高中歷史人教版文化史第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 第7課

第二單元第七課時間：45分鐘滿分100分一、選擇題(共10小題，每小題4分，共40分。)1．啟蒙運動是一場轟轟烈烈的思想解放運動，它的發(fā)生是由于歐洲(A)①資本主義的迅速發(fā)展②思想解放運動的不斷深入③自然科學的不斷進步④人文主義的復蘇和發(fā)展A．①②③④ B．②③④C．①③④ D．①②④[解析]本題考查學生分析理解能力。啟蒙運動之所以在歐洲發(fā)生，是由于歐洲資本主義迅速發(fā)展、文藝復興與宗教改革的不斷深入、自然科學不斷進步以及人文主義的復蘇和發(fā)展等各種因素共同作用。2．(2023·南京高二期末)人們之所以將伏爾泰、孟德斯鳩等人的思想稱為啟蒙思想，主要是因為他們的思想(A)A．批判了封建專制，對新社會提出設想B．批判專制主義，提倡自由平等C．批判宗教，提倡理性D．否定封建王權，提倡民主自由[解析]所謂啟蒙，就是啟迪和喚醒人們的反封建意識，與以往的人文主義最大的不同在于啟蒙運動設計了未來社會藍圖，如伏爾泰倡導君主立憲，孟德斯鳩提出“三權分立”學說等，A項符合題意。3．伏爾泰在一封信中說：“啟蒙運動已普遍展開，一有機會馬上就會爆發(fā)，而那一爆發(fā)將非同小可?！边@里的“非同小可”主要表現為(B)A．啟蒙思想推動法國大革命的爆發(fā)B．啟蒙思想成為資產階級革命的思想武器C．啟蒙運動提出了天賦人權和主權在民的思想D．人文主義思潮迅速發(fā)展為理性主義思想[解析]由“啟蒙運動已普遍展開，一有機會馬上就會爆發(fā)”可知，題干材料強調啟蒙運動對世界產生的深遠影響，B項符合要求。A項包含在B項內；C、D兩項不符合設問角度。4．(2023·江蘇學業(yè)水平測試)伏爾泰研究了牛頓的科學成就，孟德斯鳩寫過多篇自然科學的論文，康德在46歲之前的著述也集中在自然科學方面，他們“用自然科學的方法審視自然、人類與上帝的關系，形成了自然法論中具有新精神的人文主義”。據此可見啟蒙運動時期的“人文主義”(B)A．劃清與自然科學的界限 B．汲取了理性思考的精神C．偏離了文藝復興的軌道 D．開啟近代思想解放序幕[解析]由材料中“自然科學”可知啟蒙運動汲取了理性思考的精神，故選B項。5．(2023·四川學業(yè)水平測試)近代以來，許多國家吸收了孟德斯鳩的思想，實行三權分立的政治體制。孟德斯鳩提出的“三權”是指(A)A．立法權、行政權、司法權 B．立法權、行政權、監(jiān)察權C．立法權、司法權、考試權 D．監(jiān)察權、考試權、行政權[解析]孟德斯鳩提出了三權分立的學說，一個國家的權力分為立法權，行政權和司法權，故選A項。6．(2023·湖南學業(yè)水平測試)認為財產的私有是人類不平等的根源，并在其所著《社會契約論》中闡述了“天賦人權”和“人民主權”思想的是(B)A．伏爾泰 B．盧梭C．孟德斯鳩 D．康德[解析]盧梭的代表作《社會契約論》，主張社會契約論，“天賦人權”和“人民主權”思想；伏爾泰代表作是《哲學通信》和《路易十四時代》，反對君主專制，提倡君主立憲制；孟德斯鳩的代表作是《論法的精神》，提出三權分立主張；康德代表作是《純粹理性批判》，主張人非工具。7．(2023·福州高二檢測)康德說：“有兩種東西，我們越是經常、持續(xù)地對它們反復思考，它們越是以時間翻新、有增無減的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星空，在我之中的道德法則。”這表明康德(B)A．反對暴力革命 B．主張自由和理性C．反對財產平等 D．主張實行法治[解析]康德提倡理性，認為人應獨立思考，對事物作出理性的判斷，強調人的自由與理性。8．啟蒙運動最重大的價值和意義在于對人本身的一種徹底解放，這里的“解放”是指(C)A．把人從宗教的束縛下解放出來B．把人性從禁欲主義下解放出來C．促成人身的解放和思想的解放D．把人身從專制統(tǒng)治下解放出來[解析]啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，同時進一步發(fā)展了人文主義思想，因此答案為C項。9．(2023·浙江學業(yè)水平測試)啟蒙運動起源于西方社會對思想自由的新要求。下列各項，屬于啟蒙運動對人文主義發(fā)展所作出的重要貢獻有(B)①對理性的崇拜②呼喚人本身的徹底解放③充滿個性的浪漫主義④歌頌自然的人性A．③④ B．①②③C．①②④ D．①②③④[解析]④是文藝復興的作用，不符合本題題意；①②③體現了啟蒙運動對人文主義發(fā)展所作出的重要貢獻，故選B項。10．(2023·武漢高二調研考試)與文藝復興不同，啟蒙運動所崇尚的理性主義是由一種欲構筑富有創(chuàng)造性的理論的信念所驅使，創(chuàng)造出一種完全不同于古典的、全新的思想，崇尚科學知識是其核心，堅信人的理性能夠借助于“科學方法”去探究把握自然法則(包括人的本質的法則)。下列對上述材料的分析中，錯誤的是(A)A．人文主義與理性主義是文藝復興與啟蒙運動分野的重要標志B．啟蒙運動推崇通過理論創(chuàng)造而不是模仿傳統(tǒng)來推廣理性思想C．啟蒙運動基于科學革命的重大突破而強調科學與理性的結合D．關于社會自我運行的基本法則的可認識性是啟蒙運動的信條[解析]本題以比較分析文藝復興與啟蒙運動的不同點為切入點，考查對材料信息的分析與解讀能力以及對啟蒙運動對人文主義的繼承與進一步發(fā)展的理解。題干強調啟蒙運動的不同之處：理性主義，B、C、D三項可在題干材料中得到反映，A項“分野的重要標志”的說法是一種曲解。二、非選擇題(本大題共2小題，每小題30分，共60分。)11．(2023·南京高二學情調研)17世紀中后期到18世紀的百余年，以英國為發(fā)源地、以法國為中心，啟蒙運動的思潮狂飆了西方世界。閱讀下列材料：材料一啟蒙運動是自我命名的。牛頓在力學和光學領域的突破性成就不僅成了啟蒙運動的一個主要思想源泉，而且也提供了啟蒙運動的一個主要隱喻：光明……(18世紀80年代)康德在一篇著名的短文中給啟蒙運動下了一個最著名的定義：“啟蒙就是人類脫離自我招致的不成熟狀態(tài)?！薄耙矣谡J識。要有勇氣運用你自己的理智。這就是啟蒙的座右銘?！薄?美)彼得·蓋伊《啟蒙時代》譯者序材料二(啟蒙哲學)以破壞的方式對待了本身已經破壞了的東西……他們攻擊的是什么國家！是大臣和他們的寵姬仆婦的最盲目的統(tǒng)治，于是就有一大群小霸王和游手好閑之輩把掠奪國家的進項和人民的血汗看成一項神圣的權利……我們看到個人在法律上、政治上毫無權利，在良心上、思想上也同樣地毫無權利。——(德)黑格爾《歷史哲學》材料三(啟蒙運動)在經濟領域中的主要口號是自由放任……在宗教方面，主要口號是“砸爛可恥的東西”，即消滅宗教的狂熱和不容異說。哲人們拒絕接受上帝支配世界并任意地決定人類的命運這種傳統(tǒng)的信仰……在政治方面，哲人們也有一個關鍵性的用語“社會契約”……契約就是人民之間的一個協議。統(tǒng)治權看作只是一種“代辦權”，從而證明把人民的合法權力歸還給擁有最高權力的人民這種革命是正當的。——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料四啟蒙運動“在前所未有的程度上把批判功能與生產(建設)功能結合起來，并且使兩者直接地互相轉化”?！?美)彼得·蓋伊《我為什么寫啟蒙時代》請回答：(1)據材料，概括啟蒙運動的核心是什么。結合所學知識，分析啟蒙思想的主要源泉。(12分)[解析]第一小問根據材料一“啟蒙就是人類脫離自我招致的不成熟狀態(tài)”“要有勇氣運用你自己的理智”歸納；第二小問根據材料一信息結合所學從思想、科技兩個方面歸納。[答案]核心：理性(人應該自己獨立思考、理性判斷)。源泉：古希臘羅馬的人文主義思想；文藝復興的人文主義思想；宗教改革的人文主義思想；近代自然科學思想(牛頓經典力學體系)。(2)運用上述材料，結合所學知識，論證材料四的觀點。(18分)(要求：觀點理解正確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚；260字左右)[解析]本問注意一要論點鮮明，二要論據充分有力，史論結合，邏輯嚴密，語言表達流暢有層次。[答案]觀點：啟蒙運動對舊制度進行批判，同時也對未來社會提出構想，兩者相輔相成。論據：對傳統(tǒng)制度和習俗的批判：以理性為武器；猛烈抨擊天主教會；批判君主專制制度；批判封建等級制度。構建民主和科學的美好時代：提倡自由放任；提出資產階級的政治構想(君主立憲制；“三權分立”學說；民主共和；社會契約論；人民主權學說；“天賦人權”等)。論證：啟蒙運動在對舊制度進行批判的同時，提出了自己的建設性構想。12．閱讀下列材料，回答問題。材料一這種氛圍不可避免地產生了十八世紀占支配地位的觀念：科學方法是研究社會活動和自然現象的唯一可行的方法，啟蒙思想家認為具有社會屬性的世界很快也可以用科學的方法去認識，這已成為一種共識?！段鞣轿拿魇贰凡牧隙紊系淖杂墒枪沧杂?，要保障公共自由，就應該避免把權力單獨委托給一個人、幾個人，或少數人，因為一切有權力的人都容易濫用權力。要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯合各種權力的機制，其中各種權力既調節(jié)配合，又相互制約，即權力要分開掌握和使用?！系滤锅F難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的?！朔梢酝?，不依賴任何別的東西，這就是自由人?！鼱柼┎牧先巳讼碛凶杂善降鹊臋嗬徽撈涑錾怼Ｈ藗儜杂捎喠⑸鐣跫s，組成國家。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利與自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯。為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等。政府官員只是人民委派的工作人員，不享有主權，人民應采取更有力的監(jiān)督手段。人們在行使自由權時，絕不允許損害他人的自由，否則共同意志就要通過法律手段制裁他，“強迫他自由”。——盧梭《社會契約論》(1)依據材料一，分析啟蒙運動的起因。(4分)[解析]根據材料一可見，科學與知識進步促成啟蒙運動；聯系所學知識可知，他們提出的代表性的主張有“天賦人權；三權分立；人民主權；社會契約；人非工具”等。[答案]起因：科學與知識進步促成啟蒙運動興起。(2)依據材料二，歸納兩位啟蒙思想家的主要思想，并分析其意義。(12分)[解析]根據材料中“要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，即權力要分開掌握和使用”，可見是三權分立、制約平衡；意義：后來美國付諸實踐，對資產階級的立法規(guī)范起了積極作用。伏爾泰：根據材料可知是自由平等、天賦人權的思想。意義：對反對封建專制和封建等級制度起了進步作用。[答案]孟德斯鳩：權力“制約與平衡”的思想。為資本主義確立一套政治構想，對資產階級的立法規(guī)范起了積極作用。伏爾泰：自由平等、天賦人權的思想。對反對封建專制和封建等級制度起了進步作用。(3)依據材料三回答，盧梭在國家學說、人權學說、法治學說諸方面，各提出了什么主張？(14分)[解析]根據材料中“人們應自由訂立社會契約，