標(biāo)題及句段作用分析報(bào)告

有用標(biāo)準(zhǔn)有用標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)題及句段作用分析 閱讀訓(xùn)練——一。標(biāo)題的作用。對(duì)于標(biāo)題，考察的題型有：1、標(biāo)題的作用是什么〔有哪些〕？2、為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好不好，它妙在哪里？3、給文章擬〔換〕標(biāo)題。4、文章的標(biāo)題是否能用“…”來(lái)替換？哪個(gè)標(biāo)題更好？〔說(shuō)明理由〕5、標(biāo)題的含義。記敘文標(biāo)題一般有以下幾個(gè)作用：1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索〔文章情節(jié)圍繞這一線索開(kāi)放。3、作者感情的動(dòng)身點(diǎn)。4、具有象征意義。用修辭，穎獨(dú)特，吸引讀者5、雙關(guān)。象征人物的形象或精神〔提示文章中心。含蓄的或形象的提醒文章中心〔出中心是什么〕7、吸引讀者興趣。8、作者感情的觸發(fā)點(diǎn)[注]12、題目中運(yùn)用修辭的，要復(fù)原它的本義后再分析作用?？赡芫褪窃撐牡男形木€索。標(biāo)題的含義以及作用答題思路：〔或其他在構(gòu)造等方面的特點(diǎn)〕首先要推斷出標(biāo)題所起的作用屬于哪一〔或是具有象征意義……；其次再答復(fù)出深層含義：修辭、手法〔比方、擬人、象征、雙關(guān)等，和文章內(nèi)容相關(guān)的引申義等，最終再結(jié)合中心或者內(nèi)容構(gòu)造等答復(fù)其好處。這些都要具體問(wèn)題具體分析。例：天機(jī)科長(zhǎng)馬上就要退休了，此次競(jìng)聘，他的群眾呼聲很高，也是眾望所歸實(shí)，一連幾天無(wú)精打采的.廠長(zhǎng)是來(lái)的，自從上任以后，就制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，還預(yù)備在全廠進(jìn)展“能者上，庸者下”的中層競(jìng)聘，引起了軒然大波。是鈴聲不斷，到廠長(zhǎng)辦公室去的人也明顯比往日多了起來(lái)。王林實(shí)在是坐不住了，這些年，他南來(lái)北往，為廠里的產(chǎn)品翻開(kāi)銷路立下了汗馬功績(jī)。天，任何事情都是可能發(fā)生的。見(jiàn)多識(shí)廣的老父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告知他節(jié)骨眼兒上，不去疏通疏通關(guān)系，不行呀長(zhǎng)家……廠長(zhǎng)熱忱地接待了他，讓他受寵假設(shè)驚，感動(dòng)萬(wàn)分。雙方客套地應(yīng)酬了幾句，王林語(yǔ)無(wú)倫在廠長(zhǎng)的面前。廠長(zhǎng)看后，眉頭先是一皺，繼而微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，起身拍拍王林的肩膀，算是應(yīng)允了此事。王林像眾人攆賊般地逃出廠長(zhǎng)家大口大口地喘氣地。他感到了一種從沒(méi)有過(guò)的愉悅和放松，他覺(jué)得自己離科長(zhǎng)的位置已經(jīng)不遠(yuǎn)了。制定的銷售打算思路清楚，層層深入，切實(shí)可行，贏得了在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和職工們的陣陣掌聲用下臺(tái)的瞬間，王林偷偷看了一眼廠長(zhǎng)，廠長(zhǎng)正朝他贊許地點(diǎn)著頭……著六個(gè)字——“天機(jī)不行泄露問(wèn)題：你認(rèn)為文章以“天機(jī)”為題好嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。提示：首先明確：標(biāo)題示意了文章內(nèi)容：它包含多重意思：王林為了競(jìng)聘科長(zhǎng)一職，摸黑力量。再次，讀到最終大家會(huì)覺(jué)察，最終一句話“天機(jī)不行泄露“天機(jī)”一詞與標(biāo)題照應(yīng)了，所以寫法上，題目與結(jié)尾遙想照應(yīng)。以上三點(diǎn)即為該題目的答案。標(biāo)題的含義1《走一步，再走一步》表層含義：父親鼓舞我一步步走下陡崖深層含義：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破，取得最終成功〔這也是文章中心所在〕解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字“走”父親教導(dǎo)鼓舞下“我每次只移動(dòng)一小步，漸漸爬下陡崖結(jié)合文末主旨句分析2《爸爸的花兒落了》表層含義：夾竹桃凋謝深層含義：父親去世，也預(yù)示我長(zhǎng)大了解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“花兒落了”爸爸的辭世。結(jié)合文末主旨句揣摩標(biāo)題深意兒落了。我已不再是小孩子體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。課文《我的第一本書》“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“第一本書”〔第一本書不同尋常的經(jīng)受本書蘊(yùn)含的深意。我的第一本書不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友情和上學(xué)的樂(lè)趣。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。〔3〕人物：與人物的關(guān)系〔作者情感的觸發(fā)點(diǎn)〕說(shuō)明寫作對(duì)象 有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對(duì)象?！?〕興趣：懸念吸引讀者閱讀興趣 生動(dòng)形象、穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣。如《喂——出來(lái)》《大自然的語(yǔ)言》3、最終分析其效果〔題目本身特點(diǎn)，假設(shè)是比方等修辭或或者運(yùn)用了句式，就要復(fù)原〕生動(dòng)形象、穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣?！簿€索〕充當(dāng)文章線索，起貫穿全文的作用〔主題〕之間深情?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》 〔內(nèi)容〕概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》這件事；〔人物〕表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、和藹和樂(lè)于助人〔人物〕說(shuō)明我的感謝和思念?！蹲兩垺贰残揶o〕用比方生動(dòng)形象地寫出了〔人物〕仆人公善變〔見(jiàn)風(fēng)使舵〕的性格。具有極強(qiáng)的挖苦性?！缎穆暋贰彩址ā痴Z(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上格外渴望讀課文。深層意思是需要得到教師和同學(xué)確實(shí)定、理解和敬重；需要父母和好，家庭溫和，需要親情和友情。文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？從構(gòu)造(線索)、主旨、引起閱讀興趣。來(lái)分析〔〔主題〕〔題目本身特點(diǎn)〕以尋常的饅頭為題能引起讀者的閱讀興趣。15．文章以“坑道口外，有一棵桃樹(shù)”為標(biāo)題有什么作用?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?6〔標(biāo)題本身技巧作用〕，構(gòu)成獨(dú)特的景觀，引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣〔手法、標(biāo)題對(duì)于表達(dá)主題的作用〕桃樹(shù)在戰(zhàn)火中堅(jiān)韌生存，象征奇特的生命永不滅亡，象征戰(zhàn)士們奇特的心靈和堅(jiān)強(qiáng)的意志15．文章以“張友鸞：報(bào)紙豈可無(wú)幽默”為題有什么作用?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?6(6分)答案例如：〔標(biāo)題對(duì)于表達(dá)內(nèi)容的作用〕標(biāo)題既點(diǎn)明文章寫作對(duì)象，又強(qiáng)調(diào)了張友的主見(jiàn)〔〔標(biāo)題本身技巧作用〕標(biāo)題承受反問(wèn)句式，語(yǔ)氣猛烈〔人物作者〕奇異地表達(dá)出作者對(duì)張友鸞主見(jiàn)的認(rèn)同與確定。肯尼迪總統(tǒng)是地道的“美國(guó)人答案例如：〔標(biāo)題本身特點(diǎn)〕與開(kāi)頭的“他是在波士頓誕生的美國(guó)人”構(gòu)成沖突，穎別致，出人意料，激發(fā)閱讀興趣?！矘?biāo)題對(duì)于表達(dá)人物的作用反映了肯尼迪總統(tǒng)“不顧阻礙、危急和壓力而作他必需做的事”〔標(biāo)題對(duì)于表達(dá)主題的作用界和平而斗爭(zhēng)的高度。1?(6〔手法：雙關(guān)〕1分，實(shí)際上是以看似漫不經(jīng)心的閑扯方式嘆息年青一代精神世界的蒼白貧弱，呼吁民族精神家園的重建〔2〕作〔線索〕作為行文線索，貫穿全文〔題目本身特點(diǎn)〕意蘊(yùn)豐富，耐人尋味?？偨Y(jié)：題目也即文章的標(biāo)題。通常被稱作文章的“題眼容概要，能使人從這“眼睛”中窺探到整篇文章的主要內(nèi)容。因此在閱讀文章時(shí)，肯定要認(rèn)真認(rèn)真的看標(biāo)題。標(biāo)題往往會(huì)是貫穿全文的線索，而線索往往可以是一個(gè)凝練精辟的句子，也可以是文章中人物的一個(gè)富有共性或意義特別的行為。如：一個(gè)小物品、一種植物、一個(gè)小動(dòng)物等〕有的線索往往是貫穿全文的人物情感的變化，這根線串起了全文，使原本散落的珍寶成了令人寵愛(ài)的珍寶項(xiàng)鏈。又要考慮深層含義。據(jù)自己認(rèn)真閱讀文章后所捕獲到的主要內(nèi)容及作品所反映的主題思想等等信息不要遺漏，要清楚明白。二、段落的作用。文章開(kāi)頭的作用：1、引起下文，為下文作鋪墊〔記敘文〕2、開(kāi)篇點(diǎn)題，提出中心〔中心論點(diǎn)〕3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題〔說(shuō)明對(duì)象三、文章結(jié)尾的作用：1、深化中心，升華感情2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)3、總結(jié)上文，提出建議，發(fā)出號(hào)召四、一句話或一段話的作用：1、構(gòu)造上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下〔過(guò)渡〕前后照顧、首尾照應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展.2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、襯托人物形象〔或人物感情、點(diǎn)明中心〔提醒主旨、突出主題〔深化中心。①〔后②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前〔后〕一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；③說(shuō)明白前〔后〕一話〔說(shuō)明事物的特征〕〖二、有關(guān)布局謀篇的題型:〗提問(wèn)方式：某句〔段〕話在文中有什么作用？答題模式：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照顧題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照顧開(kāi)頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。要分析一句話是就這么說(shuō)xxxxxx的修辭手法，為下文起xxxxx生動(dòng)形象具體的描繪出xxxxxx,表達(dá)了作者xxxxxx〔理解句勢(shì)的整散長(zhǎng)短對(duì)于抒情談?wù)摰淖饔?，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產(chǎn)生的效果〕A轉(zhuǎn)承句〔過(guò)渡句〕起承上啟下、過(guò)渡的作用，B統(tǒng)領(lǐng)句起總領(lǐng)全文的C會(huì)起到提醒主題，點(diǎn)明中心的作用，留意依據(jù)不同狀況來(lái)區(qū)分。ABCDE〔畫龍點(diǎn)睛〕F、襯托G、渲染H照應(yīng)、照顧I比照J(rèn)象征KL三從內(nèi)容上〔語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義〕這類題主來(lái)理解句子在文章中所起的作用。落分析文章開(kāi)頭、結(jié)尾段落的作用：要從三方面考慮：A總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文〔開(kāi)頭；B承上啟下，過(guò)渡〔中間；C上文的作用結(jié)尾；A開(kāi)篇點(diǎn)題〔開(kāi)頭BCD點(diǎn)明主旨〔畫龍點(diǎn)睛FGHIJKL示性作用等特點(diǎn)。三從內(nèi)容上〔語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義〕總而言之：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從構(gòu)造上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，下伏筆；中間某段的問(wèn)題，在構(gòu)造上是起到承上啟下、總結(jié)上文，引出下文等過(guò)渡的作用。最終一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)究，并與題目相照顧。一、修辭手法：比方、擬人、排比、夸大、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、比照1、比方：依據(jù)事物的相像點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、淺顯的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮亮深刻的印象，用喻。1比方：比方就是“打比方物。作用：比方的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化淺顯為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。能使抽象道理變得具體，使淺顯的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。比較的作用：1、顏色鮮亮；2、描繪形象；3、表意豐富。2、擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賜予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。83、夸大：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等有意地夸大或縮小。作用：提醒事物本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。3夸大：夸大指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)展符合情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用： 1、提醒本質(zhì)，給人以啟發(fā)。 2、襯托氣氛，增加感染力。 、增加聯(lián)想；制造氣氛。4、排比：把構(gòu)造一樣或相像、語(yǔ)氣全都作用：增加語(yǔ)言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。5排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上構(gòu)造一樣或相像，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣全都的短語(yǔ)或句子組合而成。作用：1、內(nèi)容集中，增加氣概；2、敘事透辟，條分縷析；3、節(jié)奏鮮亮，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)造形式一樣，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊均勻，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。4作用：形式上音節(jié)整齊均勻、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。便于吟誦，易于記憶；抒情酣暢。6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。9★答題方式：這一句承受了……的修辭手法,…....(作用)論述了……(內(nèi)容).7、設(shè)問(wèn)：為了引起別人的留意，有意先提出問(wèn)題，然后自己答復(fù)。作用提示人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地表達(dá)文章的中心；論證深入，脈絡(luò)清楚。8表確定。反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)有的打感慨號(hào)。作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增加表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用9、引用：引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、局部代替整體。2借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。11揭露，有的表示親切友好的感情。這些修辭中，考察的最多的是比方。不要把有“像表示比較的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。表示推想、揣度的。如：他剛剛似乎出去了。表例如舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。表示想象。如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。三、景物描寫的作用。1。渲染氣氛；2。襯托人物心情