高中語(yǔ)文人教版第三單元9記梁任公先生的一次演講【全國(guó)一等獎(jiǎng)】

課題：記梁任公先生的一次演講學(xué)科語(yǔ)文課型講授授課教師劉福林授課班級(jí)10、11、17教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法去寫人。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。過(guò)程與方法品味文章流利典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，搜集和整理信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬某缇粗?，感受梁?jiǎn)⒊壬娜烁聍攘Α＝虒W(xué)模式自主學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合重點(diǎn)分析體會(huì)作者是怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。難點(diǎn)文中涉及的演講的內(nèi)容；作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課上課之前呢，先請(qǐng)同學(xué)們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學(xué)們做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜題。請(qǐng)根據(jù)我的描述，猜猜他是誰(shuí)？①他聰穎過(guò)人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時(shí)中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”②他是中國(guó)近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。③他是廣東新會(huì)人。④他著作頗豐，著有148卷，長(zhǎng)達(dá)1000余萬(wàn)字的《飲冰室合集》。同學(xué)們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公――梁?jiǎn)⒊?。那說(shuō)起梁?jiǎn)⒊?，想?lái)同學(xué)們對(duì)他并不感到陌生。初中時(shí)候歷史書(shū)上見(jiàn)過(guò)他的名字，我們學(xué)《再別康橋》的時(shí)候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁?jiǎn)⒊心男┦论E??？（戊戌變法、云南起義、康梁）。梁?jiǎn)⒊?，中?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車上書(shū)。1896年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書(shū)》，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長(zhǎng)。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長(zhǎng)。五四時(shí)期，反對(duì)“打倒孔家店”的口號(hào)。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。從歷史書(shū)上，我們知道，梁?jiǎn)⒊莻€(gè)叱咤政壇的人。但同學(xué)們知道嗎？他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢！那如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?，就要讀讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書(shū)課題）回憶梁?jiǎn)⒊乃枷?、壯舉，激起學(xué)生對(duì)梁?jiǎn)⒊呐d趣。鑒賞點(diǎn)評(píng)二、誦讀課文，整體感知思考：梁任公是一個(gè)什么樣的人？三、深度思考，合作探究人物形象分析（一）正面描寫1、任公的出場(chǎng)（齊讀第3自然段）我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。①描寫方法：肖像描寫②特點(diǎn)：簡(jiǎn)練傳神外在的平凡普通的肖像和衣著+內(nèi)在穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)③好處：既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的由衷的贊美之情。2、任公的開(kāi)場(chǎng)白這樣一個(gè)人，走上講臺(tái)，打開(kāi)講稿，眼光向下面一掃，說(shuō)出了他的開(kāi)場(chǎng)白。他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——，”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。描寫方法：語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作特點(diǎn)：沉著有力，洪亮激亢好處：表現(xiàn)出先生是一個(gè)謙遜自負(fù)、風(fēng)趣、親和力的學(xué)者3、任公的才情大家看到任公先生是這樣一個(gè)人，想不想去聽(tīng)聽(tīng)他的演講呀？其實(shí)，當(dāng)時(shí)的清華學(xué)子也是和咱們同學(xué)一樣，特別渴望聽(tīng)梁任公先生的演講。剛才咱們?cè)诳吹搅喝喂壬暮?jiǎn)介時(shí)，了解到他是政治上的能人，高師，但是在清華大學(xué)的高等科樓里，吸引清華學(xué)子的并不是他的政治才能，而是先生的性情和才學(xué)。（板書(shū)：演講）（齊讀第7段）先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。描寫方法：動(dòng)作，細(xì)節(jié)特點(diǎn)：背書(shū)時(shí)旁征博引，信手拈來(lái)。公眾人物敲頭不拘小節(jié)好處：表現(xiàn)出先生是一個(gè)博聞強(qiáng)記、平易近人的人物，寫出了大人物的平凡與不平凡4、緊張的講演第7段主要寫了一個(gè)細(xì)節(jié)，我們讀來(lái)輕松而有趣，而第8自然段我們讀來(lái)就會(huì)感覺(jué)緊張一些。（教師范讀）先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。描寫方法：表情、動(dòng)作，神態(tài)特點(diǎn)：手之舞足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。好處：先生是一個(gè)自由灑脫、激情澎湃的性情中人。（二）側(cè)面描寫作者從任公先生的肖像，動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面展現(xiàn)出了任公先生精彩的演講，那么，文章中有沒(méi)有側(cè)面描寫來(lái)展現(xiàn)任公先生的形象的呢？1、那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰，倒不因?yàn)椤撬麄儧](méi)有能留下深刻的印象。（對(duì)比，襯托，側(cè)面表現(xiàn)了任公先生的演講給作者留下了深刻的印象）2梁任公先生的演講稿，他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書(shū)法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。（通過(guò)物件寫人，表現(xiàn)人物的精神，作風(fēng)，修養(yǎng)）3、他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著歡喜。（通過(guò)描寫我們聽(tīng)課的表現(xiàn)襯托出任公先生的演講的精彩，我們完全被任公先生課上的表現(xiàn)所感染）他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！（通過(guò)描寫我們聽(tīng)課的表現(xiàn)襯托出任公先生的演講的精彩，我們完全被任公先生課上的表現(xiàn)所感染）聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。（梁任公先生的演講非常成功，影響了一批人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好，他的演講非常具有感染力）歸納概括梁任公人物形象梁任公是一個(gè)有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸，博聞強(qiáng)記，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者形象。四、整理歸納塑造人物形象的方法：直接描寫（外貌、肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫）間接描寫（環(huán)境烘托，他人襯托、對(duì)比，他人評(píng)價(jià)）概括人物形象的方法：形容詞+人物定位。課外拓展五、借鑒手法，拓展應(yīng)用怎樣才能把人物寫的生動(dòng)傳神、打動(dòng)讀者？1、抓住體現(xiàn)人物性格的細(xì)節(jié)。2、從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種角度描寫。3、敘事中要帶有強(qiáng)烈的情感，敘事與抒情相結(jié)合。試一試請(qǐng)以“李老師的第一次公開(kāi)課”為題，通過(guò)正面描寫與側(cè)面描寫，展現(xiàn)李老師上課時(shí)的特點(diǎn)與心情。（片段練習(xí)）作業(yè)閱讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，摘抄精彩段落。以《記李老師的第一次公開(kāi)課》為題，寫一篇記敘文。（800字左右）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思梁任公演講特點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識(shí)學(xué)識(shí)豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）眼神光芒四射神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜）語(yǔ)言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)）動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫）這節(jié)課既有講解也有當(dāng)堂訓(xùn)練，做到了讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生在輕松的自主合作的學(xué)習(xí)氛圍中，領(lǐng)略了描寫