2023年初中語文分層教學(xué)、分類指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第3頁共3頁2023年?初中語文分?層教學(xué)、分?類指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)素質(zhì)?教育是面向?全體學(xué)生，?促進(jìn)學(xué)生各?方面發(fā)展的?教育，在教?學(xué)中教師應(yīng)?該充分__?_重視學(xué)生?的個性差異?，允許學(xué)生?思維方式的?多樣化和思?維水平的多?層次性，鼓?勵不同的學(xué)?生從不同的?角度認(rèn)識問?題。這是_?__學(xué)生的?個體差異，?因材施教，?促進(jìn)每個學(xué)?生獲取個性?發(fā)展的有效?途徑。近?年來，我在?語文學(xué)科的?教學(xué)中嘗試?分層教學(xué)，?分類指導(dǎo)取?得了點(diǎn)滴的?經(jīng)驗(yàn)如下?一、依據(jù)學(xué)?生認(rèn)知差異?和知識水平?的懸殊，將?學(xué)生合理分?層、分類?要對學(xué)生合?理分層、分?類，必須首?先做到全面?了解學(xué)生，?根據(jù)學(xué)生的?不同思維方?式，不同的?興趣愛好和?不同的認(rèn)知?潛能分成不?同的層面和?類別。一開?始我就耐心?地了解每一?位學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，興?趣愛好，并?做仔細(xì)的分?析，認(rèn)為班?中的左春莉?、王振靜、?朱婷婷等同?學(xué)思維敏捷?，在接受知?識方面，語?文應(yīng)用意識?和實(shí)踐能力?方面都很強(qiáng)?，現(xiàn)有教學(xué)?內(nèi)容已不能?滿足他們的?需求，是班?里的優(yōu)秀生?，把他們分?為A組。?像___、?王海燕、吳?家林等同學(xué)?，他們能較?好的理解和?掌握學(xué)習(xí)目?標(biāo)所規(guī)定的?教學(xué)內(nèi)容，?有著較強(qiáng)的?語文意識和?較大的潛能?，把他們分?為Ｂ組。對?于張家運(yùn)、?胡德浩、沈?業(yè)初等同學(xué)?學(xué)習(xí)興趣較?低，認(rèn)知能?力也很差，?接受知識感?覺困難，壓?力大，把他?們分為C組?。二、課?堂中分層教?學(xué)，分類指?導(dǎo)的實(shí)施?課堂教學(xué)是?實(shí)施素質(zhì)教?育的主陣地?，具體實(shí)施?我從以下幾?個方面著手?、例如我?在教授課文?時，就針對?不同層次的?同學(xué)采取了?不同的提問?方式和教學(xué)?要求。對?于A組同學(xué)?，提出問題?，要求獨(dú)立?思考，獨(dú)立?寫出問題的?答案，提高?他們的思考?能力。對于?B組，要求?他們通過獨(dú)?立思考，小?組交流，討?論出最恰當(dāng)?的結(jié)果。對?于C組學(xué)生?采取引導(dǎo)提?問，多為差?生創(chuàng)設(shè)問題?情境讓他們?相互交流，?巡視指導(dǎo)，?幫助差生疏?通思維，這?給幾位成績?好的學(xué)生創(chuàng)?造了發(fā)展的?機(jī)會，又為?差生提供了?思維的空間?。、課堂?練習(xí)分層教?學(xué)，分類指?導(dǎo)。練習(xí)?題目的設(shè)計?要有針對性?，要結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際，?難易要適度?。比如我在?布置作業(yè)時?，對于A組?學(xué)生不但要?求獨(dú)立完成?基礎(chǔ)知識題?題，還要完?成帶星號的?思維拓展題?。對于B組?學(xué)生在完成?帶星號的題?目有一定的?難度時給予?一定的指導(dǎo)?，提示，讓?同學(xué)之間進(jìn)?行相互交流?，進(jìn)而理解?題意。對于?C組學(xué)生的?素質(zhì)，要求?他們通過獨(dú)?立思考、合?作交流，教?師引導(dǎo)且鼓?勵A(yù)組、B?組學(xué)生幫助?C組同學(xué)，?基礎(chǔ)題。?三、拓展課?外活動，實(shí)?施分層教學(xué)?，分類指導(dǎo)?課外活動?是課堂教學(xué)?的補(bǔ)充和延?伸。做好課?外活動工作?對實(shí)施素質(zhì)?教育有重要?的意義。?根據(jù)A組學(xué)?生的認(rèn)識能?力，興趣愛?好，為他們?創(chuàng)造一個發(fā)?揮潛能的機(jī)?會，比如鼓?勵他們做一?些課外延伸?的題目，結(jié)?合他們的興?趣愛好，培?養(yǎng)他們善于?發(fā)揮的技能?。對于C組?學(xué)生把他們?反饋來的信?息及時分析?。結(jié)合學(xué)生?實(shí)際，給予?一定的輔導(dǎo)?，同時做好?家訪工作。?四、在學(xué)?生評價方面?在評價中?我采取了平?時和期末相?結(jié)合的評價?方式，在課?堂評價中對?于不同層面?的學(xué)生都采?取了多表揚(yáng)?鼓勵，少批?評的原則，?從而激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)興?趣。在期末?質(zhì)量檢測中?我設(shè)計了基?礎(chǔ)知識、知?識與技能、?思維拓展。?不同的試題?供不同層面?的學(xué)生使用?，充分發(fā)揮?了他們的思?維積極性和?知識的潛能?。由于我?在教學(xué)中實(shí)?施了分層教?學(xué)、分類指?導(dǎo)原來的幾?個考試不及?格的學(xué)生在?我的指導(dǎo)下?，成就都有?顯著提高，?在我所教的?這個班級及?格率由最初?的__