四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作我的動(dòng)物朋友習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作——《我的動(dòng)物朋友》《我的動(dòng)物朋友》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)我的動(dòng)物朋友寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物朋友或者熟悉的小動(dòng)物。根據(jù)具體的情境需要，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，把特點(diǎn)寫(xiě)清楚?！窘滩姆治觥俊拔业膭?dòng)物朋友”是義務(wù)教育教科書(shū)（部編版）四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作練習(xí)。教材用創(chuàng)設(shè)不同情境的方式，強(qiáng)調(diào)了要根據(jù)交際和表達(dá)需要，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)向特定的對(duì)象進(jìn)行介紹。這一要求和以往描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)作不同，旨在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的表達(dá)對(duì)象需要，選取不同的角度，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生明白交際需要不同，習(xí)作內(nèi)容也會(huì)不同，了解習(xí)作在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。教材第一部分提出了具體的習(xí)作要求，一是選擇教材中的情境或自己創(chuàng)設(shè)情境，向別人介紹自己的動(dòng)物朋友；二是寫(xiě)之前要先思考，自己準(zhǔn)備從哪些方面介紹動(dòng)物朋友，并抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。教材第二部分提供了三個(gè)具體的情境，并提示學(xué)生針對(duì)這一情境的需求，應(yīng)該著重介紹哪一方面的情況，需要抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)。教材第三部分提出了修改評(píng)價(jià)的要求，提示同桌互相評(píng)一評(píng)，看看是否根據(jù)實(shí)際的需要寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。這一要求對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)的對(duì)象和標(biāo)準(zhǔn)都作了指導(dǎo)，讓學(xué)生享受與他人交流習(xí)作的快樂(lè)，在分享、交流、評(píng)價(jià)中共同提高習(xí)作水平。【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，能發(fā)現(xiàn)他們各方面的特點(diǎn)。.能夠借助教材中提供的情境或者自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要抓住要寫(xiě)的動(dòng)物的特點(diǎn)。.能用“是否根據(jù)需要寫(xiě)清楚了特點(diǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)與同桌互相評(píng)價(jià)習(xí)作。【教學(xué)重難點(diǎn)】.能夠借助教材中提供的情境或自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要選擇寫(xiě)動(dòng)物的哪些方面的特點(diǎn)。

.能借助例文，學(xué)習(xí)把動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)清楚的方法。.能用“是否根據(jù)需要寫(xiě)清楚了特點(diǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、修改習(xí)作?！菊n時(shí)安排】指導(dǎo)習(xí)作+完成草稿建議兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】激趣導(dǎo)入,明晰目標(biāo)激趣導(dǎo)入,明晰目標(biāo).情境導(dǎo)入：本單元的課文，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。老師也有一位動(dòng)物朋友，是一只可愛(ài)的小狗，可是，昨天我下班回家，發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了。老師很著急，你們?cè)敢鈳臀艺艺覇幔?師生對(duì)話：如果你要幫我找小狗，你一定會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從外形特點(diǎn)、叫聲、丟失的地點(diǎn)、時(shí)間等方面進(jìn)行提問(wèn)。）教師出示一張?zhí)攸c(diǎn)鮮明的小狗圖片，學(xué)生根據(jù)圖片描述小狗的外形特點(diǎn)。.教師總結(jié)：為了別人幫助尋找丟失的狗，就要抓住小狗的外形特點(diǎn)和叫聲特點(diǎn)進(jìn)行介紹。過(guò)渡語(yǔ)：很多時(shí)候，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。.出示習(xí)作要素：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物朋友，可以是自己養(yǎng)過(guò)的，也可以是你見(jiàn)到過(guò)的，根據(jù)具體的情境，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，把特點(diǎn)寫(xiě)清楚。二、問(wèn)題切入，理清思路1、（出示課本59頁(yè)的情境二、情境三）想一想當(dāng)你遇到這些情況的時(shí)候，你會(huì)向別人介紹動(dòng)物朋友哪些方面方面的特點(diǎn)呢？2、學(xué)生分小組討論：根據(jù)泡泡語(yǔ)的提示，小組間交流”從哪些方面介紹動(dòng)物朋友？”3、學(xué)生交流，教師到各個(gè)小組中指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確根據(jù)不同情境的需要來(lái)介紹動(dòng)物朋友。4、全班交流匯報(bào)，明確：①情境二：為了讓鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗，應(yīng)該講清楚小狗的各種生活習(xí)性，如飲食、睡眠、玩耍、外出時(shí)間等。②情境三：要請(qǐng)同學(xué)收養(yǎng)自己的動(dòng)物朋友，除了簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物的外形，更重要的

是把小動(dòng)物的有趣故事寫(xiě)出來(lái)，引起對(duì)方想收養(yǎng)的興趣。.教師總結(jié)：我們可以從外形、生活習(xí)性、趣事等方面向別人介紹動(dòng)物朋友，在不同的情境下，我們要介紹動(dòng)物朋友的哪方面特點(diǎn)，要根據(jù)選擇的情境去決定，根據(jù)交際的需要去選擇。三、范文引領(lǐng)，習(xí)得方法教師引導(dǎo)：怎樣根據(jù)需要選材呢？怎樣寫(xiě)就能讓別人清楚地知道你的動(dòng)物朋友的與眾不同呢？趕緊跟著例文來(lái)學(xué)幾招吧。貓（老舍）貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)。開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用一句話總寫(xiě)貓性格的古怪。中間：①用具體生動(dòng)的事例表現(xiàn)“古怪”的特點(diǎn)。開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用一句話總寫(xiě)貓性格的古怪。中間：①用具體生動(dòng)的事例表現(xiàn)“古怪”的特點(diǎn)。②用“蹭、抓癢、踩印小梅花、解悶”等詞語(yǔ)把貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。③用“讓人覺(jué)得可愛(ài)、更好玩了”直接表達(dá)喜愛(ài)之情。結(jié)尾：寫(xiě)滿月的小貓?zhí)詺鈺r(shí)的樣子，表達(dá)喜愛(ài)之情。會(huì)淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！作者主要抓住貓“古怪”的性格特點(diǎn)，沒(méi)有寫(xiě)外形，而是通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)“古怪”，表達(dá)喜愛(ài)之情。瞧，我家的小貓咪我家養(yǎng)了一只特別可愛(ài)的小花貓，最近我家就要搬到江西去了，只好把它送給我的好朋友小麗收養(yǎng)了。我要向小麗介紹一下我的小花貓。要是評(píng)比誰(shuí)家的小花貓最可愛(ài)，那一定非我家的貓咪莫屬啦！他來(lái)到我家后，給我們?cè)鎏砹瞬簧贅?lè)趣。我的小貓咪樣子非常萌。全身毛茸茸的，灰白相間，只有腹部和四肢是純白色的。它長(zhǎng)著一雙又大又圓的眼睛，胡須又硬又長(zhǎng)，威風(fēng)凜凜地向兩邊伸展。身后的尾巴又粗又長(zhǎng)，擺來(lái)擺去，可真神氣！我家這只小貓咪可有趣了。每當(dāng)我們吃飯的時(shí)候，貓咪鐵定蹲在飯桌下，兩只前爪趴在媽媽的腳面上，仰著頭瞅著我們，那樣子可愛(ài)極了。一旦桌上有它愛(ài)吃的菜，它就會(huì)把舌頭伸到嘴邊，一圈又一圈地舔著，或者“吧嗒、吧嗒”地咂著嘴，向我們討吃的。每當(dāng)這時(shí)候，我都仿佛會(huì)聽(tīng)到它哀求的聲音：“快給我吃口吧！我好開(kāi)頭：設(shè)置情境，點(diǎn)明自己要搬家請(qǐng)朋友收養(yǎng)。中間：主要寫(xiě)小花貓的可愛(ài)，引起朋友收養(yǎng)的興趣。①寫(xiě)外形的可愛(ài)：先寫(xiě)全身，再寫(xiě)眼睛、胡須和尾巴。②寫(xiě)有趣的特點(diǎn)：選擇了吃飯和斗“怪獸”兩件事。③寫(xiě)出了貓動(dòng)作、想法，讓我們感到很真饞！”有一天傍晚，它跳上媽媽的書(shū)桌去玩耍。書(shū)桌上放著一面小鏡子，當(dāng)它從鏡子前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鏡子里竟然有個(gè)“大怪物”。貓咪立刻緊張地兩耳豎起，眼睛死死地盯著大怪物，身子向后弓起，前爪一按地，用力撲上去！可結(jié)果什么也沒(méi)撲到，倒是使鏡子退后了一點(diǎn)。聰明的貓咪心想：這“怪物”真狡猾，居然藏在鏡子后面。實(shí)、有趣。結(jié)尾：概括特點(diǎn)，表達(dá)喜愛(ài)和不舍之情。小作者善于用生活中的趣事表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了動(dòng)作和聲音，讓我們感覺(jué)真實(shí)有趣。這樣能引起朋友收養(yǎng)的興趣。于是，它退到鏡子邊，用前爪向鏡面試探著抓了抓，沒(méi)抓著。他又把頭探了出去瞧了瞧，也沒(méi)有看見(jiàn)。于是貓咪無(wú)奈地從鏡子前走開(kāi)，可“怪物”又出現(xiàn)了，貓咪又驚又氣，瞪圓了眼睛，“大怪物”也瞪圓了眼睛……我在一旁看著，真替他著急，又覺(jué)得好笑。我家的小貓咪就是這么萌，這么調(diào)皮，這么饞嘴。我真舍不得它。相信小麗也一定會(huì)非常喜歡它，和它成為朋友的。讀了上面的例文，你有什么啟發(fā)？我們來(lái)梳理一下本次習(xí)作的思路和方法。①開(kāi)頭：設(shè)置情境，說(shuō)清楚是在什么情況下向誰(shuí)介紹動(dòng)物朋友。②中間：根據(jù)設(shè)置的情境需要，確定好寫(xiě)動(dòng)物的哪些方面的特點(diǎn)。圍繞特點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)。可以從外形、生活習(xí)性、趣事等方面來(lái)選擇內(nèi)容。根據(jù)情境的不同，選擇的重點(diǎn)不同。寫(xiě)外形時(shí)，可以按照從全身到部分，從前到后，從上到下等順序?qū)?。?xiě)生活習(xí)性時(shí)，可以從起居、睡眠、環(huán)境喜好、玩耍、外出時(shí)間等方面介紹。寫(xiě)趣事時(shí)可以寫(xiě)動(dòng)作、叫聲、想法等，可以用上擬人的寫(xiě)法，表現(xiàn)出自己的喜愛(ài)之情。③結(jié)尾：概括特點(diǎn)，回扣情境，再次表達(dá)喜歡之情。四、技巧遷移，實(shí)踐運(yùn)用（此環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況決定是否保留）我們學(xué)了方法，那你理解了嗎？學(xué)會(huì)應(yīng)用了嗎?現(xiàn)在來(lái)試一試吧。1、遇到下面的情況，你打算從哪些方面介紹動(dòng)物朋友呢？①放學(xué)回家，在小區(qū)門(mén)口，我看到了一只流浪貓，覺(jué)得它非?？蓱z，想勸說(shuō)奶奶收養(yǎng)它，這時(shí)，我會(huì)向奶奶介紹流浪貓的———————②明天表妹要來(lái)我家做客了，等她來(lái)了，我要給她介紹我養(yǎng)了一年的小金魚(yú)，我會(huì)向表妹介紹金魚(yú)的2、要寫(xiě)小狗愛(ài)磨牙的特點(diǎn)，可以選擇下面的哪些方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)