2023年小班常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小班常規(guī)培?養(yǎng)總結(jié)眨?眼間這個(gè)學(xué)?期又接近了?尾聲?；?顧這一學(xué)期?，我們班的?三位老師都?有一個(gè)共同?的感覺(jué)，那?就是既辛苦?又快樂(lè)。幼?兒良好的生?活習(xí)慣包括?:進(jìn)餐、睡?眠、上課、?盥洗、穿脫?衣服等十多?個(gè)環(huán)節(jié),是?幼兒必須遵?守的日常生?活規(guī)則。也?就是我們平?常經(jīng)常說(shuō)的?常規(guī),它是?幼兒園為了?使幼兒的生?活內(nèi)容豐富?而有規(guī)律,?調(diào)動(dòng)幼兒在?一日生活活?動(dòng)中的主動(dòng)?性、積極性?,培養(yǎng)自主?性和獨(dú)立性?而采取的措?施。幼兒生?活習(xí)慣與自?理能力是“?動(dòng)力定型”?的建立過(guò)程?。若一開(kāi)始?由錯(cuò)誤的教?養(yǎng)方式可得?錯(cuò)誤的動(dòng)力?定型,將會(huì)?導(dǎo)致一生的?不良生活習(xí)?慣或生活不?能自理。反?之,若一開(kāi)?始建立良好?的動(dòng)力定型?,無(wú)疑會(huì)終?身受益。現(xiàn)?在的孩子大?多數(shù)是獨(dú)生?子女,六個(gè)?大人圍著一?個(gè)孩子轉(zhuǎn),?飯來(lái)張口,?衣來(lái)伸手。?加上小班幼?兒年齡小、?依賴性強(qiáng)、?對(duì)一切都感?到陌生、新?奇,也什么?都不會(huì),什?么都不懂,?頑皮,一旦?整天生活在?一個(gè)班__?_里,勢(shì)必?很不習(xí)慣、?很不適應(yīng)。?眾所周知,?要搞好一個(gè)?班級(jí),建立?常規(guī)是必要?的,初入園?的小班幼兒?,因而良好?常規(guī)的培養(yǎng)?顯得尤為重?要。那怎樣?把常規(guī)轉(zhuǎn)化?為幼兒的自?覺(jué)生活習(xí)慣?。新小班?入園，孩子?們?cè)谏瞽h(huán)?境、活動(dòng)方?式和人際交?往等方面存?在著很大的?差異，因此?要注重幼兒?各種常規(guī)和?習(xí)慣的養(yǎng)成?尤為重要。?例如在喝水?的環(huán)節(jié)，由?于這個(gè)地方?小，孩子們?剛開(kāi)始還不?懂得按秩序?，一個(gè)要喝?都要喝了。?那難免互相?碰撞，把水?灑了一地，?并產(chǎn)生了不?少矛盾。于?是我們一起?想辦法討論?，最后讓孩?子分組排隊(duì)?，并制定每?次喝水接半?杯水的規(guī)則?和記住自己?的杯子號(hào)碼?，剛開(kāi)始老?師在旁邊指?導(dǎo)。一個(gè)星?期下來(lái)，還?有幾個(gè)小朋?友總是忘記?，但經(jīng)過(guò)提?醒他也按秩?序了。一段?時(shí)間后孩子?們都能自覺(jué)?地遵守這一?常規(guī)。就是?這樣，每制?定一項(xiàng)常規(guī)?都讓幼兒從?理解到接受?，漸漸地每?個(gè)孩子都成?了常規(guī)的捍?衛(wèi)者。最重?要的是孩子?們的生活自?理能力的培?養(yǎng)，隨著天?氣漸漸轉(zhuǎn)冷?，孩子們的?衣服也穿的?多了，這就?給我們老師?又無(wú)形中增?加了工作量?，大家都是?家里的寵兒?，這些穿衣?等自理能力?都是大人包?辦的。于是?我們就鼓勵(lì)?孩子們自己?穿脫衣褲，?鞋子，小便?時(shí)試著自己?拉好松緊帶?拉褲子，拉?好后再讓老?師檢查一下?，慢慢的，?孩子們都學(xué)?會(huì)了自己拉?褲子，午睡?的時(shí)候也知?道自己脫褲?子。在孩子?們午睡的時(shí)?候，我們還?會(huì)將孩子們?的褲子翻正?放在他們的?床邊，起床?時(shí)一個(gè)個(gè)地?指導(dǎo)孩子們?將有漂亮圖?案的穿在前?面，鼓勵(lì)他?們自己穿褲?子，對(duì)能力?差一點(diǎn)的孩?子，先讓他?慢點(diǎn)起床等?老師一個(gè)一?個(gè)過(guò)來(lái)，手?把手的幫著?一起穿并配?以兒歌等生?動(dòng)有趣的形?式讓孩子嘗?試自己動(dòng)手??，F(xiàn)在到孩?子們起床的?時(shí)候，只要?一聽(tīng)到起床?的信號(hào)，班?上有___?個(gè)小朋友孩?子們就會(huì)很?快的穿好衣?褲和鞋子，?然后自己會(huì)?去上廁。難?得幾個(gè)速度?慢的老師幫?忙外，其余?都是自己的?事情自己做?的?，F(xiàn)在一?些事只要老?師提醒一下?。本學(xué)期我?們小班年段?從實(shí)際出發(fā)?進(jìn)行了關(guān)于?小班幼兒生?活常規(guī)培養(yǎng)?的研討。?回顧一學(xué)期?的工作現(xiàn)小?結(jié)結(jié)如下:?一、分清?階段、把握?重點(diǎn)。從?小班一開(kāi)學(xué)?開(kāi)始,我們?在學(xué)期初就?對(duì)小班幼兒?一年中的常?規(guī)培養(yǎng)做好?定位,分成?若干個(gè)階段?:小班上學(xué)?期的前半學(xué)?期:以適應(yīng)?、熟悉為主?;后半學(xué)期?:以初步遵?守為主。小?班下學(xué)期的?前半學(xué)期:?以鞏固、適?應(yīng)為主;后?半學(xué)期:以?樂(lè)意遵守為?主。二、?內(nèi)容分層、?循序漸進(jìn)。?作為教師?都希望把自?己的班級(jí)常?規(guī)抓好,但?是每班幼兒?的特點(diǎn)是截?然不同的,?要培養(yǎng)千萬(wàn)?不可以“一?刀切”,更?不可急于求?成,常規(guī)培?養(yǎng)不能只追?求即時(shí)效果?,應(yīng)循序漸?進(jìn)。什么常?規(guī)在什么時(shí)?候教下去才?適當(dāng),深入?到什么程度?才適宜,遇?到問(wèn)題,如?何去調(diào)整,?都應(yīng)象會(huì)計(jì)?做預(yù)算一樣?有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)?的考慮。下?面我就以如?何引導(dǎo)幼兒?收拾玩具為?例,來(lái)說(shuō)說(shuō)?各班是如何?開(kāi)展的:?@_@我是?分割線@_?@剛開(kāi)始?入園的幼兒?不能很好的?、自覺(jué)的愛(ài)?護(hù)和收拾玩?具,對(duì)丟在?地上的玩具?不能主動(dòng)的?撿起來(lái),經(jīng)?過(guò)本學(xué)期的?努力我們班?的幼兒已經(jīng)?對(duì)收玩具這?方面已經(jīng)有?了很好的習(xí)?慣了。有時(shí)?看到他們都?會(huì)撿起、都?會(huì)收拾好。?也學(xué)會(huì)了給?玩具分類(lèi)，?有放錯(cuò)的會(huì)?及時(shí)放回原?地放。這一?點(diǎn)特別讓我?們感到欣慰?。(二)?通過(guò)相互觀?摩討論,尋?找成功教學(xué)?策略。1?、標(biāo)志法:?小班幼兒不?認(rèn)識(shí)___?伯?dāng)?shù)字,更?不識(shí)漢字,?記憶的持久?性較差,就?運(yùn)用標(biāo)志引?導(dǎo)幼兒分類(lèi)?收拾,如放?雪花片的框?子外就貼上?雪花片的標(biāo)?志,讓幼兒?通過(guò)標(biāo)志了?解相同的玩?具要放在一?起,提高幼?兒的分類(lèi)意?識(shí);美工區(qū)?就用畫(huà)畫(huà)等?形象的圖案?,讓幼兒了?解什么材料?應(yīng)該放置哪?個(gè)區(qū)角。?2、游戲法?:幼兒喜歡?在有趣的活?動(dòng)中接受教?育,而游戲?則是對(duì)幼兒?進(jìn)行常規(guī)教?育的良好手?段。因此,?我充分利用?教學(xué)游戲?qū)?幼兒進(jìn)行生?活常規(guī)教育?。如“送玩?具回家家”?的游戲,把?班級(jí)常用物?品按固定位?置擺放。如?:幼兒脫下?的衣服疊好?后放在玩具?柜上,杯子?放在杯架上?,圖書(shū)放在?圖書(shū)架上等?,這樣使幼?兒對(duì)班上物?品的位置產(chǎn)?生深刻印象?,養(yǎng)成了不?亂拿亂放的?好習(xí)慣,通?過(guò)這樣反復(fù)?的游戲,幼?兒知道什么?玩具改該送?什么地方,?還加深了幼?兒玩具哪里?拿,哪里放?的常規(guī)習(xí)慣?。玩“小動(dòng)?物找家”的?游戲,讓幼?兒扮演不同?的小動(dòng)物,?通過(guò)看不同?的小動(dòng)物標(biāo)?志,相同的?動(dòng)物回到同?樣的家,讓?幼兒了解到?標(biāo)志的起示?作用,知道?小動(dòng)物有家?,玩具也有?家,相同的?玩具也要住?在一起,使?幼兒能分類(lèi)?收拾玩具。?(三)活?動(dòng)后的反思?1、教師?在活動(dòng)中要?多注意一些?細(xì)節(jié)部分,?教師___?活動(dòng)要注意?提問(wèn)的設(shè)計(jì)?,不適宜太?泛,思維空?間不能太大?,應(yīng)多為選?擇性等較簡(jiǎn)?單的問(wèn)題,?使幼兒稍一?動(dòng)腦就能回?答的問(wèn)題。?2、情感?交流與肢體?語(yǔ)言相結(jié)合?,創(chuàng)造愉快?、寬松的心?理環(huán)境,使?常規(guī)管理生?情并茂。如?多用一些身?體的語(yǔ)言如?:抱抱他們?、親親他們?、與他們握?握手,通過(guò)?這些與孩子?情感交流,?建立良好的?師生同伴關(guān)?系,讓幼兒?在___生?活中感到溫?暖,孩子們?會(huì)越來(lái)越喜?歡你,有了?感情的基礎(chǔ)?,這是建構(gòu)?良好常規(guī)的?基本前