記敘文選材組材學(xué)習(xí)資料

記敘文選材組材材料的來(lái)源1.來(lái)源于生活：

通過(guò)觀(guān)察直接獲取材料。自己在日常生活中看到的人和事、聽(tīng)到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂(lè)等；2.來(lái)源于書(shū)本：

通過(guò)閱讀間接獲取材料。通過(guò)廣泛的閱讀，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。

選材

生活就像一條河流，永不停息，我們能不能把生活這條河原封不動(dòng)地搬到作文中去呢？這就要求我們要像攝影機(jī)抓拍鏡頭一樣去捕捉生活中精彩的瞬間。要取舍即選擇。

存在的問(wèn)題：作文選材方面存在的問(wèn)題：空：沒(méi)有真情實(shí)感，感情虛假俗：選材的材料陳舊選材（真實(shí)）寫(xiě)真人真事的文章，材料須真實(shí)。無(wú)論是時(shí)間、地點(diǎn)還是人物、事件，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該真實(shí)。例如老舍的《我的母親》一文之所以令人感動(dòng)，材料真實(shí)，敘述真切是關(guān)鍵。選材（典型）所謂典型材料，就是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有代表性和說(shuō)服力的材料。

1.典型材料并非一定指重大事件，更多的是那些看起來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。2.典型事件也往往不止一件事，例如《好雪片片》就選取了流浪老人買(mǎi)彩票時(shí)套上小紅套，以及給“我”扣扣子這兩個(gè)典型事例，把一個(gè)心地明凈善良的老人寫(xiě)得真實(shí)感人。選材（有意義）寫(xiě)作要選擇有意義的材料，這并不在于可以夸大材料的價(jià)值，也不在于人為“拔高”材料的意義；而是在材料既有的現(xiàn)實(shí)意義中探求新意。

1.材料新2.意義新選材（圍繞中心）圍繞“母愛(ài)”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？1．我在學(xué)校長(zhǎng)瘡了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”2．我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！”3．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。4．母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。5．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來(lái)。選材妙

計(jì)選取自己獨(dú)有經(jīng)歷選取各種情感材料——以少取勝——以情取勝選取全新角度——以巧取勝選取引人深思的材料——以深刻取勝練習(xí)一：題目——常懷感激之心要求：把你能想到的常懷感激之心的事用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。共同探究，記敘文如何選材學(xué)生A：想家時(shí)，遇到了好心的商販，額外送熱粥給我喝，讓我常懷感激之心。學(xué)生B:母親冒雨送發(fā)燒的我去醫(yī)院。學(xué)生C：回家只買(mǎi)到站票，好心人讓出位置，給予很多幫助，事后沒(méi)有聯(lián)系，但是以后主動(dòng)幫助需要座位的老鄉(xiāng)。學(xué)生D:運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們的鼓勵(lì)讓我常懷感激之心。學(xué)生E：我常給予飯菜給老伯，當(dāng)我無(wú)錢(qián)回家時(shí)，老伯借了車(chē)費(fèi)給我，讓我常懷感激之心。常懷感激之心學(xué)生A：選材不太正確，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義。學(xué)生B:選材正確但過(guò)于普通，多數(shù)人都這樣寫(xiě)。學(xué)生C：選材較深刻，有一定的社會(huì)意義。學(xué)生D:選材雖平常，但是如果感情寫(xiě)得真實(shí)，容易打動(dòng)人心。學(xué)生E：選材新穎，一般人不會(huì)想到，情感獨(dú)到。練習(xí)二：題目——送別要求：把你能想到的送別的事用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。共同探究，記敘文如何選材

學(xué)生A：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門(mén)，表現(xiàn)她對(duì)我的關(guān)心。學(xué)生B：我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車(chē)站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間難舍難離的感情。學(xué)生C：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。學(xué)生D：我去遠(yuǎn)方讀書(shū)，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了一段又一段路，寫(xiě)出人與動(dòng)物之間的真情。學(xué)生E：我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫(xiě)出人與人之間的“死別”的悲情。題目：送別A的選材不太正確，作者沒(méi)有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義B的選材正確但是太普通，多數(shù)人會(huì)這樣寫(xiě)C的選材較深刻，有一定的社會(huì)意義D的選材很新穎，一般人不會(huì)想到，情感獨(dú)到E的選材雖平常，但是如果感情寫(xiě)得真實(shí)，容易打動(dòng)人心。組材1、安排好段落和層次記敘文常按事物發(fā)生發(fā)展的順序安排結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作時(shí)要選擇合理的結(jié)構(gòu)，做到層次清楚、有條不紊2、安排好材料的詳略根據(jù)確立的中心與主次，安排詳略。例如《我的母親》詳寫(xiě)了母親的待人接物和對(duì)子女的教養(yǎng)關(guān)愛(ài)，其他則略寫(xiě)。《好雪片片》買(mǎi)獎(jiǎng)券與扣扣子也是詳略得當(dāng)。材料選擇之后，接下來(lái)要對(duì)材料進(jìn)行裁剪和組織，進(jìn)行謀篇布局。3、安排好過(guò)渡和照應(yīng)過(guò)渡和照應(yīng)可以把文章的段與段、部分與部分之間有機(jī)地銜接起來(lái)。過(guò)渡在文中起承上啟下的作用。照應(yīng)的方法有：開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)、內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)、前文與后文照應(yīng)等。

一位同學(xué)選擇了以下三個(gè)材料來(lái)表達(dá)“咱班好事多”：

１、一位同學(xué)因病脫了課，同學(xué)們爭(zhēng)著為他補(bǔ)課。

２、同學(xué)們紛紛買(mǎi)喉嚨藥贈(zèng)送給老師。

３、一清早，同學(xué)們來(lái)到教室主動(dòng)打掃衛(wèi)生。

練習(xí)題目：咱班好事多

１、學(xué)校里開(kāi)展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)以后，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，我也不甘落后，也想做一件好事。

２、一天，我起了個(gè)大早，想悄悄地打掃課室。誰(shuí)知，當(dāng)我來(lái)到課室，發(fā)現(xiàn)課室早已被小軍等同學(xué)打掃干凈了，他們還譏笑我“來(lái)晚了”。

３、老師最近嗓子不好，我買(mǎi)了喉嚨藥，想贈(zèng)送給老師。沒(méi)想到，老師捧出二十多盒不同牌子和包裝的喉嚨藥笑著告訴大家：這些藥我一年也用不完呀！我又“晚了一步”。

４、當(dāng)我想為因病脫課的同學(xué)補(bǔ)課時(shí)，哪里想到，其他同學(xué)早已捷足先登了，我又“晚了一步”。

５、看來(lái)，要想做一件好事還真不容易呀，因?yàn)椤霸郯嗪檬绿嗔恕薄?/p>

組材……口頭練習(xí)：

題目：那一瞬間

要求：寫(xiě)出自己在經(jīng)歷某件事的過(guò)程中，突然之間產(chǎn)生的一種感受、感想或感悟，而事情本身可能是極細(xì)小、極平常、極不起眼的。

形式：小組討論，看哪組的選材

最為新穎。結(jié)語(yǔ)

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

生活是一切素材的重要源泉。我們今后寫(xiě)作文要用整個(gè)心靈去感知周?chē)澜?，從個(gè)人獨(dú)有的生活經(jīng)歷中選材，說(shuō)真話(huà)，訴真情，并大膽創(chuàng)新，做到選材“人無(wú)我有，人有我新”。當(dāng)然,無(wú)論選擇怎樣的材料，首先最重要的是得圍繞中心.

作文：我們的日常生活是平凡而普通的，但只要我們善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真感受，這些生