趣，啟發(fā)讀者思考。（每則材料概括語(yǔ)言特點(diǎn)1分，舉例1分）（4分）材料二選擇了燒餅這種生活中最普通、最尋常的食物來(lái)寫，具有濃厚的生活氣息；（1分）材料二從平常的燒餅中作者看到地理與人文的關(guān)聯(lián)，思考食物變化發(fā)展的原因和歷史，從平凡的物質(zhì)生活中挖掘出豐富的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)出“見(jiàn)微知著”的視角。（1分）材料三中古老手藝的傳承