小學四年級語文下冊教案(鄉(xiāng)下人家)

語文集體備課教案課題21、鄉(xiāng)下人家主備人參備人教學目標知識與技能：１、認讀５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。三、情感態(tài)度與價值觀：了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學重點了解課文內(nèi)容，引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學難點體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。課時安排2課時課時目標第1課時教學過程個性化設(shè)計一、圖片激趣，導入課文

１、出示兩組投影片：第一組：學校的大門、住宅的小區(qū)。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。（也可以用書上的幾幅插圖代替）看到這兩組圖片，你想到了什么？２、請學生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？３、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第２１課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？２、說一說：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自學生字，練習朗讀１、出示“自學指導”：⑴自讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

⑵練習將課文讀通順。２、檢查自學成效：⑴出示有生字的句子讓學生練習朗讀：①鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。②青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。③有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。④從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。⑤即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。⑥他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。⑦天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。⑧那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進入夢鄉(xiāng)。⑵指導書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？（師板演）率巢⑶分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。三、朗讀課文，整體感知１、自讀課文，邊讀邊想：課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？２、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。３、朗讀最后一段，理解“獨特”“迷人”的含義：⑴朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨特”和“迷人”在這里是什么意思？⑵理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義?！蔼毺亍笔侵釜氂械模c眾不同的；“迷人”是說吸引人。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。４、讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。５、說說你認為鄉(xiāng)村生活最美的地方。四、本課小結(jié)，布置作業(yè)１、小結(jié)：同學們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實和善良。課時目標第2課時教學過程個性化設(shè)計一、復(fù)習詞語，導入新課出示生詞卡片，指名朗讀二、朗讀課文，想象畫面１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？２、集體交流，歸納總結(jié)：屋前瓜架場院群雞河邊搗衣門前種花河中群鴨門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。三、默讀課文，集體交流１、默讀課文，想想：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？把你找到的語句讀一讀。２、集體交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）⑴體會“別有風趣的裝飾……”一句：①聯(lián)系生活實際理解“別有風趣”、“裝飾”的含義。②在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關(guān)描寫）③為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？⑵體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句①“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）②閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。③能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？⑶體會“……樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光”一句

①你是怎么理解這句話的呢？（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）②作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？（也是在贊美村民的樸素和真誠）③把你的這種感受讀出來。⑷展開想象體會“……或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”一句。①想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？②帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。⑸體會“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句。①誰和誰是好朋友？②你是怎么理解這句話的呢？③帶著你的理解再來讀讀這句話。四、整體回顧，想象拓展１、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。３、全班交流。４、把你想到的內(nèi)容寫下來。五、激發(fā)興趣、課外延伸１、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！２、讀一讀書上的提示，然后分組商量