2023年小班常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小班常規(guī)培?養(yǎng)總結(jié)眨?眼間這個學(xué)?期又接近了?尾聲?；?顧這一學(xué)期?，我們班的?三位老師都?有一個共同?的感覺，那?就是既辛苦?又快樂。幼?兒良好的生?活習(xí)慣包括?:進(jìn)餐、睡?眠、上課、?盥洗、穿脫?衣服等十多?個環(huán)節(jié),是?幼兒必須遵?守的日常生?活規(guī)則。也?就是我們平?常經(jīng)常說的?常規(guī),它是?幼兒園為了?使幼兒的生?活內(nèi)容豐富?而有規(guī)律,?調(diào)動幼兒在?一日生活活?動中的主動?性、積極性?,培養(yǎng)自主?性和獨立性?而采取的措?施。幼兒生?活習(xí)慣與自?理能力是“?動力定型”?的建立過程?。若一開始?由錯誤的教?養(yǎng)方式可得?錯誤的動力?定型,將會?導(dǎo)致一生的?不良生活習(xí)?慣或生活不?能自理。反?之,若一開?始建立良好?的動力定型?,無疑會終?身受益。現(xiàn)?在的孩子大?多數(shù)是獨生?子女,六個?大人圍著一?個孩子轉(zhuǎn),?飯來張口,?衣來伸手。?加上小班幼?兒年齡小、?依賴性強(qiáng)、?對一切都感?到陌生、新?奇,也什么?都不會,什?么都不懂,?頑皮,一旦?整天生活在?一個班__?_里,勢必?很不習(xí)慣、?很不適應(yīng)。?眾所周知,?要搞好一個?班級,建立?常規(guī)是必要?的,初入園?的小班幼兒?,因而良好?常規(guī)的培養(yǎng)?顯得尤為重?要。那怎樣?把常規(guī)轉(zhuǎn)化?為幼兒的自?覺生活習(xí)慣?。新小班?入園，孩子?們在生活環(huán)?境、活動方?式和人際交?往等方面存?在著很大的?差異，因此?要注重幼兒?各種常規(guī)和?習(xí)慣的養(yǎng)成?尤為重要。?例如在喝水?的環(huán)節(jié)，由?于這個地方?小，孩子們?剛開始還不?懂得按秩序?，一個要喝?都要喝了。?那難免互相?碰撞，把水?灑了一地，?并產(chǎn)生了不?少矛盾。于?是我們一起?想辦法討論?，最后讓孩?子分組排隊?，并制定每?次喝水接半?杯水的規(guī)則?和記住自己?的杯子號碼?，剛開始老?師在旁邊指?導(dǎo)。一個星?期下來，還?有幾個小朋?友總是忘記?，但經(jīng)過提?醒他也按秩?序了。一段?時間后孩子?們都能自覺?地遵守這一?常規(guī)。就是?這樣，每制?定一項常規(guī)?都讓幼兒從?理解到接受?，漸漸地每?個孩子都成?了常規(guī)的捍?衛(wèi)者。最重?要的是孩子?們的生活自?理能力的培?養(yǎng)，隨著天?氣漸漸轉(zhuǎn)冷?，孩子們的?衣服也穿的?多了，這就?給我們老師?又無形中增?加了工作量?，大家都是?家里的寵兒?，這些穿衣?等自理能力?都是大人包?辦的。于是?我們就鼓勵?孩子們自己?穿脫衣褲，?鞋子，小便?時試著自己?拉好松緊帶?拉褲子，拉?好后再讓老?師檢查一下?，慢慢的，?孩子們都學(xué)?會了自己拉?褲子，午睡?的時候也知?道自己脫褲?子。在孩子?們午睡的時?候，我們還?會將孩子們?的褲子翻正?放在他們的?床邊，起床?時一個個地?指導(dǎo)孩子們?將有漂亮圖?案的穿在前?面，鼓勵他?們自己穿褲?子，對能力?差一點的孩?子，先讓他?慢點起床等?老師一個一?個過來，手?把手的幫著?一起穿并配?以兒歌等生?動有趣的形?式讓孩子嘗?試自己動手??，F(xiàn)在到孩?子們起床的?時候，只要?一聽到起床?的信號，班?上有___?個小朋友孩?子們就會很?快的穿好衣?褲和鞋子，?然后自己會?去上廁。難?得幾個速度?慢的老師幫?忙外，其余?都是自己的?事情自己做?的?，F(xiàn)在一?些事只要老?師提醒一下?。本學(xué)期我?們小班年段?從實際出發(fā)?進(jìn)行了關(guān)于?小班幼兒生?活常規(guī)培養(yǎng)?的研討。?回顧一學(xué)期?的工作現(xiàn)小?結(jié)結(jié)如下:?一、分清?階段、把握?重點。從?小班一開學(xué)?開始,我們?在學(xué)期初就?對小班幼兒?一年中的常?規(guī)培養(yǎng)做好?定位,分成?若干個階段?:小班上學(xué)?期的前半學(xué)?期:以適應(yīng)?、熟悉為主?;后半學(xué)期?:以初步遵?守為主。小?班下學(xué)期的?前半學(xué)期:?以鞏固、適?應(yīng)為主;后?半學(xué)期:以?樂意遵守為?主。二、?內(nèi)容分層、?循序漸進(jìn)。?作為教師?都希望把自?己的班級常?規(guī)抓好,但?是每班幼兒?的特點是截?然不同的,?要培養(yǎng)千萬?不可以“一?刀切”,更?不可急于求?成,常規(guī)培?養(yǎng)不能只追?求即時效果?,應(yīng)循序漸?進(jìn)。什么常?規(guī)在什么時?候教下去才?適當(dāng),深入?到什么程度?才適宜,遇?到問題,如?何去調(diào)整,?都應(yīng)象會計?做預(yù)算一樣?有一個統(tǒng)盤?的考慮。下?面我就以如?何引導(dǎo)幼兒?收拾玩具為?例,來說說?各班是如何?開展的:?@_@我是?分割線@_?@剛開始?入園的幼兒?不能很好的?、自覺的愛?護(hù)和收拾玩?具,對丟在?地上的玩具?不能主動的?撿起來,經(jīng)?過本學(xué)期的?努力我們班?的幼兒已經(jīng)?對收玩具這?方面已經(jīng)有?了很好的習(xí)?慣了。有時?看到他們都?會撿起、都?會收拾好。?也學(xué)會了給?玩具分類，?有放錯的會?及時放回原?地放。這一?點特別讓我?們感到欣慰?。(二)?通過相互觀?摩討論,尋?找成功教學(xué)?策略。1?、標(biāo)志法:?小班幼兒不?認(rèn)識___?伯?dāng)?shù)字,更?不識漢字,?記憶的持久?性較差,就?運用標(biāo)志引?導(dǎo)幼兒分類?收拾,如放?雪花片的框?子外就貼上?雪花片的標(biāo)?志,讓幼兒?通過標(biāo)志了?解相同的玩?具要放在一?起,提高幼?兒的分類意?識;美工區(qū)?就用畫畫等?形象的圖案?,讓幼兒了?解什么材料?應(yīng)該放置哪?個區(qū)角。?2、游戲法?:幼兒喜歡?在有趣的活?動中接受教?育,而游戲?則是對幼兒?進(jìn)行常規(guī)教?育的良好手?段。因此,?我充分利用?教學(xué)游戲?qū)?幼兒進(jìn)行生?活常規(guī)教育?。如“送玩?具回家家”?的游戲,把?班級常用物?品按固定位?置擺放。如?:幼兒脫下?的衣服疊好?后放在玩具?柜上,杯子?放在杯架上?,圖書放在?圖書架上等?,這樣使幼?兒對班上物?品的位置產(chǎn)?生深刻印象?,養(yǎng)成了不?亂拿亂放的?好習(xí)慣,通?過這樣反復(fù)?的游戲,幼?兒知道什么?玩具改該送?什么地方,?還加深了幼?兒玩具哪里?拿,哪里放?的常規(guī)習(xí)慣?。玩“小動?物找家”的?游戲,讓幼?兒扮演不同?的小動物,?通過看不同?的小動物標(biāo)?志,相同的?動物回到同?樣的家,讓?幼兒了解到?標(biāo)志的起示?作用,知道?小動物有家?,玩具也有?家,相同的?玩具也要住?在一起,使?幼兒能分類?收拾玩具。?(三)活?動后的反思?1、教師?在活動中要?多注意一些?細(xì)節(jié)部分,?教師___?活動要注意?提問的設(shè)計?,不適宜太?泛,思維空?間不能太大?,應(yīng)多為選?擇性等較簡?單的問題,?使幼兒稍一?動腦就能回?答的問題。?2、情感?交流與肢體?語言相結(jié)合?,創(chuàng)造愉快?、寬松的心?理環(huán)境,使?常規(guī)管理生?情并茂。如?多用一些身?體的語言如?:抱抱他們?、親親他們?、與他們握?握手,通過?這些與孩子?情感交流,?建立良好的?師生同伴關(guān)?系,讓幼兒?在___生?活中感到溫?暖,孩子們?會越來越喜?歡你,有了?感情的基礎(chǔ)?,這是建構(gòu)?良好常規(guī)的?基本前