《學(xué)前心理學(xué)》精彩試題和問(wèn)題詳解解析匯報(bào)

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)前兒童心理學(xué)》考試試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的， 請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分?！俺墒煺摗钡奶岢稣呤切睦韺W(xué)家()A.霍爾B.華生C.蓋塞爾D.施太倫當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于( )A.莫羅反射B.達(dá)爾文反射C.巴布金反射D.巴賓斯基反射人們吃過(guò)糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于()A.感覺(jué)適應(yīng)B.相繼對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.感覺(jué)相互作用“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于()A.觀察法B.訪談法C.作品分析法D.實(shí)驗(yàn)法人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是()A.親社會(huì)行為B.攻擊行為C.合作行為D.性別角色行為文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是()A.轉(zhuǎn)移法B.自我說(shuō)服法C.反思法D.冷卻法認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于()A.智力分化論B.智力復(fù)合論C.智力容變化論D.智力多元論兒童積極說(shuō)話發(fā)展的階段指()A.1～1歲半B.1歲半～2、3歲C.2、3～4、5歲D.4、5～6、7歲在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()A.動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大C.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大兒童想像的萌芽是在()A.1歲半～2歲B.1歲～1歲半C.2歲～2歲半D.2歲半～3歲幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是()A.意義記憶效果好 B.機(jī)械記憶效果好 C.兩者都很好D.兩者都很差文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于()A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的廣度D.注意的分散學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有( )A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠(yuǎn)規(guī)律某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于( )A.困難撫育型B.興奮型C.啟動(dòng)遲緩型D.容易撫育型15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中， 2～7歲兒童的思維處于( )A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共 5小題，每小題4分，共20分）原始情緒反應(yīng)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前兒童心理學(xué)選擇性注意兒童心理年齡特征幼年健忘文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前 3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？23.1-3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前 1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）舉例說(shuō)明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童無(wú)意想像的特點(diǎn)。五、案例分析題(本題14分)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見(jiàn)面，與父母的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來(lái)越淡漠??請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)前兒童心理學(xué)》考試答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15 小題，每小題2 分，共30分)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的， 請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分?！俺墒煺摗钡奶岢稣呤切睦韺W(xué)家(C)當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B)人們吃過(guò)糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于(B)“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于(C)人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是(D)當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于(A)兒童積極說(shuō)話發(fā)展的階段指(B)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是(B)兒童想像的萌芽是在(A)幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是(A)幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于(B)學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有(C)某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于(D)在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于(A)二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共 5 小題，每小題4 分，共20分）原始情緒反應(yīng)答：兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，最初幾天的新生兒或哭或安靜， 或四文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)肢劃動(dòng)等等，可以稱為原始的情緒反應(yīng)。學(xué)前兒童心理學(xué)答：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生列入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。選擇性注意答：所謂選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多， 而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象。兒童心理年齡特征答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的典型的本質(zhì)特征。幼年健忘答：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，請(qǐng)任選3 小題作答，全部作答只按前 3 小題評(píng)分。每小題8分，共24 分）運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）制訂觀察計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到觀察者對(duì)被觀察兒童昀影響。要盡量使文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察2）觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果。3）由于學(xué)前兒童心理活動(dòng)的不穩(wěn)定性，其行為往往表現(xiàn)出偶然性。因此對(duì)學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行。又因?yàn)閷?duì)學(xué)前兒童行為的評(píng)定容易帶有主觀性，因此通常需要兩個(gè)觀察者同時(shí)分別評(píng)定。幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展， 孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)發(fā)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系2）從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)3）從外部動(dòng)機(jī)占憂勢(shì)發(fā)展到部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)23.1- 歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？答：（1）學(xué)會(huì)直立行走使用工具3）言語(yǔ)和思維的真正發(fā)生4）出現(xiàn)最初的獨(dú)立性學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)答：從兒童所說(shuō)出的句子類(lèi)型看，有下列發(fā)展趨勢(shì)：1）從不完整句到完整句2）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句3）從無(wú)修飾句到修飾句4）從述句到非述句四、論述題（本大題共 2 小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前 1 小題評(píng)分。每小題12分，共12 分）舉例說(shuō)明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。答：進(jìn)入3 歲以后，孩子的個(gè)性逐漸開(kāi)始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。一般把3～6歲叫做個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四方面：（1）心理活動(dòng)整體性的形成孩子剛出生時(shí)，主要靠本能來(lái)維持生命，心理剛剛開(kāi)始發(fā)生，只具備簡(jiǎn)單的感覺(jué)現(xiàn)象，如微弱的視力、聽(tīng)力及嗅覺(jué)、味覺(jué)等。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸出現(xiàn)記憶、想像、思維等各種心理現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)， 3歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時(shí)期，但這時(shí)孩子的心理活動(dòng)是零散的、 混亂的。兒童行為中有很多矛盾現(xiàn)象，如說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，作為人的心理的最主要特征的調(diào)節(jié)控制自己行為的能力非常差，而 調(diào)節(jié)控制能力逐漸成為心理的協(xié)調(diào)者的過(guò)程發(fā)生在整個(gè)幼兒期。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始能夠按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)。只有當(dāng)一個(gè)人能夠按照自己的目的， 控制自己的行為的時(shí)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)候，才能說(shuō)開(kāi)始形成了一個(gè)完整的主觀世界。 由此可以看出，幼兒期心理活動(dòng)開(kāi)始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。2）心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)新生兒和幼小嬰兒的心理活動(dòng)變化多端，不論是注意、記憶、思維，還是情感各方面，都是如此。嬰 兒期的直觀行動(dòng)思維就充分地體現(xiàn)了小孩心理活動(dòng)的無(wú)目的、受 外界情景制約、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如，一個(gè) 2 歲半的小女孩，手里拿著一根塑料棍（長(zhǎng)度大約為半米）擺弄，聽(tīng)到外面鞭炮聲后馬上說(shuō)：“新娘子?！北夼诼暣碳ち怂沟叵肫鹆藰屌诼?，說(shuō)：“我有大槍，咚咚??”過(guò)了一會(huì)兒，無(wú)意中塑料管扎到胳膊上，說(shuō)：“我有大長(zhǎng)針，打針?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)“拿大棍子打大老虎”，從中可以看出其思維的跳躍性、不穩(wěn)定性。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的穩(wěn)定性逐漸增長(zhǎng)。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對(duì)嬰兒降低， 而受自身控制的水平逐漸增高。 這一點(diǎn)從幼兒心理過(guò)程的發(fā)展中可以看出。（3）心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展幼兒的個(gè)性特征已顯示出明顯的差異。 在新生兒期個(gè)別差異的基礎(chǔ)上， 幼兒氣質(zhì)的不同已十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開(kāi)始顯露出來(lái)，特別是作為個(gè)性特征核心部分的性格開(kāi)始形成。 同時(shí)，幼兒的個(gè)人特點(diǎn)在不同的情境中表現(xiàn)漸趨一致，出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)幼兒日常生活的行為觀察，對(duì)每個(gè)幼兒作出比較準(zhǔn)確的個(gè)性評(píng)定。 幼兒期的這種差異成為兒童日后發(fā)展的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)的“3歲看大，7歲看老”雖然有些絕對(duì)，但它肯定了幼文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)兒期個(gè)性的特點(diǎn)及基礎(chǔ)作用。4）心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。 如有的孩子對(duì)自己充滿信心，有的退縮；有的孩子能夠控制自己，有的則自制力差。而自我意識(shí)水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)自己以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。 在興趣、愛(ài)好方面，有的孩子對(duì)事物充滿好奇，喜歡探索，有的對(duì)什么都無(wú)所謂；有的喜歡昆蟲(chóng)，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的則喜歡舞蹈等。興趣、愛(ài)好的不同提供了幼兒的發(fā)展好壞和朝那個(gè)方向發(fā)展的可能性。興趣性強(qiáng)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展， 因?yàn)楹⒆拥呐d趣是影響其學(xué)習(xí)效果的最主要因素。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童無(wú)意想像的特點(diǎn)。答：無(wú)意想像（不隨意想像）是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想像。幼兒的想像活動(dòng)主要屬于無(wú)意想像。它主要有以下特點(diǎn)：（1）想像無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起幼兒的想像常常沒(méi)有自己預(yù)定的目的。在游戲中想像往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。例如，看見(jiàn)小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見(jiàn)小汽車(chē)，就要玩開(kāi)汽車(chē)；看見(jiàn)書(shū)包，又想像去當(dāng)小學(xué)生。如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想像活動(dòng)。在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒想像的主題往往是從看到別人所畫(huà)的或聽(tīng)到別人所說(shuō)的而產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱?，在同一桌上繪畫(huà)的幼兒，其想像的主題常常雷同。如果要求幼兒在活動(dòng)開(kāi)始前想像活動(dòng)進(jìn)行的目標(biāo)，幼兒園小班兒童往往不能完成文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)。他們不知道自己將創(chuàng)造什么形象。 幼兒往往是在行動(dòng)中看到了由自己的動(dòng)作無(wú)意造成的物體形態(tài)，才能想像出自己所作產(chǎn)品的意義。 比如，一位4歲幼兒繪畫(huà)時(shí)，無(wú)意中畫(huà)了個(gè)圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說(shuō)： “啊呀，我畫(huà)了個(gè)大面包，真香真好吃！”（2）想像的主題不穩(wěn)定幼兒想像進(jìn)行的過(guò)程往往也受外界事物的直接影響。 因此，想像的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想像的主題容易改變。比如，在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽煞看見(jiàn)別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。幼兒正在畫(huà)“雨傘”，聽(tīng)到別人說(shuō)： “這像雨傘嗎？”他立刻說(shuō)：“這是大炮?！保?）想像的容零散，無(wú)系統(tǒng)由于想像的主題沒(méi)有預(yù)定目的， 主題不穩(wěn)定，幼兒想像的容是零散的，所想像的形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。幼兒繪畫(huà)常常有這種情況，畫(huà)了“小人”，又畫(huà)“螃蟹”；先畫(huà)了“海軍”，然后又畫(huà)了一把“牙刷”，顯然是一串無(wú)系統(tǒng)的自由聯(lián)想。（4）以想像過(guò)程為滿足想像往往不追求達(dá)到一定目的， 只滿足于想像進(jìn)行的過(guò)程。一個(gè)幼兒常常給小朋友講故事，乍看起來(lái)有聲有色，既有動(dòng)作，又有表情，實(shí)際聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)中心，沒(méi)有說(shuō)出任何一件事情的情節(jié)及其來(lái)龍去脈。 可是，講故事者本人津津樂(lè)道，聽(tīng)故事的孩子也津津有味，這種活動(dòng)經(jīng)?？梢猿掷m(xù)半個(gè)小時(shí)以上。 他們都隨著這種零亂的情節(jié)進(jìn)行想像，感到滿足。幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的想像也是如此， 幼兒常常在一紙上畫(huà)了一樣又畫(huà)一樣，直到把整紙畫(huà)滿為止，甚至最后把所畫(huà)的東西涂滿文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。幼兒在游戲中的想像更是如此，游戲的特點(diǎn)是不要求創(chuàng)造任何成果， 只滿足于游戲活動(dòng)的過(guò)程，這也是幼兒想像活動(dòng)的特點(diǎn)。5）想像受情緒和興趣的影響幼兒的想像不僅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。五、案例分析題(本題14分)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見(jiàn)面，與父母的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來(lái)越淡漠??請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。答：一、早期依戀對(duì)兒童的發(fā)展具有重要影響，主要表現(xiàn)在以下兩方面：1、安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。研究表明，早期安全型依戀的孩子在 2歲時(shí)產(chǎn)生更多復(fù)雜的探索行為， 兒童對(duì)事物產(chǎn)生積極的興趣，主動(dòng)去活動(dòng)、探索。隨著兒童年齡的發(fā)展，這種好奇心則直接影響兒童解決問(wèn)題的過(guò)程，使孩子表現(xiàn)出更高的持久性和愉快感， 而有助于問(wèn)題的解決。但在不安全依戀的兒童身上卻沒(méi)有這種表現(xiàn)。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)2．?huà)雰浩诘囊缿儋|(zhì)