學生團隊建設與班級發(fā)展講課稿

【張巖】80后班主任·廣東省中山市華僑中學名班主任工作室主持人；《中國(zhōnɡɡuó)教師報》·《當代教育家周刊》封面人物，《當代教育家周刊》年度人物；《班主任之友》雜志封面人物；曾在《教育時報》開辟《給力班主任》專欄；個人教育博客：胖魚胖班曾被《師道》雜志專版推薦。學生團隊建設與班級(bānjí)發(fā)展第一頁，共14頁。組建(zǔjiàn)學生團隊的目的從班級授課制的角度：1：提升學生自主管理意識，改善課堂教學環(huán)境。2：孕育學生的領導力，提升學生的自主學習意識及未來公民意識。從個體成長(chéngzhǎng)的角度：創(chuàng)建生命體驗場，綻放每一個生命。第二頁，共14頁。學生(xuésheng)團隊的類型1自主(zìzhǔ)管理型團隊2領導力養(yǎng)成團隊3自主(zìzhǔ)學習型團隊第三頁，共14頁?！鞍嗉?bānjí)學生團隊建設”

中不能回避的問題：1追求單一目標：管理或成績2課堂與班級發(fā)展脫節(jié)：班級自主化-課堂流水化3班主任從“城管”變成“老板”4形式(xíngshì)單一，缺乏后勁。5班級“自治”組織的建立6班級發(fā)展從學校年級發(fā)展體系中脫節(jié)第四頁，共14頁。學生(xuésheng)團隊建設與學生(xuésheng)自治團隊陶行知先生說：“學生自治是學生結起團體來，大家學習自己管理自己的手續(xù)?！睆膶W校方面說，就是“為學生預備種種機會，是學生能夠大家組織起來養(yǎng)成他們自己管理自己的能力?！币赃@個定義來說，學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是取消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理(dàoli)。---《陶行知名片精選》一個嚴格的家庭(jiātíng)中孩子沒有任何權利，在一個放縱的家庭(jiātíng)中，孩子擁有所有權利，在一個合理的家庭(jiātíng)中孩子和父母擁有平等的權利，學校也是如此，班級亦然。在組建班級各個職能團隊的過程中，應該體現(xiàn)學生的自主選擇權，這樣能更好地發(fā)揮每個孩子的有點。第五頁，共14頁。胖魚胖班·幾大怪：1班主任不跟班，語文課沒老師。2高中班級不搞成績分析，只談玩兒是否快樂？3學生找任課老師搶課，任課老師找學生要課4班主任對班級發(fā)展沒有決定權，只有(zhǐyǒu)建議權5班長只是服務者，不是管理者。6班會不是老師的陣地而是學生的陣地。第六頁，共14頁?！暗秃母咝?ɡāoxiào)”的“課改”需要高質量的學生自治團隊1低耗：老師與學生不要相互折磨高效：在學生具備響應能力與素質的前提下，順其自然。核心：學生團隊建設助推班級發(fā)展及學生的成長(chéngzhǎng)，提升課堂改革的效度。2、動機：解放學生，解放老師(lǎoshī)。傳統(tǒng)管理傳統(tǒng)課堂老師(lǎoshī)太累，學生不領情。3、核心理念：充分信任學生、全面發(fā)動學生、完全依賴學生。4、目標：自主管理-自主合作-自主探究-自我發(fā)現(xiàn)-自主實踐-自主學習-自主成長6、班主任職能——陪伴-引導-溝通5、手段：開辟多元班級成長實踐場開發(fā)學生需要的班本課程開創(chuàng)師生溝通新渠道第七頁，共14頁。如何構建高效(ɡāoxiào)的學生團隊成就學生團隊的6大要素：1權利--三權歸一：規(guī)則制定權評價監(jiān)督權活動主導權2自由--一個核心：自由市場經濟路線，成長的需求(xūqiú)決定團隊的發(fā)展。3掌控--兩個前提：不評價不控制4合作--一種身份：班級合伙人5保留--四個保留：保留發(fā)言權保留參與權保留投票權保留重大活動的審議權6引導—引導學生團隊自主成長并與班級教育團隊有效對接。第八頁，共14頁。具體操作一、權利--三權歸一：規(guī)則(guīzé)制定權評價監(jiān)督權活動主導權（1）充分發(fā)揮學生(xuésheng)想象力，創(chuàng)建個性化團隊（2）充分給學生放權(fànɡquán)，有權才能做事。（3）引導學生團隊從“草莽”走向“典范”（4）做好班級活動與學?；顒拥膶庸ぷ鞯诰彭?，共14頁。二．自由--一個核心(héxīn)：自由市場經濟路線，成長的需求決定團隊的發(fā)展。（1）不干預(gānyù)學生團隊的組建與發(fā)展（2）引導班級學生(xuésheng)團隊走向體系化（3）積極與學生團隊合作為他們提供支持。第十頁，共14頁。三．掌控--兩個前提：不評價(píngjià)不控制（1）倡導一個理念(lǐniàn)：想了沒做與做了做錯是不一樣的。（2）鼓勵為主，引導為輔。發(fā)現(xiàn)亮點，及時(jíshí)表揚。第十一頁，共14頁。四、合作(hézuò)--一種身份：班級合伙人（1）合作的目的是鍛煉學生，成就(chéngjiù)班級。（2）放手不放眼，心中(xīnzhōnɡ)有方圓。（3）學生能做的事情，班主任堅決不做。（4）高位思考，對班級發(fā)展保持微“刺激”第十二頁，共14頁。五、保留--四個保留：保留發(fā)言權保留參與權保留投票權保留重大(zhòngdà)活動的審議權1班級不能沒有反對的聲音(shēngyīn)，如果真沒有，我就是唯一一個。2班級是你們的，但我也有份。我可以選擇性地參與班級活動，并根據(jù)班級同學的需要開辟班本課程。3凡是講民主，民主就要投票。不能讓班級從班主任專制過渡為學生團隊專制。4凡是學校重大活動或是可能會產生重大影響的活動必須遵守各項規(guī)章制度，這一點班主任責無旁貸。第十三頁，共14頁。六．