2023年山東教師招聘順口溜

.20世紀以后教育的特點①教育的終身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化?！究谠E】全民多現(xiàn)身2.簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟制度決定著教育目的②政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)③政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利【口訣】兩權(quán)一目的(兩圈一畝地)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用體現(xiàn)在：①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才②教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量③教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律①順序性人的發(fā)展是一個由低檔到高級、由簡樸到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學上要做到循序漸進，不能拔苗助長。②階段性個體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特性和重要矛盾，面臨著不同的任務(wù)。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育，有針對性。③不平衡性個體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時而教，抓住關(guān)鍵期。④互補性個體某一方面的機能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，因此教育應(yīng)結(jié)合學生實際，揚長避短，長善救失。⑤個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點，從個體的角度看，每個人都具有獨特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。4.學校教育在人的身心發(fā)展中主導作用的表現(xiàn)①學校教育按社會對個體的基本規(guī)定對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。③學校教育，特別是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。④學校教育具有開發(fā)個體特殊才干和發(fā)展個性的功能?！究谠E】嚴(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性)，總之要發(fā)展。5.發(fā)達國家學制改革發(fā)展的重要趨勢①義務(wù)教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長②普通教育與職業(yè)教育朝著互相滲透的方向發(fā)展③高等教育大眾化、普及化④終身教育體系的建構(gòu)【口訣】義務(wù)要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立6.確立我國教育目的的依據(jù)①特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律③人們的教育思想④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說【口訣】社會和個人兩方面。7.課程標準的含義及作用課程標準的概念：課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學科內(nèi)容及其實行、評價的指導性文獻。新課程標準的基本框架：前言、課程目的、內(nèi)容標準、實行建議、附錄。其核心部分是課程目的。課程標準的作用：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)?！究谠E】概念+結(jié)構(gòu)+作用。8.我國現(xiàn)階段的教學任務(wù)①使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。②發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和發(fā)明力③發(fā)展學生體力，促進學生的身體健康。④培養(yǎng)學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。【口訣】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)9.教學過程特殊性的具體表現(xiàn)教學過程是一種特殊的結(jié)識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為：①結(jié)識的間接性②結(jié)識的交往性③結(jié)識的教育性④有領(lǐng)導的結(jié)識?！究谠E】建(間接性)交(交往性)育人。10.教學過程的基本階段①激發(fā)學習動機②領(lǐng)略知識③鞏固知識④運用知識⑤檢查知識【口訣】一動機四知識11.上好課的具體規(guī)定①目的明確②內(nèi)容對的③方法得當④結(jié)構(gòu)合理⑤語言藝術(shù)⑥氣氛熱烈⑦板書有序⑧態(tài)度從容【口訣】明確內(nèi)容;方法合理;語言熱烈;板書從容12.啟發(fā)性教學原則的貫徹規(guī)定①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的積極性②教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵。③設(shè)立問題情景，啟發(fā)學生積極思維。④培養(yǎng)學生良好的思維方法?！究谠E】主(積極性)抓(抓重點)情境(設(shè)立情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)13.理論聯(lián)系實際原則的貫徹規(guī)定①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。③對的解決知識教學與技能訓練的關(guān)系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材?！究谠E】小聯(lián)(聯(lián)系實際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓練運(運用知識)輸技能(知識教學與技能訓練)14.教學方法選用的依據(jù)①考慮教學方法自身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。②依據(jù)學科特點和學習內(nèi)容選擇教學方法。③依據(jù)教學目的選擇教學方法。④依據(jù)學生特點選擇教學方法。⑤依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體的特點選擇教學方法。【口訣】依學生，依目的，依內(nèi)容，依媒體，依自身。15.班級授課制優(yōu)缺陷優(yōu)點：①有助于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;②有助于發(fā)揮教師的主導作用;③有助于發(fā)揮學生集體的作用。缺陷：①教學活動多由教師直接作主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;②學生的學習重要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、發(fā)明能力和實踐能力;③教學面向全班學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異;④教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。【口訣】大養(yǎng)人，教主導，學集體;限獨立，少動手，難個別，缺靈活16.提高記憶能力的方法①明確記憶目的，增強學習的積極性②理解材料的意義，少用機械記憶③對材料進行精細加工，促進深度理解④運用組塊化學習策略，合理組織材料⑤運用多重編碼方式，提高信息加工解決的質(zhì)量⑥注反復習方法，防止知識遺忘【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法17.如何培養(yǎng)學生的發(fā)明性①創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)明性產(chǎn)生的適宜環(huán)境②注重發(fā)明性個性的塑造③開設(shè)培養(yǎng)發(fā)明性的課程，進行發(fā)明性思維訓練【口訣】環(huán)境+個性+課程18.故意義學習的條件①學習材料的邏輯意義②故意義學習的心向③學習者認知結(jié)構(gòu)中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系【口訣】新知識+舊知識+心向19.簡述建構(gòu)主義學習理論知識觀①知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)②知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再發(fā)明③每個學生對知識的理解都是不同樣的，由于理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學習歷程學生觀①建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能②建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性學習觀①學習的積極建構(gòu)性②學習的社會互動性③學習的情境性20.學習動機的培養(yǎng)①了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。②重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。③幫助學生確立對的的自我概念，獲得自我效能感④培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。【口訣】馬里奧班委21.有效促進學習遷移的策略關(guān)注學生的認知結(jié)構(gòu)①學生原有認知經(jīng)驗的豐富性②原有知識經(jīng)驗的概括與組織性③原有知識經(jīng)驗的可運用性教育內(nèi)容與教學過程的選擇與安排①精選教材②合理編排教學內(nèi)容③合理安排教學過程專家學習方法【口訣】有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法促進遷移22.情緒與情感的關(guān)系情緒與情感的區(qū)別①情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。②情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。③情緒產(chǎn)生早(個體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生)。④情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。⑤情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、互相依存、互相轉(zhuǎn)化。①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個側(cè)面。23.影響人格發(fā)展的因素①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭因素④學校教育因素⑤個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學校教育+個人主觀能動性24.影響品德發(fā)展的因素外部條件①家庭教養(yǎng)方式②社會風氣③同伴群體④學校教育內(nèi)部條件①認知失調(diào)②態(tài)度定勢③道德結(jié)識此外，個體的智力水平、受教育限度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同限度的影響。25.促進學生形成良好品德的方法①有效的說服②樹立良好的楷模③運用群體約定④給予恰當?shù)莫剟钆c處罰⑤價值辨析【口訣】服楷模、約獎勵、價辨析26.知行統(tǒng)一原則的貫徹規(guī)定①加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德結(jié)識。②組織和引導學生參與各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。③對學生的評價和規(guī)定要堅持知行統(tǒng)一的原則。④教育者要以身作則，嚴于律己?！究谠E】強道德、加實踐、持統(tǒng)一、律自己27.依靠積極因素克服悲觀因素原則的貫徹規(guī)定①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和局限性。②教育者要故意識地發(fā)明條件，將學生思想中的悲觀因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學生自我結(jié)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺陷，發(fā)揚優(yōu)點?！究谠E】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚優(yōu)點28.中學德育的途徑①思想政治課與其他學科教