王惠的教學(xué)課件

情往興來如贈似答——從《故都的秋》等散文名篇中的“樹”說起高中語文必修上第七單元現(xiàn)代文三篇（《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》）讀寫結(jié)合教學(xué)《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》地點(diǎn)（北京）破屋市井清華雅園皇城古園時間秋天，早晨夏天，晚上四季，下午自然事物自然現(xiàn)象天象地貌動物植物學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：重讀三個文本，按照天象、地貌、動物、植物四種類別進(jìn)行自然事物和自然現(xiàn)象信息點(diǎn)的提取，填寫下表?！豆识嫉那铩贰逗商猎律贰段遗c地壇》地點(diǎn)（北京）破屋市井清華雅園皇城古園時間秋天，早晨夏天，晚上四季，下午自然事物自然現(xiàn)象天象日光秋雨、涼風(fēng)月光微風(fēng)太陽、月光秋風(fēng)、暴雨早霜、露水地貌塵沙灰土流水、遠(yuǎn)山泥土動物馴鴿的飛聲秋蟬的啼唱蟬聲、蛙聲昆蟲（蜂兒、螞蟻瓢蟲、蟬蛻）雨燕植物槐樹、牽?；ā⑹璨莼睒錀棙錁浜扇~、荷花柳樹老柏樹、野草荒藤落葉壹學(xué)習(xí)任務(wù)一：

讀懂課文中的樹（一）朗讀文本中對“樹”的描寫。

北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

——郁達(dá)夫《故都的秋》

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

——朱自清《荷塘月色》

譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒，從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。

——史鐵生《我與地壇》（二）分析與品鑒：聚焦重點(diǎn)語句，從中提取關(guān)鍵詞，概括文本中“樹”的狀貌；分析不同文本在語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，基于此分析不同文本在文意表達(dá)上的指向。

像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒，從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候。文本（三）補(bǔ)寫：在下面三個復(fù)雜句子中補(bǔ)入一個簡單句子（選擇一個復(fù)雜句子和其中一處空格進(jìn)行補(bǔ)寫）。要求：1.抓住“言”的特征，體現(xiàn)“言”的風(fēng)格；2.抓住“象”的特征，體現(xiàn)特定情境下“象”的狀貌；3.進(jìn)入作者的生命情境，緊貼文本的“意”蘊(yùn)；4.銜接緊密，轉(zhuǎn)換自然。1.像花而又不是花的那一種落蕊，

①，早晨起來，②，會鋪得滿地，③。2.樹色一例是陰陰的，

①，乍看像一團(tuán)煙霧，②；

但楊柳的豐姿，

③，便在煙霧里也辨得出，④。3.譬如那些蒼黑的古柏，

①，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，

②，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，

③，它們沒日沒夜地站在那兒，

④，從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候，⑤。1.像花而又不是花的那一種落蕊，

①，早晨起來，②，會鋪得滿地，③。

①猶如落雪，①落了一夜，2.樹色一例是陰陰的，

①，乍看像一團(tuán)煙霧，②；但楊柳的豐姿，

③，便在煙霧里也辨得出，④。①密密匝匝、擠擠挨挨的枝葉，②像一灘化不開的濃墨；③隱隱約約的，④在濃墨中也看得見。3.譬如那些蒼黑的古柏，

①，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，

②，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，

③，它們沒日沒夜地站在那兒，

④，從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候，⑤。從你牙牙學(xué)語的童年一直站到你垂垂老矣的暮年，④/⑤人文樹補(bǔ)寫中最大的難點(diǎn)：?語言組織和建構(gòu)？（詞匯+技法+特征）?寫出對象的特征？（情境+物象）?寫出文本的意蘊(yùn)？?銜接和轉(zhuǎn)換？言象意感官心靈頭腦貳學(xué)習(xí)任務(wù)二：

發(fā)現(xiàn)自然中的樹（一）觀察一棵樹

“目既往還，心亦吐納。春日遲遲，秋風(fēng)颯颯。情往似贈，興來如答?！?/p>

——劉勰《文心雕龍·物色篇》感到：槐樹的清寂和落寞是郁達(dá)夫感到的；看到：柳樹的顏色和豐姿是朱自清看到的；想到：古柏的鎮(zhèn)靜和恒久是史鐵生想到的。感官頭腦心靈生命

“即使是最孤獨(dú)的行人，邁出的每一步都有華麗的風(fēng)景相伴，在不同的季節(jié)，樹木會披上綠色、金色或灰色的盛裝。在任何一座城鎮(zhèn)，永恒的自然循環(huán)溫柔地體現(xiàn)在種植著行道樹的路上，……”

——【英】菲奧娜·斯塔福德《那些活了很久很久的樹》你看見了嗎？

“即使是最孤獨(dú)的行人，邁出的每一步都有華麗的風(fēng)景相伴，在不同的季節(jié)，樹木會披上綠色、金色或灰色的盛裝。在任何一座城鎮(zhèn)，永恒的自然循環(huán)溫柔地體現(xiàn)在種植著行道樹的路上，這是每個人都享有的景色，盡管不是每個人都注意得到?！?/p>

——【英】菲奧娜·斯塔福德《那些活了很久很久的樹》?看萬山紅遍，層林盡染；（毛澤東《沁園春·長沙》）?繞樹三匝，何枝可依？（曹操《短歌行》）?榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（陶淵明《歸園田居》）

?熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。

（李白《夢游天姥吟留別》）?斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。

（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照《聲聲慢》）

?庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

——蘇軾《記承天寺夜游》

?在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。（魯迅《秋夜》）

塞尚《艾克斯附近的大松樹》塞尚《圣維克圖瓦山的松樹》莫奈：吉維尼白楊樹（二）描寫一棵樹對象：1.你印象中的一棵樹2.教室窗外的一棵樹3.名家畫作中的一棵樹要求：1.仿照三個句子中的一個，寫一個復(fù)雜的句子；2.寫出樹最突出的外部特征。提示：1.人：眼睛+其他感官2.樹：

結(jié)構(gòu)：根、干、枝、葉、花、果

表征（靜態(tài)）：顏色、形狀、聲音、氣味、姿態(tài)等

表征（動態(tài)）：朝暉夕陰、四季變化

環(huán)境：天空、大地、動物、其他樹木花草叁學(xué)習(xí)任務(wù)三：

建構(gòu)生命中的樹

（一）思考與探究

??我們的生命中為什么要有樹？悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。（宋玉《九辯》）

歲寒，然后知松柏之后凋也。（《論語·子罕》）遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。——陸機(jī)《文賦》登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！獎③摹段男牡颀垺ど袼肌窔庵畡游铮镏腥?，故搖蕩性情，形諸舞詠。

——鐘嶸《詩品》人是自然之子，人的生命節(jié)律與自然同頻共振，自然界的種種事物和種種現(xiàn)象總是能激發(fā)我們的情感，啟迪我們的思想。人的心靈、情感和思想也總是能夠在自然界的種種事物和種種現(xiàn)象中得到慰藉、找到寄托、獲得啟迪。景

交融

情

“太初，森林顯現(xiàn)于天地之間。林中有草，有蟲，有鳥，有潺潺流水。大地敞開，接納根的游走深入；天空澄明，讓站立的樹舒展枝葉花朵。森林為大地?fù)肀?，亦為天空召喚，森林為萬有，要生養(yǎng)萬類萬物。人在萬類萬物、鮮花開放之后出現(xiàn)。折木為棍，人發(fā)明之始，器物也；巋然茫然，人感受之初，精神也?！姆被A(yù)示著我們從天而降的果實(shí)，神圣、拯救和對必死者的愛'（海德格爾語）。森林從大地涌出，詞語也涌出，愛及詩與思涌出，森林是造物的全部神奇。……”——徐剛《大森林》庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

——?dú)w有光《項(xiàng)脊軒志》1.閱讀兩篇散文：

汪曾祺《梧桐》、于堅《云南冬天的樹林》；2.誦讀三首詩：曾卓《懸崖邊的樹》、舒婷《致橡樹》、席慕蓉《一棵開花的樹》；3.創(chuàng)意寫作：為自己生命中的樹，寫一篇散文或一首詩。

（二）閱讀與寫作

文本中的樹——言自然中的樹——象生命中的樹——意文人以文化人學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)業(yè)進(jìn)步！成長快樂！肆附錄

梧桐

汪曾祺

一葉落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐葉大，易受風(fēng)。葉柄甚長，葉柄與樹枝連接不很結(jié)實(shí)，好像是粘上去的。風(fēng)一吹，樹葉極易脫落。立秋那天，梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風(fēng)，欻的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃了一驚：啊！秋天了！其實(shí)只是桐葉易落，并不是對于時序有特別敏感的“物性”。梧桐落葉早，但不是很快就落盡?！短泼骰是锶~梧桐雨》證明秋后梧桐還是有葉子的，否則雨落在光禿禿的枝干上，不會發(fā)出使多情的皇帝傷感的聲音。據(jù)我的印象，梧桐葉大批地落下，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風(fēng)，第二天起來一看，滿地桐葉，樹上一片也不剩了。

梧桐籽炒食極香，極酥脆，只是太小了。

我的小學(xué)校園中有幾棵大梧桐，大風(fēng)之后，我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片，而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起，如一小馬蹄。這個小馬蹄纖維很粗，可以磨墨。所謂“磨墨”，其實(shí)是在硯臺上注了水，用粗纖維的葉柄來回磨蹭，把硯臺上干硬的宿墨磨化了，可以寫字了而已。不過我們都很喜歡用梧桐葉柄來磨墨，好像這樣磨出的墨寫出字來特別的好。一到梧桐落葉那幾天，我們的書包里都有許多梧桐葉柄，好像這是什么寶貝。對于這樣毫不值錢的東西的珍視，是可以不當(dāng)一回事的么？不??！這里凝聚著我們對于時序的感情。這是“我們的秋天”。

一九八八年十一月九日

載一九八九年第一期《散文世界》我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。