幼兒園：走在教師專業(yè)發(fā)展的路上

走在教師專業(yè)發(fā)展的路上一所有活力，有生機的幼兒園，教師是發(fā)展的靈魂，教育活動是發(fā)展的生命線。自辦園以來，師資一直是制約我園發(fā)展的一個非常大的問題。我們幼兒園公辦教師少，臨時代課教師多，臨時代課教師學歷低，幼教理論水平和學科經(jīng)驗差，分析歸納綜合問題能力較弱，面對這樣的狀況，從2013年開始我們就以“責任”為核心，走教師專業(yè)發(fā)展之路，面向全體教師提出，做有高尚道德情操、有思想追求的教師，辦有特色的幼兒園。時至今天，三年的時間，我們走出了一條“同舟共濟、奮力拼搏、永不言敗、精益求精”的教職工團隊，在謀求師、生、園所共同發(fā)展的基礎(chǔ)上獲得了多贏的效果。對于幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展目標我們確定為：具有先進的教育理念、學科與教育的專業(yè)知識、實踐智慧、合作和反思能力、人文素養(yǎng)、批判理性等多種職業(yè)素養(yǎng)。另外，幼兒教師還承擔多重社會角色，他們還應(yīng)該是幼兒身體健康的護理者，認知發(fā)展的促進者，適宜環(huán)境的營造者，游戲的參謀和同伴，社會化的指導者，健康人格的塑造者，同時還應(yīng)是具有不斷探究與創(chuàng)新意識的兒童教育研究者。一、以“責任”為核心，追求精益求精的工作作風以“責任”為核心，在全園開展向優(yōu)秀教師學習等活動。通過活動，老師們以一種積極的心態(tài)努力學習，不斷進取，發(fā)現(xiàn)并肯定自己的能力。我們逐步把“把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡”、“小事成就大事，細節(jié)成就完美”的工作理念植入每個人的心中，進而形成一種帶動全園教師健康可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制。二、通過系統(tǒng)學習，提高教師理論水平營造濃厚的學習氛圍，讓教師通過“向書本學習、向同事學習、向家長學習、向幼兒學習、向其他園所學習”等途徑，提升自己的專業(yè)知識水平。1、向書本學習。要在短的時間內(nèi)對新的教育理念有所了解，書本是最直接可行的途徑，教師可以從書本中對目前幼教發(fā)展趨勢有一個初步的認識，了解目前各種比較先進的理論基礎(chǔ)和實施途徑；甚至可以模仿一些具體的操作方法，使自己很快得到一個基本框架，并在此基礎(chǔ)上進行進一步的探索；也可以讓教師帶著問題在書本中尋求答案。2、向幼兒學習。幼兒是一本生動的教科書，觀察幼兒的言行，與幼兒交流互動，是幼兒教師在工作中學習的一種方式，教師可以更好地了解幼兒的思維方式和認知過程，了解幼兒對各種事物的認知水平和狀態(tài)，在與幼兒交流互動中獲得啟發(fā)和頓悟，以更好地解決教師在教育教學上遇到的問題。3、向同事學習。同事往往是人們最好的老師，為教師提供同事間的分享、交流研討的機會，讓教師善于發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)勢，并靈活地學習和運用到自己工作中，以提高自己的專業(yè)化水平。4、向家長學習。家長是幼兒的第一任老師，對于孩子的教育，孩子的個性發(fā)展，家長往往有更多的心得和經(jīng)驗。幼兒園的家長來自不同的行業(yè)，不同行業(yè)的家長有著不同的專業(yè)知識與技能。加強與家長之間的交流和互動學習，有效地利用家長所掌握的信息和資源，借鑒家長有效的經(jīng)驗，往往會有意想不到的效果。5、向其他園所學習。教育是開放的，作為教育者，以開放的心胸接納別人，展現(xiàn)自我，才能獲得更大的提升。近年來，我園制定了外出培訓學習制度，確保每個教師都享有不同形式、不同途徑的培訓I。還多次派業(yè)務(wù)園長、保教主任及骨干教師到上海、濟南、江蘇、煙臺等地學習、培訓，極大地開拓了教師眼界。學習歸來后，我們及時利用午休或周末時間，通過“反哺”共享的教研方式，利用專題講座和現(xiàn)場觀摩相結(jié)合的方式，將學習成果和老師進行二次分享，借助老師的學習實踐，學習后的交流研討和反思，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上內(nèi)化為教師自己的東西，這些做法真正帶動了教師集體的進步。三、互動式的多種教研方式的運用1、組織業(yè)務(wù)研討與交流。業(yè)務(wù)研討交流是教師專業(yè)化成長的重要途徑，也為教師主動參與開辟一個輕松自由、無拘無束的平臺。通過讓每個教師在平等、主動、合作的學習環(huán)境中開展多方位的互動，從不同的角度和立場與他人交流溝通，重組認識。教師在日常教育教學中呈現(xiàn)的共性問題進行剖析,并針對問題開展專題研討，教師在教研活動中積極參與思考問題、討論問題并尋求解決問題的對策，提出自己的見解，如此循環(huán)往復(fù)，有力地推進教師的專業(yè)發(fā)展?；邮浇萄行问降倪\用，更是極大地增強了教師參與教研活動的積極性。而且我們還充分利用QQ群、微信群等形式展開討論。我們還成立了專門教研活動研究小組，小組成員分工明確，責任到人。每周四上午中午12點半到2點定位為分年齡段的教研活動時間，此教研活動每周進行，研討中，教師對本周的活動情況進行總結(jié)、反思及制定下周計劃。針對教研活動中凸顯的共性或特性問題我們還有針對性地每隔兩周進行一次大的集體教研或?qū)ｎ}教研活動。2、依托園本課程、園本課題研究提升專業(yè)研究素質(zhì)開展不同主題的幼兒園園本教研，以專業(yè)的視角，成主題性的呈現(xiàn)研究的層級性。面對當?shù)刎S富而又獨特的木材資源，勇于探索的探沂幼教人在原有鄉(xiāng)土資源的基礎(chǔ)上逐步開發(fā)了一系列與木材有關(guān)的園本特色活動。我們利用了本土獨特的木材資源背景，找到了文化和育人的契合點，初步開發(fā)了具有探沂本土氣息的木材文化特色課程資源，并整編為主題活動融入到原有課程中，充實了幼兒園課程，形成了我園的辦園特色。3、深挖課程，鼓勵年級同課異構(gòu)。為深入研討省編活動材料的有效性，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，使我園教研活動真正成為教師專業(yè)成長的搖籃。我們組織各年級教研組開展“同課異構(gòu)活動:教師們結(jié)合自己所積累的經(jīng)驗，獨立備課，認真進行教材分析，根據(jù)綱要要求確定重難點突破、教法的選擇，課堂活動的設(shè)計方案，充分施展自己的才能，力求最新穎有效的教學組織形式。聽課結(jié)束，所有聽課教師共同評析，集體會診，集思廣益，查出癥結(jié)、解決問題，通過交流信息、人人受益，通過碰撞思想，升華教育理念。4、結(jié)對幫扶和教學比武常抓不懈幼兒園還充分挖掘園內(nèi)資源，明確要求每一位新入職教師必須與有豐富教學經(jīng)驗，工作認真負責，有一定教學特長的骨干教師結(jié)對幫扶，讓有限的教育資源在幼兒園里無限地循環(huán)。為提升青年教師駕馭課堂教學的能力，幫助她們盡快地從教學理念、組織教學技能上獲得提高，我園每學期堅持開展推門聽課、園內(nèi)公開課、教師優(yōu)質(zhì)課評選等活動。讓每位教師們在教育上體現(xiàn)新理念、教具上體現(xiàn)新準備、活動上體現(xiàn)新設(shè)計、教學上體現(xiàn)新特色。在這樣一次次的活動鍛煉中，有些老師的教育理念從無到有，教育教學能力從貧瘠到豐富。常抓不懈的活動歷練了各層次的老師們，老師快速成長的同時，也讓我們看到了每位教師都有了展示自身的能力和特色的地方。從搬入新園的2013年到2016年，既是中心幼兒園積極進取的三年，也是老師不斷成長進步的三年。三年三個臺階，先是2013年我們代表費縣順