高中物理人教版第三章相互作用4力的合成 力的合成教案（上交）

【教學(xué)設(shè)計(jì)】力的合成濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)喻煥雷課題第四節(jié)力的合成課型新授課教材分析地位和作用本節(jié)課是探究矢量運(yùn)算的普遍法則──平行四邊形定則。這個定則是矢量運(yùn)算的工具，掌握好這個定則是學(xué)好高中物理的基礎(chǔ)．本章是高中力學(xué)的基礎(chǔ)知識，如何從代數(shù)運(yùn)算過渡到矢量運(yùn)算是本節(jié)的難點(diǎn)。同時，平行四邊形定則的探究過程，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神也有很重要的作用。平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸，對于剛升入高中的學(xué)生來說，在接受矢量運(yùn)算時有一定的困難，而一旦過了這一關(guān)，則是學(xué)生認(rèn)識上的一次質(zhì)的飛躍。因此放慢教學(xué)過程，營造良好的課堂氛圍為學(xué)生提供自主探究“力的合成法則”提供保障。讓學(xué)生在探究過程中獲得切身的體驗(yàn)，更有利于學(xué)生深刻理解矢量的合成法則，也才真正符合新課程理念物理教學(xué)的要求。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究力的合成的規(guī)律難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)得到合力與分力的大小和方向，猜想它們之間的運(yùn)算規(guī)律教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．從力的作用效果出發(fā)研究合力與分力的關(guān)系2．通過實(shí)驗(yàn)探究得出力的平行四邊形定則能力目標(biāo)1．體會等效的思想方法，參與實(shí)驗(yàn)探究力的合成法則的過程，體會實(shí)驗(yàn)歸納的方法情感目標(biāo)1．通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識。2．體會在科學(xué)探究中既要大膽猜想，也要嚴(yán)謹(jǐn)求證。3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，實(shí)驗(yàn)探索，歸納總結(jié)法。教學(xué)器材多媒體計(jì)算機(jī)、PPT課件、木板、白紙、圖釘、橡皮條、細(xì)繩套、彈簧秤、三角板、鉛筆；設(shè)計(jì)思路為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，強(qiáng)化小組交流與合作意識，淡化機(jī)械式訓(xùn)練，摒棄灌輸式教學(xué)；在師生互動、互助的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序目標(biāo)達(dá)成創(chuàng)設(shè)情境形成概念一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念，滲透方法1．引入提問：擦黑板一定用黑板擦嗎？回答：不一定。目的：讓學(xué)生體會等效替代思想。2．小實(shí)驗(yàn)：F1F1F3F21、圖中有沒有等效思想的體現(xiàn)？2、圖中哪些力可以相互替代？3、提出概念：當(dāng)一個力(如F1)的單獨(dú)作用效果和某幾個力(如F2、F3)的共同作用效果相同時，將這一個力稱為幾個力的合力，原來的幾個力稱為分力1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。2、引出“等效替代”的思想，是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)幫助學(xué)生把握要點(diǎn)，突破理解難點(diǎn)。3、深化理解等效替代關(guān)系探索新知形成規(guī)律二、探究合力與分力的運(yùn)算法則1.提出問題：合力與分力之間遵循怎樣的規(guī)律呢？2.猜想可能有學(xué)生會猜想：F=F1+F23.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證找兩個同學(xué)用兩個彈簧秤把一物體提起，讀出兩力的大小，然后用一個彈簧秤把物體提起，讀出力的大小，發(fā)現(xiàn)不是簡單的代數(shù)運(yùn)算。引導(dǎo)學(xué)生找出被忽略的要素：力的方向4.設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)合作讓學(xué)生利用桌子上的器材，設(shè)計(jì)方案，探究分力與合力的運(yùn)算法則。設(shè)計(jì)方案時，應(yīng)注意解決以下問題：=1\*GB3①怎樣使合力F的單獨(dú)效果與兩分力F1、F2共同作用的效果相同？=2\*GB3②如何測量F1、F2及F的大小？=3\*GB3③如何確定F1、F2及F的方向？=4\*GB3④怎樣直觀簡潔的同時描述力的大小和方向？各小組討論，補(bǔ)充完善后形成探究方案。5.實(shí)驗(yàn)探究在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，解答疑難，提供相關(guān)服務(wù)。提示學(xué)生：可以利用添加輔助線的方法，構(gòu)建幾何圖形，能否建立某種聯(lián)系？6．交流合作合力的大小和方向很像是兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形的對角線。明確：大量更為精確的實(shí)驗(yàn)表明，合力與分力的關(guān)系就是平行四邊形關(guān)系。7．總結(jié)規(guī)律平行四邊形定則：兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向。規(guī)律的條件：共點(diǎn)力8．通過圖片展示，介紹什么是共點(diǎn)力。共點(diǎn)力：幾個力同時作用在物體的同一點(diǎn)，或它們的作用線相交于同一點(diǎn)，這幾個力叫做共點(diǎn)力。1．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾。

2．學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)研究的計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，完成對知識的初步探究和理解過程。3．使學(xué)生了解對物理規(guī)律探究的科學(xué)流程和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。

4．會根據(jù)數(shù)據(jù)的分析形成結(jié)論，培養(yǎng)總結(jié)概括和邏輯思維能力。

5．培養(yǎng)合作的精神，通過適當(dāng)激勵評價使學(xué)生體驗(yàn)成就感，達(dá)成情感價值目標(biāo)。合作探究深化理解三、思考與討論F1F21.兩分力大小不變，夾角變大，利用作圖法判斷F1F2FF1F2FF1F2思考：什么情況下，合力最大或合力最?。亢狭Φ娜≈捣秶鞘裁?？2、某一質(zhì)點(diǎn)受到三個力F1、F2、F3的共同作用，用作圖法求三個力的合力。1121.對知識進(jìn)行拓展2.鞏固新知，深化理解3．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。4.對學(xué)生教學(xué)情感、態(tài)度價值觀的教育。課堂小結(jié)一種思想：等效