學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)與班級發(fā)展講課稿

【張巖】80后班主任·廣東省中山市華僑中學(xué)名班主任工作室主持人；《中國(zhōnɡɡuó)教師報(bào)》·《當(dāng)代教育家周刊》封面人物，《當(dāng)代教育家周刊》年度人物；《班主任之友》雜志封面人物；曾在《教育時(shí)報(bào)》開辟《給力班主任》專欄；個人教育博客：胖魚胖班曾被《師道》雜志專版推薦。學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)與班級(bānjí)發(fā)展第一頁，共14頁。組建(zǔjiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的目的從班級授課制的角度：1：提升學(xué)生自主管理意識，改善課堂教學(xué)環(huán)境。2：孕育學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及未來公民意識。從個體成長(chéngzhǎng)的角度：創(chuàng)建生命體驗(yàn)場，綻放每一個生命。第二頁，共14頁。學(xué)生(xuésheng)團(tuán)隊(duì)的類型1自主(zìzhǔ)管理型團(tuán)隊(duì)2領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)3自主(zìzhǔ)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)第三頁，共14頁?！鞍嗉?bānjí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)”

中不能回避的問題：1追求單一目標(biāo)：管理或成績2課堂與班級發(fā)展脫節(jié)：班級自主化-課堂流水化3班主任從“城管”變成“老板”4形式(xíngshì)單一，缺乏后勁。5班級“自治”組織的建立6班級發(fā)展從學(xué)校年級發(fā)展體系中脫節(jié)第四頁，共14頁。學(xué)生(xuésheng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)生(xuésheng)自治團(tuán)隊(duì)陶行知先生說：“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)?！睆膶W(xué)校方面說，就是“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會，是學(xué)生能夠大家組織起來養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。”以這個定義來說，學(xué)生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是取消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨(dú)立，乃是練習(xí)自治的道理(dàoli)。---《陶行知名片精選》一個嚴(yán)格的家庭(jiātíng)中孩子沒有任何權(quán)利，在一個放縱的家庭(jiātíng)中，孩子擁有所有權(quán)利，在一個合理的家庭(jiātíng)中孩子和父母擁有平等的權(quán)利，學(xué)校也是如此，班級亦然。在組建班級各個職能團(tuán)隊(duì)的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇權(quán)，這樣能更好地發(fā)揮每個孩子的有點(diǎn)。第五頁，共14頁。胖魚胖班·幾大怪：1班主任不跟班，語文課沒老師。2高中班級不搞成績分析，只談玩兒是否快樂？3學(xué)生找任課老師搶課，任課老師找學(xué)生要課4班主任對班級發(fā)展沒有決定權(quán)，只有(zhǐyǒu)建議權(quán)5班長只是服務(wù)者，不是管理者。6班會不是老師的陣地而是學(xué)生的陣地。第六頁，共14頁?！暗秃母咝?ɡāoxiào)”的“課改”需要高質(zhì)量的學(xué)生自治團(tuán)隊(duì)1低耗：老師與學(xué)生不要相互折磨高效：在學(xué)生具備響應(yīng)能力與素質(zhì)的前提下，順其自然。核心：學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)助推班級發(fā)展及學(xué)生的成長(chéngzhǎng)，提升課堂改革的效度。2、動機(jī)：解放學(xué)生，解放老師(lǎoshī)。傳統(tǒng)管理傳統(tǒng)課堂老師(lǎoshī)太累，學(xué)生不領(lǐng)情。3、核心理念：充分信任學(xué)生、全面發(fā)動學(xué)生、完全依賴學(xué)生。4、目標(biāo)：自主管理-自主合作-自主探究-自我發(fā)現(xiàn)-自主實(shí)踐-自主學(xué)習(xí)-自主成長6、班主任職能——陪伴-引導(dǎo)-溝通5、手段：開辟多元班級成長實(shí)踐場開發(fā)學(xué)生需要的班本課程開創(chuàng)師生溝通新渠道第七頁，共14頁。如何構(gòu)建高效(ɡāoxiào)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)成就學(xué)生團(tuán)隊(duì)的6大要素：1權(quán)利--三權(quán)歸一：規(guī)則制定權(quán)評價(jià)監(jiān)督權(quán)活動主導(dǎo)權(quán)2自由--一個核心：自由市場經(jīng)濟(jì)路線，成長的需求(xūqiú)決定團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。3掌控--兩個前提：不評價(jià)不控制4合作--一種身份：班級合伙人5保留--四個保留：保留發(fā)言權(quán)保留參與權(quán)保留投票權(quán)保留重大活動的審議權(quán)6引導(dǎo)—引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主成長并與班級教育團(tuán)隊(duì)有效對接。第八頁，共14頁。具體操作一、權(quán)利--三權(quán)歸一：規(guī)則(guīzé)制定權(quán)評價(jià)監(jiān)督權(quán)活動主導(dǎo)權(quán)（1）充分發(fā)揮學(xué)生(xuésheng)想象力，創(chuàng)建個性化團(tuán)隊(duì)（2）充分給學(xué)生放權(quán)(fànɡquán)，有權(quán)才能做事。（3）引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)從“草莽”走向“典范”（4）做好班級活動與學(xué)?；顒拥膶庸ぷ鞯诰彭?，共14頁。二．自由--一個核心(héxīn)：自由市場經(jīng)濟(jì)路線，成長的需求決定團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。（1）不干預(yù)(gānyù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建與發(fā)展（2）引導(dǎo)班級學(xué)生(xuésheng)團(tuán)隊(duì)走向體系化（3）積極與學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作為他們提供支持。第十頁，共14頁。三．掌控--兩個前提：不評價(jià)(píngjià)不控制（1）倡導(dǎo)一個理念(lǐniàn)：想了沒做與做了做錯是不一樣的。（2）鼓勵為主，引導(dǎo)為輔。發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)(jíshí)表揚(yáng)。第十一頁，共14頁。四、合作(hézuò)--一種身份：班級合伙人（1）合作的目的是鍛煉學(xué)生，成就(chéngjiù)班級。（2）放手不放眼，心中(xīnzhōnɡ)有方圓。（3）學(xué)生能做的事情，班主任堅(jiān)決不做。（4）高位思考，對班級發(fā)展保持微“刺激”第十二頁，共14頁。五、保留--四個保留：保留發(fā)言權(quán)保留參與權(quán)保留投票權(quán)保留重大(zhòngdà)活動的審議權(quán)1班級不能沒有反對的聲音(shēngyīn)，如果真沒有，我就是唯一一個。2班級是你們的，但我也有份。我可以選擇性地參與班級活動，并根據(jù)班級同學(xué)的需要開辟班本課程。3凡是講民主，民主就要投票。不能讓班級從班主任專制過渡為學(xué)生團(tuán)隊(duì)專制。4凡是學(xué)校重大活動或是可能會產(chǎn)生重大影響的活動必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，這一點(diǎn)班主任責(zé)無旁貸。第十三頁，共14頁。六．