2023年七年級上語文教學(xué)總結(jié)

第9頁共9頁2023年?七年級上語?文教學(xué)總結(jié)?一、根據(jù)?計劃，我認(rèn)?真抓了課堂?內(nèi)的效率，?增強(qiáng)課堂內(nèi)?的容量，提?高課堂內(nèi)的?訓(xùn)練效率;?根據(jù)學(xué)生的?生物鐘合理?地安排教學(xué)?內(nèi)容，運(yùn)用?靈活多樣教?學(xué)方式引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行有?效的學(xué)習(xí);?面向全體學(xué)?生，依托中?間兼顧兩頭?，布置不同?要求的作業(yè)?，即使是布?置同量的作?業(yè)，也是分?不同的要求?，好的要完?成得好、準(zhǔn)?、快，中間?的要完成得?好、準(zhǔn)，中?下的只要完?成好就行。?二、在基?礎(chǔ)知識方面?，提倡自學(xué)?，依據(jù)教師?教的方法，?以個人完成?任務(wù)為主，?團(tuán)結(jié)協(xié)作為?輔，在平時?的生活中主?動積累并逐?漸形成習(xí)慣?。促使他們?積極歸類知?識，在多看?多說中掌握?。針對新題?型，在老師?的帶領(lǐng)下，?作一些典型?訓(xùn)練。三?、在古詩詞?的積累方面?，狠抓背誦?。除教師在?課堂上指導(dǎo)?他們理解課?文的基礎(chǔ)上?背誦外，重?要的是督促?檢查他們靈?活運(yùn)用方法?去巧記，注?重實(shí)效，抓?重點(diǎn)，突破?難點(diǎn)，對詩?詞作適當(dāng)?shù)?歸類，對一?些名句則多?角度地訓(xùn)練?和思考，在?實(shí)際的語言?中靈活運(yùn)用?。四、在?閱讀訓(xùn)練方?面。從課堂?內(nèi)開始嚴(yán)格?訓(xùn)練，依據(jù)?課改新理念?，利用現(xiàn)在?有的各種參?考書、材料?、工具，充?分體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動?性、主體性?，教師的指?導(dǎo)性。運(yùn)用?瀏覽、略讀?、細(xì)研等方?法，在多讀?中整體感悟?，快速理解?課文。在對?文章進(jìn)行整?體的把握后?，深入重難?點(diǎn)，細(xì)細(xì)體?味，在團(tuán)結(jié)?互助協(xié)作中?多方研討，?盡量讓文本?成為他們提?高語文水平?的一個工具?，而不是他?們一定得記?住的死知識?。課外注重?培養(yǎng)大語文?觀，多閱讀?欣賞各類文?章，增長見?識，不斷提?高閱讀理解?能力。從學(xué)?生掌握的情?況看，古詩?文的課外閱?讀和現(xiàn)代文?的課外閱讀?得分率較低?，閱讀依然?是個薄弱環(huán)?節(jié)?？焖偬?高學(xué)生的閱?讀能力，依?然是今后一?個長期而艱?巨的工作。?五、在寫?作方面。書?寫仍然影響?其得高分的?一個直接原?因，書寫差?的學(xué)生總與?高分無緣。?雖然我也狠?抓了這部分?學(xué)生的書寫?，但都堅持?不了多久，?在老師督促?檢查下也改?觀不了多少?，小學(xué)時形?成的書寫的?不良習(xí)慣，?一直在難以?糾正，即使?原來書寫好?的學(xué)生，在?作業(yè)成山的?面前，想寫?好也難。因?此，書寫依?然是嚴(yán)峻的?問題。其次?是仍然需要?練筆，每周?要按老師?的要求完成?一至二篇練?筆，在多寫?多練中增長?能力。再次?，注重總結(jié)?和歸納，在?老師的歸納?總結(jié)性的習(xí)?作評講中得?到提高。最?后要充分激?發(fā)他們的寫?作興趣，及?時發(fā)現(xiàn)他們?的長處，順?勢引導(dǎo)，在?相互模仿中?得到提高。?六、無論?任何時候都?要注重學(xué)生?自覺性和主?動性的培養(yǎng)?，這樣會取?得事半功倍?的成效。?總之，本人?始終用自己?的心去教誨?學(xué)生，用自?己的情去培?育學(xué)生。堅?持以新課程?的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施?教學(xué)，堅持?以學(xué)生為本?的教育理念?，重視課程?資源的開發(fā)?與利用，提?倡合作學(xué)習(xí)?精神，引導(dǎo)?學(xué)生從生活?源泉中不斷?吸取發(fā)展思?維和語言的?養(yǎng)料，在文?字教材和生?活教材的結(jié)?合中，開辟?了課程學(xué)習(xí)?的廣闊天地?。不過還應(yīng)?該說的是在?取得成績的?同時，也出?現(xiàn)了教學(xué)上?的許多不足?。今后我定?會在教學(xué)中?不斷改進(jìn)，?以適應(yīng)教育?改革的新浪?潮，努力使?學(xué)生的成績?在原有的基?礎(chǔ)上有更大?的進(jìn)步。?七年級上語?文教學(xué)總結(jié)?范文二“?未覺池塘春?草夢，階前?梧葉已秋聲?”，轉(zhuǎn)眼七?年級上語文?教學(xué)總結(jié)年?已經(jīng)過去了?。在七年級?上語文教學(xué)?總結(jié)年上半?年，我順利?地通過了教?師招聘考試?，從___?月份，開始?了我夢寐已?久教師生涯?。我很慶幸?，有這樣一?個機(jī)會實(shí)現(xiàn)?我當(dāng)老師的?夢想，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心下，在其?他老師、同?事的幫助下?，在同學(xué)們?的配合下，?我完成了一?學(xué)期的教學(xué)?工作，現(xiàn)將?工作情況總?結(jié)如下:?一、關(guān)于教?學(xué)方面雖?然進(jìn)行了本?科階段的漢?語言文學(xué)的?學(xué)習(xí)，但真?正踏上工作?崗位才發(fā)現(xiàn)?大學(xué)里的知?識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠，想要出?色勝任初中?語文教師的?工作必須不?斷學(xué)習(xí)，抓?住每一節(jié)課?的實(shí)踐機(jī)會?。對于教學(xué)?的內(nèi)容，從?題目上來看?覺得之前都?有涉及過，?但是細(xì)看具?體的內(nèi)容，?卻都那么陌?生。對此，?我沒有退縮?，我相信自?己的自學(xué)能?力，也很感?謝集備組的?老師們在專?業(yè)的方面給?予我的幫助?。半年來，?我每次備課?都比寫一篇?畢業(yè)論文還?要困難和仔?細(xì)，大量的?閱讀相關(guān)的?文獻(xiàn)資料，?并收集相關(guān)?的文學(xué)作品?或作者生平?，希望把學(xué)?生們眼中距?離他們生活?很遠(yuǎn)的文人?墨客們講得?有血有肉，?有助于學(xué)生?理解文章，?更重要的是?培養(yǎng)他們對?文學(xué)的興趣?。其實(shí)我看?過的資料大?部分都不能?直接運(yùn)用在?教學(xué)中，卻?對我擴(kuò)展背?景知識，提?升自己的理?論素養(yǎng)非常?有用。我的?課時很少，?目前只教一?個班的語文?，但是每天?的聽課學(xué)習(xí)?，備課、思?考卻讓我異?常充實(shí)。這?剛開始上課?的一年我給?自己的要求?是一定要把?基礎(chǔ)打好。?通過半年的?努力，我覺?得還是有一?定的收獲和?提升。在?教學(xué)設(shè)計上?，我從最初?的單純模仿?到有了自己?的理解與思?路，明確了?語文的板塊?教學(xué)，我知?道要想跑先?要走得穩(wěn)，?從板塊教學(xué)?開始打磨自?己的教學(xué)，?練好語文教?學(xué)基本功。?在課堂臨?場表現(xiàn)上。?初登講臺，?為了緩解緊?張情緒，總?是不自覺地?走來走去，?教態(tài)不夠穩(wěn)?重，經(jīng)過領(lǐng)?導(dǎo)和指導(dǎo)教?師的指正和?幫助，已經(jīng)?基本改正這?一問題，合?理規(guī)劃課堂?上站講臺時?間、走動時?間及站在學(xué)?生中間與他?們近距離交?流的時間。?在教學(xué)語言?方面，注重?環(huán)節(jié)之間的?過渡，注重?對學(xué)生的即?時而有針對?性的評價，?變換評價語?言，增加課?堂的靈動性?。除此之外?，注重與學(xué)?生們的眼神?交流，從他?們的眼睛里?讀出他們的?贊許、疑惑?或?qū)δ承﹩?題的不認(rèn)同?，及時調(diào)整?教學(xué)節(jié)奏。?在應(yīng)考復(fù)?習(xí)方面。在?期中質(zhì)量檢?測的復(fù)習(xí)中?，我把重點(diǎn)?放在了基礎(chǔ)?知識上，因?為我認(rèn)為尤?其面對的是?剛?cè)氤踔械?新生，學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?是十分重要?的，基礎(chǔ)知?識又是唯一?能抓得住的?部分，所以?日常教學(xué)中?就盡量鍛煉?學(xué)生當(dāng)堂速?背的能力，?抓住課堂時?間，好落實(shí)?，效果好，?并在一定程?度上減輕了?學(xué)生回家后?的課業(yè)負(fù)擔(dān)?。在復(fù)習(xí)期?間，每天一?個任務(wù)，利?用每節(jié)課的?前十分鐘進(jìn)?行隨堂小測?驗(yàn)，當(dāng)天反?饋，訂正，?再反饋，如?此進(jìn)行，收?效不錯。但?班級閱讀成?績整體不高?，在經(jīng)過反?思后，期末?質(zhì)量檢測中?我加強(qiáng)了閱?讀的訓(xùn)練，?注重答題規(guī)?律的總結(jié)鼓?勵學(xué)生展示?自己的思考?過程，希望?通過思維的?訓(xùn)練使學(xué)生?在閱讀上有?所提升，現(xiàn)?在成績還沒?有出來，但?如果不盡如?人意，我還?是不會灰心?，及時調(diào)整?，不斷學(xué)習(xí)?。在培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面。初?一年級的學(xué)?生，入校后?，需要一段?時間適應(yīng)緊?張的初中學(xué)?習(xí)。首先，?進(jìn)行一到兩?課時的起始?課明確初中?與小學(xué)語文?學(xué)習(xí)的差別?及初中語文?學(xué)習(xí)的要求?是十分必要?的。項(xiàng)項(xiàng)要?求都要細(xì)致?到位，及時?檢查落實(shí)才?能有效。?當(dāng)然我有著?太多急需改?進(jìn)的地方。?比較凸顯的?是我的教學(xué)?語言不夠精?煉。我總是?怕學(xué)生聽不?懂或是怕自?己的引導(dǎo)不?到位，不放?心沒耐心等?待他們自己?解決問題，?看不得學(xué)生?思考問題時?繞彎子走彎?路，其實(shí)暴?露錯誤改正?錯誤是一個?多么重要的?過程啊!除?此之外，在?教學(xué)中，應(yīng)?注重語文知?識的講授，?使自己的課?堂更有語文?味，而不是?講成一堂政?治課或歷史?課。對學(xué)生?咬文嚼字的?訓(xùn)練還不夠?。并且在分?層教學(xué)方面?領(lǐng)悟的不夠?透徹，不能?掌握其精髓?的有效運(yùn)用?在日常教學(xué)?中，這是我?正在思考并?深受困擾的?問題。二?、關(guān)于班級?管理方面?十分感謝學(xué)?校對青年教?師的培養(yǎng)，?不僅有教學(xué)?指導(dǎo)老師，?在班級管理?方面，學(xué)校?也指定了指?導(dǎo)老師。從?建班最初的?一系列常規(guī)?工作開始，?我就在指導(dǎo)?教師的幫助?下參與班規(guī)?指定，指導(dǎo)?學(xué)生工作，?甚至學(xué)習(xí)如?何與學(xué)生相?處。半學(xué)期?的工作學(xué)習(xí)?使我受益匪?淺。從執(zhí)?教的第一天?起，我就要?求自己的舉?止行為要更?加規(guī)范，因?為為人師表?，一言一行?都影響著一?批人，即我?所教育對象?的未來，我?要對他們負(fù)?責(zé)。在教學(xué)?活動中，我?把熱愛學(xué)生?放在第一位?，有了這種?心境，師生?之間就能處?于一種和諧?的狀態(tài)。熱?愛學(xué)生包括?尊重信任學(xué)?生、關(guān)心愛?護(hù)學(xué)生，只?要是我的學(xué)?生，無論成?績好壞，我?都一視同仁?。對于需要?幫助的學(xué)生?，我都以滿?腔的熱忱盡?力幫助他們?。人的感覺?是相互的，?教師的真誠?學(xué)生是能感?受到的。盡?到教書育人?的職責(zé)，光?有知識是不?夠的，我的?母校教我記?住的第一句?話就是“厚?德載物”，?我要將這樣?的心情，永?久的保持下?去。三、?對未來的展?望工作以?來，常有家?人朋友問我?累不累，我?的回答是毫?不猶豫的“?累!”說的?時心中涌起?的是無限的?自豪感、充?實(shí)感及價值?感。做一名?人民教師是?我從小的愿?望，幸運(yùn)的?是我的夢想?最終照進(jìn)了?現(xiàn)實(shí)。在接?下來的工作?中，我希望?能盡快成長?，勝任這份?神圣并且責(zé)?任重大的工?作，盡早教?滿課時數(shù)，?證明自己，?為校解憂。?我都會繼續(xù)?努力，多問?，多想，多?學(xué)習(xí)，爭取?教學(xué)水平再?上一層樓。?七年級上?語文教學(xué)總?結(jié)范文三?一、用全新?的教育教學(xué)?理念，改革?課堂教學(xué)?從參加新教?材培訓(xùn)到實(shí)?施課程改革?以來，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教學(xué)?理論，深刻?領(lǐng)會新課標(biāo)?精神，認(rèn)真?反思自身教?學(xué)實(shí)際，研?究學(xué)生，探?究教法，逐?步樹立起以?學(xué)生的終身?發(fā)展為目的?的教學(xué)思想?，樹立起以?教師為主導(dǎo)?學(xué)生為主體?的新的教學(xué)?理念，在教?學(xué)實(shí)踐中積?極探索煥發(fā)?語文課堂活?力，有助于?學(xué)生能力提?高與發(fā)展的?語文課堂教?學(xué)的新思路?、新模式啟?發(fā)思維，訓(xùn)?練方法為主?的自讀課文?閱讀方法、?以感知――?探究――反?思――延伸?為主線的重?點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)?法、以合作?――探究―?―創(chuàng)造――?創(chuàng)新為核心?的語文活動?課等，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的積極?性，收到了?較好的教學(xué)?效果。二?、用生動靈?活的教學(xué)方?式，煥發(fā)課?堂活力應(yīng)?試教學(xué)課堂?圍繞知識目?標(biāo)而展開，?儲存繼承前?人積累下來?的經(jīng)驗(yàn)和體?驗(yàn)，但忽視?了學(xué)生創(chuàng)新?的動機(jī)、興?趣、情感、?意志，如何?激活所需的?先前經(jīng)驗(yàn)，?萌動求智欲?望呢?新課?標(biāo)要求我們?建立以自主?、合作、探?究為主的教?學(xué)模式，激?活學(xué)生好奇?心，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)生?主動思考、?質(zhì)疑、求索?以及善于捕?捉新信息的?能力，并把?這種能力的?培養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的終?極目的。為?此，我們仔?細(xì)研究教育?心理，準(zhǔn)確?把握初一學(xué)?生的心理特?征和思維特?點(diǎn)，積極探?索有利于激?發(fā)興趣、激?活思維、激?勵探討的課?堂教學(xué)方法?。例如在處?理每單元的?重點(diǎn)篇目時?，我始終采?用整體感知?――合作探?究――反思?質(zhì)疑――拓?展延伸的教?學(xué)模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設(shè)計問?題，___?課堂教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上感?受到的是一?種親切、和?諧、活躍的?氣氛。教師?已成為學(xué)生?的親密朋友?，教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)生?的學(xué)堂，學(xué)?生再也不是?僵化呆板、?默默無聞的?模范聽眾。?他們的個性?得到充分的?展現(xiàn)與培養(yǎng)?:或質(zhì)疑問?難，或浮想?聯(lián)翩，或組?間交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動，?生生互動，?在有限的時?間內(nèi)，每一?位學(xué)生都得?到了較為充?分的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)會?。課堂上充?滿著流動的?陽光，平等?、和諧與交?流共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)與?沉思同在。?活躍的思維?，頻動的閃?光點(diǎn)，讓學(xué)?生成為課堂?上真正的主?人。教師的?授課既源于?教材，又不?唯教材。師?生的情感與?個性融在其?中，現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)入課?堂，學(xué)生在?互動中求知?，在活動中?探索，既輕?松地掌握了?知識，又潛?移默化地培?養(yǎng)了能力。?學(xué)生的整體?素質(zhì)有了提?高，語文課?堂真正煥發(fā)?出它應(yīng)有的?活力。三?、用先進(jìn)的?教學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)日新?月異的飛速?發(fā)展，要求?具有新鮮活?力的語文課?堂不僅要有?教學(xué)模式的?轉(zhuǎn)變，學(xué)生?思維的開啟?，更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會?學(xué)習(xí)，掌握?豐富的語文?知識并獲取?叩開知識大?門金鑰匙的?課堂教學(xué)效?果。這是新?課標(biāo)對語文?課程的基本?要求，也是?語文學(xué)科工?具性與人文?性特點(diǎn)的集?中體現(xiàn)。?應(yīng)試教學(xué)課?堂總是教師?比比劃劃，?總是在如何?把知識線條?明晰化上動?心思，在學(xué)?習(xí)中學(xué)生不?能親自體?驗(yàn)到獲得知?識的過程與?樂趣，其接?受知識的過?程間接而單?一。新課程?要求課堂要?以更新教學(xué)?手段為重點(diǎn)?，借助各種?媒體和教學(xué)?資源讓學(xué)生?自主體驗(yàn)、?感受，使得?師生在探索?中經(jīng)驗(yàn)共享?。信息時代?多樣的媒體?和無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正好?為我們擴(kuò)展?課堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓寬?攝取知識的?渠道，實(shí)現(xiàn)?提高學(xué)生信?息素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的探?究能力、學(xué)?習(xí)能力、合?作能力、創(chuàng)?造能力提供?了一個的可?操作的平臺?。教學(xué)中?，一改過去?課堂上過于?注重知識傳?授，內(nèi)容上?過于注重書?本知識，結(jié)?構(gòu)上過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科本位?，實(shí)施中過?于強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)，死記?硬背，機(jī)械?訓(xùn)練等狀況?，仔細(xì)研究?教材內(nèi)容，?精心設(shè)計教?學(xué)環(huán)節(jié)，將?學(xué)生從原有?的課堂__?_中“解放?”出來，調(diào)?動學(xué)生充分?利用網(wǎng)絡(luò)資?源，使他們?能夠在自主?探究與交流?的過程中，?不斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維。?四、用扎?實(shí)多樣的訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生的語文實(shí)?踐能力教?師應(yīng)由知識?的占有者轉(zhuǎn)?化為知識的?___者，?由知識的傳?遞者轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的促進(jìn)?者，超越課?堂的藩籬，?將現(xiàn)代教學(xué)?過程演化為?“培養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的過程?，實(shí)現(xiàn)由“?授之以魚”?到“授之以?漁”的根本?轉(zhuǎn)變。用扎?實(shí)多樣的